1. TUTORIA

2. MARCO LEGAL DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA En el año 2001, el Ministerio de Educación retoma el tema pendiente de la orientación a través de la tutoría, considerándola componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes.

4. Reglamento de Educación Básica Alternativa (Decreto Supremo Nº 015-2004-ED

5. Reglamento de Educación Básica Especial (Decreto Supremo Nº 002-2005-ED)

7. ¿ SU PROPOSITO? ATENDER Las necesidades del desarrollo humano de los alumnos y alumnas sobre todo las de índole afectivo. PROMUEVE El desarrollo de capacidades vinculadas con:La construcción de la identidad, La mediación con el entorno sociocultural y, Los acuerdos de convivencia con los otros.

8. ¿CÓMO TRABAJAR LA TUTORIA? Se realiza como mínimo en una hora a la semanaLos puntos de partida son:Normas de convivenciaDiagnóstico del aula

9. Debemos tener en cuenta: 3 momentos:1. La motivación (ver, conocer) 2. Reflexión (valorar,juzgar) 3. Incorporación de lo aprehendido (actuar).

10. MOTIVACIÓN: VER Y CONOCER En este primer momento los tutores apelan al uso de técnicas participativas alrededor de lecturas, videos, noticias, hechos concretos que ocurren en el Colegio y que preocupan a los alumnos y alumnas. Les hace ver los hechos, causas y consecuencias que se desarrollan en las situaciones planteadas.

11. REFLEXIÓN: VALORAR Y JUZGAR En este segundo momento , el tutor orienta al alumno o alumna hacia la reflexión, toma de conciencia y valoración del hecho. El Tutor no tiene que preocuparse por dar conceptos o teorías, lo fundamental es que los alumnos y alumnas expresen lo que piensan y sienten respecto al tema. El Tutor debe cuidar de no emitir juicios sobre las opiniones de los alumnos. Mientras fluye la reflexión, el tutor va aclarando

12. INCORPORAR LO APRENDIDO: ACTUAR En este tercer momento ser motiva a los alumnos a incorporar a su vida lo aprendido, para que el nuevo saber se haga acción. Esto orienta al joven a un cambio personal que lo capacita para solucionar sus propios problemas, convirtiéndose en agente de cambio para otras personas. Se hace énfasis en el compromiso que los alumnos y alumnas adquieren para realizar cambios en su vida personal e interpersonal de manera saludable, no importa si éstos son grandes o pequeños, lo relevante es la acción personal que ellos se comprometen a realizar.

16. Afectivo

17. Cognitivo

18. Social

19. PersonalidadPatrones Comunes Énfasis desde las áreas curriculares Multidireccionalidad Diferentesrumbos (factores internos y externos) Desarrollo por cambios Énfasis desde la Tutoría y Orientación Educativa