El documento describe el marco legal de la tutoría y orientación educativa en Perú. La tutoría se considera un componente fundamental de la educación y contribuye a la formación integral de los estudiantes. La tutoría tiene como objetivo realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para orientar su desarrollo de manera beneficiosa. La tutoría se trabaja en sesiones semanales utilizando técnicas participativas para motivar la reflexión de los estudiantes y promover el cambio personal.

1. TUTORIA

2. MARCO LEGAL DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVAEn el año 2001, el Ministerio de Educación retoma el tema pendiente de la orientación a través de la tutoría, considerándola componente fundamental de la educación que contribuye a la formación integral de los estudiantes.

3. Decreto Supremo N° 007-2001-EDHace la primera referencia sobre tutoría señalando, entre otras cosas, que “todos los docentes ejercen una función orientadora.Ley General de Educación (Ley Nº 28044)Hace mención directa a la orientación en el Artículo 53º. Reconoce el derecho de todos los estudiantes a recibir una adecuada orientación Reglamento de Educación Básica Regular (Decreto Supremo Nº 013-2004-ED)

4. Reglamento de Educación Básica Alternativa (Decreto Supremo Nº 015-2004-ED

5. Reglamento de Educación Básica Especial (Decreto Supremo Nº 002-2005-ED)

6. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular (Resolución M. Nº 0068- 2005-ED)¿QUÉ ES LA TUTORIA?Es un servicio que complementa la acción educativa y está centrada en el alumno como persona.Tiene como eje de referencia las características de vida de los adolescentes, alumnos y alumnos de secundaria .OBJETIVO:Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

7. ¿ SU PROPOSITO?ATENDERLas necesidades del desarrollo humano de los alumnos y alumnas sobre todo las de índole afectivo. PROMUEVEEl desarrollo de capacidades vinculadas con:La construcción de la identidad, La mediación con el entorno sociocultural y, Los acuerdos de convivencia con los otros.

8. ¿CÓMO TRABAJAR LA TUTORIA?Se realiza como mínimo en una hora a la semanaLos puntos de partida son:Normas de convivenciaDiagnóstico del aula

9. Debemos tener en cuenta:3 momentos:1. La motivación (ver, conocer)2. Reflexión (valorar,juzgar)3. Incorporación de lo aprehendido (actuar).

10. MOTIVACIÓN: VER Y CONOCEREn este primer momento los tutores apelan al uso de técnicas participativas alrededor de lecturas, videos, noticias, hechos concretos que ocurren en el Colegio y que preocupan a los alumnos y alumnas.Les hace ver los hechos, causas y consecuencias que se desarrollan en las situaciones planteadas.

11. REFLEXIÓN: VALORAR Y JUZGAREn este segundo momento , el tutor orienta al alumno o alumna hacia la reflexión, toma de conciencia y valoración del hecho. El Tutor no tiene que preocuparse por dar conceptos o teorías, lo fundamental es que los alumnos y alumnas expresen lo que piensan y sienten respecto al tema. El Tutor debe cuidar de no emitir juicios sobre las opiniones de los alumnos.Mientras fluye la reflexión, el tutor va aclarando

12. INCORPORAR LO APRENDIDO: ACTUAREn este tercer momento ser motiva a los alumnos a incorporar a su vida lo aprendido, para que el nuevo saber se haga acción. Esto orienta al joven a un cambio personal que lo capacita para solucionar sus propios problemas, convirtiéndose en agente de cambio para otras personas. Se hace énfasis en el compromiso que los alumnos y alumnas adquieren para realizar cambios en su vida personal e interpersonal de manera saludable, no importa si éstos son grandes o pequeños, lo relevante es la acción personal que ellos se comprometen a realizar.

13. LA TUTORÍA PERSONALEs el momento donde se da la relación del Tutor y el alumno o alumna en forma directa.Posibilita conocer al alumno y alumna en forma individual en la medida que se le ayuda para que el mismo también se conozca. El Tutor debe situarse como mediador entre el (la) alumno(a) y su propio proceso educativo, aceptándolo incondicionalmente haciendo de él una valoración real y objetiva.