1. Diversificación Curricular del Área de Ciencia y Ambiente III Ciclo: Segundo Grado I.E. N 4016
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PROGRAMA CURRICULAR
III CICLO

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ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Identifica las características y funciones de
los órganos de los sentidos.
humano
• Los sentidos, órganos de los sentidos:
características y funciones; cuidados.
Explora las funciones de los órganos de los sentidos.
o Fuego—piel.
o Objeto—ojos
o Sal—lengua
o Música—oreja
o Olor –nariz.
Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir siente una determinada
sensación)
Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Explica las funciones de los órganos de los sentidos haciendo uso de las imágenes.
2. Reconoce los huesos y músculos de las
articulaciones móviles que permiten la
locomoción al ser humano y los representa
en modelos articulados.
La locomoción del ser humano: huesos y
músculos de las articulaciones móviles.
Representación de modelos articulados.
Canta la canción “en la batalla de calentamiento”.
Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la canción.
Reflexiona acerca de la constitución de los miembros de su cuerpo.
Identifica la función de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo humano;
huesos, masa muscular, nervios articuladores.
Construye siluetas de personas con sus articulaciones.
3. Compara las formas de locomoción de los
seres humanos con las de animales
vertebrados.
La locomoción de animales vertebrados.
• La locomoción de humanos
Participa en la dinámica del zoológico de animales vertebrados.
Identifica los movimientos de locomoción de cada animal representado.
Compara los movimientos de locomoción de los animales con lo de los animales.
4. Describe el recorrido de los alimentos y del
aire en los seres humanos.
. Recorrido de los alimentos y el aire en el
cuerpo humano
Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos.
Escucha con atención las explicaciones del docente.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo.
Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano.
Dibuja la ruta pe recorrido del aire.
Escucha con atención las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio.
Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.
5. Compara sus características y rasgos
físicos con los de sus familiares y con los
de otras personas de su entorno y elabora
identikit de rostros.
Rasgos físicos de las personas:
características de miembros de una misma
familia y de familias diferentes. Semejanzas
y diferencias.
El identikit: técnicas de su manejo
Compara sus características y rasgos físicos con las de sus padres y familiares.
Registra en una ficha los rasgos físico y características con la de sus padres y
parientes.
Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de periódicos y dibujos.
6. Mide y registra los cambios corporales:
talla, peso, dentición y otros.
El desarrollo humano: cambios corporales
en la talla, peso, dentición, estructura
corporal y otros.
Visita al centro de salud más cercano.
Participa en la medición y el registro de; talla, peso, dentición y otros.
Compara lo suyo con la de sus compañeros a partir del registro que maneja.
7. Aplica técnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
La higiene personal: técnicas de lavado de
manos, cepillado de dientes y aseo personal
Observa con atención la técnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado de
dientes y aseo personal demostrado por el docente.
Ensaya la técnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisión del docente.
Practica diariamente el aseo personal.
Participa en la implementación del sector de aseo y limpieza.
8. Identifica enfermedades comunes de la
localidad y la región, y las formas de
prevención.
Enfermedades comunes. Formas de
prevención
Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio.
Identifica cómo se manifiesta.
Identifica las causas de su propagación.
Investiga formas de prevención.
Participa en la elaboración de las normas de prevención.
9. Clasifica los alimentos en grupos, según
necesidades: para crecer, energéticos ricos
en vitaminas, para fortalecer huesos y
músculos
Tecnología y salud
• Los alimentos. Grupos de alimentos según
necesidades: alimentos para crecer (carne,
pescado, legumbres y huevos); alimentos
ricos en vitaminas (frutas y verduras).
Alimentos que dan energía (papa, fideos,
pan, arroz y dulces), y alimentos para
Busca información acerca de los alimentos.
Agrupa los alimentos según necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para
fortalecer los huesos, para los músculos etc.) con ayuda del docente
Sistematiza en un papelote.
Explica a sus compañeros de cómo están clasificados los alimentos.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
fortalecer huesos y músculos (leche y
derivados).
10. Investiga las condiciones de higiene que
deben reunir los alimentos aptos para el
consumo
Alimentos aptos para el consumo:
condiciones de higiene.
Evoca y comenta a sus compañeros de cómo preparan los alimentos en su casa.
Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las condiciones de
higiene que deben tener los alimentos para el consumo.
Averigua que ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar acudiendo a libros,
videos, recurriendo a sus mayores etc.
Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.
ACTITUDES
Es curioso y participativo.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
Hace frente a situaciones de discriminación.

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ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente-
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Identifica los componentes con vida
y sin vida de microsistemas
(ecosistemas pequeños).
Ecosistema
• Ecosistema: microsistema (como una
maceta, un terrario un acuario un
pedazo de jardín).
Participa del paseo por los jardines y /o áreas verdes de su IE.
Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema.
Observa con atención un nicho de agua y examina los componentes que tiene.
Registra en su ficha de investigación todos los datos observados en los nichos.
Socializa con sus compañeros sus conclusiones.
2. Deduce los efectos en la
germinación de semillas y el
crecimiento de plantas, al variar las
condiciones de suelo, humedad, luz;
en almácigos que elabora.
La germinación y el crecimiento de
plantas.
Variables (tipo de suelo, humedad, luz
y otras).
Interviene en la elaboración del proyecto de investigación de la germinación de las plantas.
Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes
condiciones de humedad etc.
Registra permanentemente los cambios que se produce.
Sistematiza al cabo de un periodo prudencial.
Socializa con sus compañeros.
Saca conclusiones.
Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.
3. Identifica animales y plantas nativas
y exóticas (foráneas) de su
localidad.
Biodiversidad
• Plantas y animales: nativos y exóticos
de la localidad.
Visita al zoológico y un vivero forestal o paseo por el campo.
Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres, forma de
alimentación, habitad normal utilidad para el hombre.
Construye una revista y lo publica.
4. Clasifica semillas y frutos por sus
características.
5. Diseña y construye muestrarios de
semillas de plantas nativas de su
región y rotula con datos que
investiga: nombre, hábitat y otros
Tecnología y conservación de la
vida Semillas y frutos: características
observables
• El muestrario de semillas y de plantas
nativas de la región. La ficha técnica.
Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno
Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos.
Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno.
Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
6. Aplica técnicas de cuidado y
protección de los animales y plantas
de su entorno escolar y familiar.
Estrategias y técnicas de protección de
animales y plantas.
Invita al técnico o agricultor para que comparta sus experiencias.
Observa en el biohuerto o chacra la demostración de cuidado de las plantas.
Ensaya la técnica del cuidado de plantas y animales.
Cuida plantas y animales empleando las técnicas aprendidas.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

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ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Propone y comprueba diversas formas para la
formación de mezclas y disoluciones.
2. Identifica los cambios de los materiales en sus
características en la formación de mezclas y
disoluciones: estado, color, olor, dureza
Materia y cambios
• Mezclas y disoluciones.
Características de los materiales
del ambiente: cambios de estado,
masa, unidades de masa, color,
olor, dureza
Hace mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus
preferencias orientados por el docente.
Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado, masa, color,
olor, dureza
Analiza y saca sus conclusiones.
Comunica a sus compañeros.
Compara con lo de sus compañeros.
Ayuda a sacar conclusiones.
3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Propiedad intensiva de la masa Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua (al hacer
hervir en diferentes cantidades).
o Controla la temperatura de en diferentes cantidades.
Compara objetos del mismo color (observa su intensidad).
o Compara su intensidad
Analiza y saca conclusiones.
Identifica la propiedad intensiva.
Socializa con sus compañeros.
4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales
sólidos y líquidos con el calor.
El calor. Efectos de las
interacciones de materiales sólidos
y líquidos con el calor.
Experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes estados.
Registra los cambios suscitados.
Saca conclusiones.
Socializa con sus compañeros.
5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente:
iluminación, color, día, formación de sombras, noche.
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
• La luz. Efectos en los cuerpos o
el ambiente: iluminación, color, día,
Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del sol y otro a
la oscuridad por un tiempo de15 20 días.
Compara las plantas en un organizador gráfico.
Hace la prueba de la refracción solar.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
formación de sombras, noche. Saca sus conclusiones.
6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las
zonas de riesgo de descargas eléctricas.
Descargas eléctricas: zonas de
riesgo.
Hace un recorrido por todo el edificio escolar.
Identifica los lugares de conexión eléctrica, cableado y posibles descargas.
Señaliza los lugares de posible descarga eléctrica.
7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
Los imanes: propiedades
magnéticas. Efectos sobre
materiales y otros imanes.
Aplicaciones.
Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos.
Reflexiona intentando explicar el fenómeno,
Analiza cada prueba o ensayo.
Saca sus propias conclusiones.
Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.
8. Diseña y construye utensilios en los que aplica las
propiedades magnéticas de los imanes.
Creatividad e imaginación con
imanes
Inventa utensilio o juguetes utilizando el imán.
Demuestra ante sus compañeros
9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el
sonido en diferentes superficies.
El sonido: reflejo en diferentes
superficies.
Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos.
Escucha con atención el efecto del sonido que emite.
Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie.
Saca sus conclusiones.
10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos
cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles
deformaciones y estiramientos
Fuerza y movimiento
• La fuerza. Cambios por acción de
las fuerzas: deformaciones y
estiramientos
Selecciona diferentes materiales.
Imprime fuerza de manara apropiada a cada material.
Registra los efectos de la fuerza.
Sistematiza y saca conclusiones.
11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos. Flotabilidad de materiales. Desarrolla con sus compañeros experimentos de flotación con diferentes cuerpos
en diferentes cantidades de agua.
Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes.
Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes.
12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos
de seres vivos existentes en diferentes tipos de
suelos.
Materiales derivados de seres
animados e inanimados.
Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelo.
Extrae diferentes tipos de tierra.
Observa en microscopio o lupa.
reconoce las características de cada tipo de tierra.
Acepta que los suelos son rocas en descomposición y yas suelos formados por
descomposición de seres vivos.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
13. Identifica herramientas para trabajar el suelo. Herramientas para trabajar el
suelo.
Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo.
Socializa con sus compañeros.
14. Identifica las características y diferentes formas de
uso del agua en la familia y la escuela y participa en
acciones de cuidado y ahorro de agua.
Tecnología y conservación del
ambiente
• El agua: usos en la familia y la
escuela
Comenta las formas de uso del agua en su casa.
Declara las formas de uso del agua por parte de sus compañeros.
Analiza con sus compañeros las consecuencias que acarrea el uso indiscriminado
del agua.
Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos damnificados
por la falta de agua.
Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.
15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus
características e importancia.
El aire su importancia en la vida Rellena aire a un globo y juega con sus compañeros.
Reflexiona y declara sobre el contenido del globo.
Infiere los lugares donde se encuentra el aire.
Reconoce las características del aire.
Reconoce la importancia del aire en la vida.
16. Identifica los problemas de contaminación ambiental
en la localidad.
Contaminación del medio ambiente Visita lugares contaminantes y de mayor contaminación en su comunidad.
Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminación.
Analiza los problemas que genera la contaminación.
Propone normas de para reducir los niveles de contaminación
17. Practica el tratamiento de residuos sólidos. Residuos sólidos: tratamiento por
reducción, reúso y reciclaje.
Participa periódicamente en el comité de ambiente saludable.
Utiliza la técnica de compostación de desechos orgánicos.
Participa en las campañas de reciclaje de botellas descartables y plásticos.
ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad.
Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo