Ciencia ambiente 3ºgrado rutas

Diversificación Curricular del Área de Ciencia y Ambiente IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016
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PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO

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ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: TERCER GRADO
EJE ORGANIZADOR TERCER GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su
salud corporal..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Compara los órganos de los sentidos
humanos con los órganos de los sentidos
de algunos animales.
Estructura y funciones del cuerpo humano
• Órganos de los sentidos humanos y órganos
de los sentidos de algunos animales:
semejanzas y diferencias.
Observa imágenes de animales cuyos sentidos sean semejantes al de los humanos.
Identifica los órganos de los sentidos de los animales.
Comenta acertadamente sobre las funciones de los sentidos de los animales.
Compara los órganos de os sentidos de los animales con el de los humanos.
Identifica semejanzas y diferencias de los órganos de los sentidos y animales.
2. Reconoce el sistema digestivo y
respiratorio del cuerpo humano.
3. Describe los procesos de digestión y
absorción de los nutrientes en el sistema
digestivo y de respiración en el ser
humano, y los representa en modelos.
Modelos del cuerpo humano: sistemas
digestivo y respiratorio.
Órganos de los sistemas digestivo y
respiratorio: digestión y absorción de
nutrientes; respiración
Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos identificando las partes.
Escucha con atención las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del sistema digestivo identificando sus partes.
Explica el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo del cuerpo humano.
Explica el proceso de absorción de los nutrientes al cuerpo humano
Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el sistema respiratorio.
Escucha con atención las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del sistema respiratorio.
Identifica las partes del sistema respiratorio.
Explica el recorrido del aire en el sistema respiratorio del cuerpo humano.
Explica le absorción del oxigeno al cuerpo humano.
4. Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los seres
humanos, determinando su ciclo vital.
Crecimiento y desarrollo de los seres
humanos: ciclo vital.
Recolecta en recorte de periódicos, imágenes de diferentes etapas del ciclo vital humano.
Ordena imágenes de recorte de periódicos, en secuencia lógica el ciclo vital humano.
Reconoce las diferentes etapas del ciclo vital humano.
Expone ante sus compañeros el proceso de desarrollo humano precisando sus características
en cada etapa.
5. Relaciona la locomoción del ser humano • Sistemas óseo-musculares y locomoción del Recorta de la ficha de trabajo imagen del sistema óseo humano u de un animal conocido en

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(caminar) y la de algunos animales
vertebrados conocidos, con sus sistemas
óseo musculares
ser humano y de animales vertebrados
conocidos.
cartulina.
Selecciona los huesos de acuerdo al hemisferio que corresponde (cabeza, tronco,
extremidades)
Articula con hilo los huesos de acuerdo a la distribución de la estructura ósea.
Identifica que el sistema muscular y nervioso cubre el sistema óseo lo que permite la
locomoción.
Explica el mecanismo de locomoción humana y de los animales vertebrados.
6. Identifica los principales productos
alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
Tecnología y salud
• Productos alimenticios de la Localidad: valor
nutritivo.
Invita la participación de un perito del Min. De Agricultura.
Elabora un inventario del los productos alimenticios que produce su localidad.
Colecciona en un muestrario los alimentos que produce su localidad.
Investiga el valor nutritivo que posee cada producto de su localidad.
7. Investiga enfermedades y parásitos
comunes que afectan la salud y las
formas de prevenirlos.
Enfermedades y parásitos comunes que
afectan la salud: prevención.
Invita a un personal del MINSA
Hace un censo de enfermedades y parásitos más comunes en su casa y barrio.
Identifica cómo se manifiestan las enfermedades y los parásitos.
Identifica las causas de la propagación de las enfermedades y los parásitos.
Investiga formas de prevención.
Participa en la elaboración de las normas de prevención de las enfermedades y propagación
de los parásitos.
8. Aplica normas de prevención y seguridad
frente a diferentes tipos de riesgos de su
integridad física en la manipulación de
materiales e instrumentos.
Normas de prevención y seguridad frente a
diferentes tipos de riesgos para la integridad
física.
Identifica los objetos y lugares de riesgo dentro de su IE.
Reconoce el tipo de riesgo más continuo de su IE.
Reflexiona y declara las forma de evitar que se produzcan accidentes ante los riesgos que
existen dentro del aula.
Elabora normas de uso y prevención de accidentes.
ACTITUDES
Es curioso, hace preguntas y observaciones.
Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

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SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.
1. Describe las características de
crecimiento y desarrollo de plantas y
animales, determinando su ciclo vital.
Ecosistema
• Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo
vital.
Visita al biohuerto e identifica plantas en diferentes etapas de de desarrollo.
Reconoce que cada etapa es diferente y tiene características propias.
Colecciona recorte de imágenes de animales en diferentes etapas de vida.
Ordena recortes en secuencia lógica del desarrollo vital de los animales.
Relata el proceso de desarrollo vital de los animales y plantas.
2. Experimenta procesos de crecimiento
en plantas, variando los factores que lo
propician o dificultan.
Crecimiento de plantas: factores.. Experimenta con plantas de la misma especie sembrando en diferentes
condiciones de luz por un tiempo de15 o 20 días.
Examina cada planta y saca sus conclusiones.
Sistematiza en cuadros comparativos u organizador gráfico.
Saca sus conclusiones y compara con la información del docente.
3. Identifica y clasifica a los seres
vivientes por su alimentación, en
productores, consumidores y
descomponedores.
Seres vivientes: productores, consumidores y
descomponedores.
Elabora una relación de todos los seres vivos que bien sobre la tierra.
Selecciona los seres vivos de acuerdo a cómo de alimentan.
o Productores.
o Consumidores.
o Desintegradores
4. Identifica animales nativos y exóticos
(foráneos) de la biodiversidad local y
elabora inventarios y fi chas técnicas.
Biodiversidad
• Animales nativos y exóticos (foráneos) de la
localidad: inventario, fi chas técnicas.
Participa en la dinámica lluvia de animales nativos y migrados
Selecciona con la técnica metaplan y elabora un inventario de animales
exóticos nativos y (foráneos/migrados) de la localidad.
Distingue los animales exóticos nativos de los migrados.
5. Identifica y registra las variedades de
plantas de su localidad y las clasifica
con diferentes criterios como:
Plantas de la localidad: variedad; ornamentales,
medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de
registro y clasificación
Participa en la dinámica lluvia de plantas de su localidad.
Organiza las plantas con diferentes criterios.
o ornamentales.

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ornamentales, medicinales y otras
posibles aplicaciones.
o Medicinales
o Aromáticos
Reconoce el valor que tienen para la satisfacción del hombre.
6. Diseña y construye muestrarios o
herbarios de plantas nativas de su
región. Registra información en fi chas
técnicas.
Tecnología y conservación de la vida
• Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la
región; fi chas técnicas.
Participa del grupo en la el diseño de muestrario de plantas.
Propone una ficha de registro de plantas y consensua con sus compañeros.
Participa del grupo en la elaboración de un muestrario de plantas nativas de su
localidad.
Identifica cada planta en una ficha de registro. (puede elaborar una botica
recetaría completa para la FENCIT)
7. Propone alternativas para el cuidado y
protección de animales y plantas de su
localidad.
Estrategias de cuidado y protección de animales y
plantas de la localidad.
Reconoce fas formas más frecuentes de la depredación de plantas y animales;
quema de la flora silvestre, ampliación de la frontera agrícola, erosión de los
suelos.
Elabora una relación de posibles pérdidas en caso de depredación de áreas
ecológicas, analiza y reflexiona.
Propone formas de protección de los animales y plantas.
ACTITUDES
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

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MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del
ambiente.
-
1. Identifica las propiedades
físicas de los materiales del
entorno.
Materia y cambios
• Los materiales del entorno. Propiedades: color,
textura, estado físico, flexibilidad, transparencia,
magnetismo, temperatura, unidades de medición de
temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa,
peso y divisibilidad. Clasificación.
Colabora en la colección de materiales sacando de su bolsillo y mochila.
Participa en la selección de los materiales de tal modo que queda en la mesa uno de cada
uno.
Incrementa a los materiales con objetos del patio.
Analiza cuidadosamente cada materia.
Hace una lista de los materiales que tiene sobre la mesa.
Sistematiza en un mapa mental los materiales precisando sus características. color,
textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de
medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad.
Clasificación.
2. Explora características de los
materiales y los clasifica
según sus propiedades.
Características de los materiales según sus
propiedades
Coloca un objeto en un lugar, en el lugar de otro simultáneamente en el mismo sitio.
Analiza el por qué, cuando viajamos en carro y el conductor acelera, nos movemos (con
respecto al auto) hacia atrás?
Corta con tijera un papel luego una piedra.
Analiza el por que cuando se introduce agua en el congelador se vuelve sólida al alcanzar
la temperatura de fusión del hielo.
Saca conclusiones de cada uno de los experimentos y comunica a sus compañeros.
3. Reconoce y mide las
propiedades intensivas de la
materia: temperatura
Propiedades intensivas de la materia Hace hervir agua en dos recipientes diferentes uno pequeño y otro más grande.
Mide la temperatura cuando ambos han hervido.
Analiza y saca sus conclusiones.
Dialoga con el docente.
Confronta con información bibliográfica.

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4. Comprende que los cambios
que pueden producir la
energía del aire y el agua en
movimiento sobre los
cuerpos.
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
• Energía del aire y del agua en movimiento: cambios
que puede producir su aplicación en los cuerpos.
Construye una mariposa de papel y corretea empuñando en un palo.
Analiza y saca conclusiones del efecto.
Infiere los usos que se le puede dar en la tecnología.
Construye un molino de agua utilizando fibra de mague.
Demuestra a sus compañeros la energía que el agua tiene y que se puede aprovechar.
investiga las tecnologías que se vienen utilizando en base al agua y el aire.
5. Reconoce los cambios físicos
en el ciclo del agua.
Ciclo del agua: cambios físicos. Desarrolla experimentos, sometiendo al agua a diferentes temperaturas.
Hace mediciones en cada estado del agua.
Saca conclusiones
6. Experimenta e identifica la
descomposición y
recomposición de la luz
blanca, con ayuda de
instrumentos ópticos: prisma
óptico, disco de Newton con
los siete colores.
La luz blanca: descomposición y recomposición.
Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de
Newton.
Desarrolla experimentos con luz blanca, sometiendo a la luz; prisma transparente, botella
transparente de champagña con agua u otro material que pueda refractar la luz.
Observa con detenimiento.
Reflexiona y saca conclusiones.
Contrasta con la información bibliográfica.
7. Comprende el fenómeno de
la electrización estática por
inducción o por frotamiento y
sus efectos en diferentes
materiales.
Electrización estática por inducción o por frotamiento:
sus efectos en diferentes materiales.
Desarrolla experimentos de electrización estática, despedazando un papel lo pone sobre
la mesa y aproxima yn peine previamente frotada en sus cabellos.
Reflexiona sobre el fenómeno y explica.
Contrasta con información bibliográfica.
Expone en aula.
8. Comprende los efectos de los
imanes, sus campos de
acción y el comportamiento
de los polos.
Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el
comportamiento de los polos.
Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos.
Reflexiona intentando explicar el fenómeno,
Analiza cada prueba o ensayo.
Saca sus propias conclusiones.
Revisan información
Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.
9. Comprende la magnetización
por inducción o por
frotamiento de diferentes
Magnetización por inducción o por frotamiento de
diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.
Construye una brújula cacera utilizando corcho aguja e iman.
Prueva la brújula varias veces en diferentes direcciones.
Saca sus conclusiones

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materiales identifica el norte
geográfico con brújulas que
construye.
10. Deduce que el sonido se
propaga a través de diversos
medios.
Sonido: propagación a través de diversos medios. Hace experimentos de trasmisión de sonidos.
Utiliza diferentes materiales para trasmitir sonidos: hilo de cocer, hilo de pescar, cinta de
casette.
Hace prueba de llamadas.
Discrimina con cual de los materiales se produce mejor la frecuencia del sonido.
infiere el por que de las diferencias.
11. Comprende que las
máquinas simples son
medios para ahorrar
esfuerzo.
Fuerza y movimiento
• Máquinas simples como medios para ahorrar
esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o
mover un cuerpo.
Hace una lista de herramientas que se utiliza en su casa o que conozca.
Analiza en aula para que sirve cada herramienta.
Explica cómo le ayuda al hombre.
Acepta que las máquinas y herramientas sirven para ahorrar esfuerzos
12. Diseña y construye modelos
de instrumentos que aplican
la palanca.
La palanca: aplicaciones en instrumentos. Diseña palanca para construir.
Construye una palanca.
Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficio.
Investiga los diferentes modelos de palanca que existen hasta hoy
13. Identifica propiedades de los
suelos: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales.
La Tierra, sus características
• Los suelos. Propiedades: color, tamaño de
partículas, retención de agua, presencia de
microorganismos y restos de plantas o animales.
Recolecta porciones de tierra de distintos colores.
Somete a pruebas de retención de agua.
Observa con lupa los microorganismos que tiene, raíces, piedras y otros componentes.
Explica el por que de las diferencias.
14. Clasifica los suelos según
diferentes criterios; diseña y
elabora muestrarios de
suelos con sus respectivas
fichas técnicas.
Muestrarios de suelos. Clasifica la tierra según criterios de: color, retención de agua, composición etc.
Acepta que el globo terrestre está formado por diferentes clases de tierra.
Organiza las diferentes clases de tierra en mostrario.
15. Identifica problemas de
contaminación en la escuela.
Tecnología y conservación del
ambiente
Participa en el paseo por todo el interior de la IE.
Identifica lugares de acumulación de desechos.

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• Contaminación ambiental en la escuela: problemas
y mitigación de impactos.
Reflexiona y saca sus conclusiones.
Propone alternativas de control de acumulación de desechos.
16. Reconoce formas de
organización escolar para la
protección del ambiente y
realiza acciones de
mitigación de impactos.
17. Clasifica los residuos sólidos
en su aula y escuela.
Organización escolar para la protección del ambiente.
Estrategias y técnicas de segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela
Participa como miembro de la brigada de protección del medio ambiente.
Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.
Clasifica residuos de acuerdo a características.
o Orgánicos.
o Inorgánicos plástico.
o Inorgánicos metales.
18. Investiga los volúmenes de
agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus
necesidades y propone
medidas de ahorro de agua.
Consumo de agua promedio de agua por familia.
Estrategias de ahorro de agua.
Calcula la cantidad de agua que consume diariamente.
Calcula el consumo de agua que consumen en su familia.
Investiga el promedio de consumo internacional agua por persona.
Compara y calcula la diferencia del consumo de agua en su casa con el promedio de
consumo internacional.
Participa en la elaboración de normas de consumo de agua.
19. Clasifica los residuos sólidos
en su aula y escuela.
Estrategias y técnicas de segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela.
Identifica características de residuos sólidos.
Establece relaciones entre las características residuos sólidos.
Define criterios de clasificación: orgánicos e inorgánicos.
Identifica grupos de orgánicos e inorgánicos.
Ubica los residuos sólidos en la clase correspondiente.
Escribe el nombre de la clase de residuos sólidos.
ACTITUDES
Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifi esta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

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