Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente de Perú. El marco fue desarrollado a través de consultas con más de 13,000 docentes y tiene como objetivo promover una educación de calidad mediante la mejora del desempeño docente. Define cinco dominios del desempeño docente y sus competencias asociadas, así como los desempeños observables de los docentes dentro de cada dominio.

1. Marco del Buen Desempeño
Docente
IE NICOLÁS COPÉRNICO
CONFERENCIA
ANTONIETA CUBAS MEJÍA - CREA
ELSA RUBÍN DE CELIS TALAVERA- CREA

2. QUÉ ES Y CUÁL ES LA FINALIDAD
DEL MBDD
Es un conjunto de lineamientos de política educativa que
contribuye a mejorar el desempeño docente como base para
lograr una educación de calidad para todos.
Se propone:
• Promover la revaloración social y profesional de los docentes
fortaleciendo su imagen profesional.
• Dar coherencia a las políticas de formación, evaluación
reconocimiento profesional y de mejora de las condiciones del
trabajo docente
• Promover la reflexión sobre su práctica y apropiación de los
desempeños clave que caracterizan la profesión.

3. ANTECEDENTES
2009
2010
2011
2012
Mesa
Interinstitucion
al
de Buen
Desempeño
Docente
1
Congreso
Pedagógico
Nacional
2
Congreso
Pedagógico
Nacional
Octubre
Comisión
CNE
1 SÍNTESIS
Consultas
regionales
Consultas
regionales
Diciembre
MI-BDD
CNE
CNE, Foro
Educativo,
Defensoría del
Pueblo,
(SINEACE),
SUTEP, Colegio
de Profesores del
Perú, ONG,
Universidades,
Cooperación
Técnica.
CONGRESOS
CONVOCADOS POR EL CNE
e INSTITUCIONES ALIADAS.
Más de 13,000 docentes
consultados.
1,400 docentes, directores,
padres y madres de familia,
estudiantes y miembros de
la comunidad en diálogos
en 21 regiones en el 2010 y
2011
Se entrega
propuesta de
Marco
Orientador
del Buen
Desempeño
Docente al
Ministerio de
Educación
Grupo
Impulsor del
Marco de
Buen
Desempeño
Docente
JORNADAS
REGIONALES DE
REFLEXIÓN
PANEL DE
EXPERTOS
Consejo Nacional de
Educación, Foro Educativo,
el Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad
Educativa, el Sindicato Único
de Trabajadores de la
Educación del Perú, la
Asamblea Nacional de
Gobiernos Regionales y el
Ministerio de Educación

4. Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIOS
Campos del ejercicio docente que agrupan un conjunto de
desempeños profesionales que inciden favorablemente en los
aprendizajes de los estudiantes
COMPETENCIAS
Capacidad de resolver problemas y lograr propósitos con un
actuar reflexivo, con movilización de recursos internos y
externos a fin de generar respuestas pertinentes y toma de
decisiones en un marco ético.
DESEMPEÑOS
Actuaciones observables del docente que pueden ser
descritas y evaluadas y que expresan su competencia.

5. DOMINIOS
Comprende la planificación
del trabajo pedagógico:
elaboración del programa
curricular,
unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje, en el marco de
un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la participación
en la gestión de la escuela
o la red de escuelas desde
una
perspectiva
democrática
para
configurar la comunidad de
aprendizaje.
PREPARACIÓN PARA
EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
ENSEÑANZA PARA
EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN EN
LA GESTIÓN DE LA
ESCUELA
ARTICULADA A LA
COMUNIDAD
DESARROLLO DE LA
PROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD
DOCENTE
Comprende la conducción
del proceso de enseñanza
por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la
formación y desarrollo de la
comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexión
sistemática sobre su práctica
pedagógica, la de sus
colegas, el trabajo en grupos,
la colaboración con sus pares
y su participación en
actividades de desarrollo
profesional.

6. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
SEGÚN LOS DOMINIOS
DOMINIO I:
PREPARACIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
DOMINIO II:
ENSEÑANZA PARA
EL APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
• COMPETENCIA 1: Conocimiento y comprensión de
las características de los estudiantes.
• COMPETENCIA 2: Planificación de la enseñanza.
• COMPETENCIA 3: Clima para el aprendizaje.
• COMPETENCIA 4: Conducción del proceso de
enseñanza.
• COMPETENCIA 5: Evaluación del aprendizaje

7. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
SEGÚN LOS DOMINIOS