1. LA TUTORIA

2.  Figura histórica del profesor tutor
 El tutor
 La tutoría individual
 La tutoría en grupo
 Actividad

3. FIGURA HISTÓRICA DEL
PROFESOR TUTOR
• De la Antigüedad Clásica al Renacimiento
• Del Renacimiento a la Revolución Francesa
• De la Revolución Francesa a la Segunda Guerra Mundial
• Después de la Segunda Guerra Mundial
• Situación actual

4. De la Antigüedad Clásica al
Renacimiento
• Clases sociales
• Aristocracia
• Delegaban la formación a un tutor

5. Del Renacimiento a la Revolución
Francesa
• Necesidad de hacer llegar la población al mayor número
posible de población (s. XVII – s. XVIII)
• Industrialización
• Educación como necesidad social

6. De la Revolución Francesa a la
Segunda Guerra Mundial
• Abolición de privilegios
• Persona como sujeto de derecho
• Revolución Industrial  cualificación
• Educación como respuesta

7. Después de la Segunda Guerra
Mundial
• Grandes Declaraciones de Derechos Humanos
- Derecho a la educación
- Al alcance de todos
• España:
- Reconstrucción del país (Guerra Civil)
- Educación como control ideológico

8. Situación actual

9. EL TUTOR
 Es la persona que guía y ayuda a sus
alumnos, a optimizar sus capacidad y a
formar su personalidad, con la finalidad de
que se incorporen e integren, posteriormente,
en la sociedad.

10. CUALIDADES
 Cualidades humanas SER
 Cualidades científicas SABER
 Cualidades técnicas SABER HACER

11. DESIGNACIÓN
 Por el Director,
 a propuesta del Jefe de estudios
FUNCIONES Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
Alumno Equipo docente
Grupo Centro
Familia Sociedad

12. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Es
 Documento escrito
 Asume los principios y acciones educativas del PEC
 Establece las líneas generales de actuación tutorial.del
profesorado.
Características
Contextualizado Consensuado Global
Viable Flexible

13. FASES:
 Fase de planificación
 Fase de programación
 Fase de realización
 Fase de Evaluación
CONTENIDOS QUE DESARROLLA
Área personal-social
Área académica
Área de salud corporal y mental
Áreas transversales

14. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ALUMNO
TUTOR
PADRES
• ORIENTACIÓN PERSONAL
•ORIENTACIÓN ESCOLAR
•ORIENTACIÓN PROFESIONAL

15. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
Ayudar al alumno a orientar su
ORIENTACIÓN capacidad para controlar la vida
afectiva
PERSONAL
SU PRINCIPAL • OBJETIVOS: Claros y determinados. Escuchar, crear un clima
INSTRUMENTO agradable, existencia de feed-back.
ES…
• CONDICIONANTES: Elementos materiales (lugar, duración,
preparación) y elementos personales (entrevistador y entrevistado).
• DESARROLLO: Momento inicial, central y final.
LA
ENTREVISTA • REGISTRO Y EVALUACIÓN: Al término de la misma
(características de la relación, actitud del alumno, enfoque del problema,
soluciones, etc.).
• TIPOS: En función del objetivo (de información de intervención de
orientación o de planificación), en función a su estructura (cerrada o abierta),
en función de la intervención (dirigida o no dirigida) y en función del momento
del curso (inicial, periódica, ocasional o final).

16. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
Establece los aspectos y condiciones que
ORIENTACIÓN intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para lograr las finalidades
ESCOLAR educativas de las distintas etapas
• Facilitar la integración de los aprendizajes.
LAS •Averiguar las dificultades de aprendizaje.
FUNCIONES
DEL TUTOR • Realizar el seguimiento de los alumnos con
DEBEN dificultades
SER…
•Regular la adquisición de técnicas y recursos
para un aprendizaje favorable.

17. LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ORIENTACIÓN Ayudar al alumno en su decisión profesional
teniendo en cuenta un diagnóstico individual
PROFESIONAL de las capacidades e intereses
• Desarrollo del conocimiento de sus posibilidades y
limitaciones.
OBJETIVOS
MÍNIMOS
• Asesorar a los alumnos para que adquieran estrategias
efectivas para la toma de decisiones.
• Proporcionar información objetiva de las opciones
profesionales.
• Ayudar al tratamiento de estrategias de búsqueda de
información sobre intereses profesionales.
Conocimientos y actitudes que cada
EL
persona tiene acerca de sí misma y
AUTOCONCEPTO
de su mundo personal.

18. TUTORIA EN GRUPO
La clase como grupo:
¿Qué es un grupo?

19. Influencias del grupo-clase sobre los alumnos
y roles que estos pueden asumir:
El grupo y la clase influyen en el alumno:
 Socialización
 Desarrollo de la personalidad
Diferentes roles:
 Roles centrados en la tarea.
 Roles centrados en el mantenimiento del grupo.
 Roles individuales, relacionados más directamente con
las necesidades o conflictos que cada participante
experimenta.

20. Técnicas de orientación y trabajo
grupal:
 Debate dirigido o discusión guiada:
 Phillips 66:
 Foro:
 (“Brainstorming”):
 Role-playing: