El aprendizaje invertido implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula a través de videos u otras tecnologías, mientras que el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje más significativas e interacciones entre profesores y estudiantes. Esto motiva a los estudiantes a ser responsables de su propio aprendizaje y permite a los profesores adaptar mejor la instrucción a cada estudiante.

1. TEMA:APRENDIZAJE
INVERTIDO
DOCENTE:
ING. JOSÉ LUIS COSQUILLO CHIDA
ING.JHON PATRICIO ACOSTA BONILLA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
EDUCACIÓN INICIAL- TERCER SEMESTRE
AUTOR: MARÍA
DANIELA PISUÑA
LLUGLLUNA

2. APRENDIZAJE INVERTIDO
Un sistema basado en las nuevas
tecnologías como herramientas
básicas de conocimiento fuera del
aula, para que al llegar a clase los
alumnos pongan en conjunto sus
ideas e impresiones dándole la
oportunidad a los docentes de
personalizar su instrucción según las
necesidades de cada uno.
Convirtiendo a las aulas en espacio
de debates donde la interacción y la
participación de los alumnos es
clave, los profesores pasan a ser los
guías de un aprendizaje
personalizado.
La tecnología cumple un importante
papel dotando de herramientas
educativas para que los alumnos se
enriquezcan fuera del aula.
La idea es motivar a los alumnos
para que sean responsables en
cuanto al tiempo de dedicación a su
formación fuera del aula.

3. La educación invertida un enfoque pedagógico en el que la
instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de
aprendizaje significativo y personalizado.
El modelo que ha despertado interés por su potencial es el Aprendizaje invertido, un
modelo centrado en el estudiante que deliberadamente CONSISTE en trasladar una
parte o la mayoría de la Instrucción directa al exterior del aula, para aprovechar el
tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.

4. Aprendizaje Invertido Educación en Línea Clases Híbridas
La instrucción se
entrega fuera del aula
a través de videos u
otras tecnologías,
liberando tiempo de
clase para integrar
estrategias de
aprendizaje activo.
Únicamente se
produce de forma
remota. Por lo general,
las reuniones, tareas y
demás actividades
suceden en línea a
través de un Learning
Managmet System de
forma asíncronica.
Incorpora elementos
en línea, por lo general
durante el tiempo de
clase. Las experiencias
de sesiones cara a cara
varían, aunque nos son
necesariamente
diferentes a lo que
ocurre en un aula
tradicional.
DIFERENCIA CON OTROS MODELOS DE APRENDIZAJE

5. Elementosclaveenel
aprendizajeinvertido.
Ambientes flexibles.-Los estudiantes pueden elegir cuando
y donde aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de
aprendizaje. Los profesores permiten y aceptan el caos que se puede generar
durante la clase. Se establecen evaluaciones apropiadas que midan el
entendimiento de una manera significativa para los estudiantes y profesores.
Cultura de aprendizaje.- Se evidencia un cambio
deliberado en la aproximación al aprendizaje de una clase centrada en el profesor
a una en el estudiante. El tiempo en el aula es para profundizar en temas, crear
oportunidades más enriquecedoras de aprendizaje y maximizar las interacciones
cara a cara para asegurar el entendimiento y síntesis del material.
Contenido Intencional.- Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay
que hacerse la pregunta:¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y que material
se pondrá a disposición del estudiante para que los exploren por si mismos?. Esto es
importante para crear estrategias de aprendizaje.
Docente Profesional.-Los docentes deben definir que y como
cambiar la forma de instrucción, así como también identificar como maximizar el tiempo
cara a cara. Durante la clase, deben observar y proveer retroalimentación en el
momento, también continuamente evaluar el trabajo de los estudiantes.

6. Romper con el formato tradicional de comunicación unidireccional
entre profesor – alumno. Así como motivar a los alumnos para que
sean responsables en cuanto al tiempo de dedicación a su formación
fuera del aula. Esto sólo se hace posible empleando herramientas
digitales a los que ellos pueden acceder cuando quieran y siempre
que lo consideren necesario.
Hablamos de vídeos en la mayoría de casos, pero el catálogo se ha
ampliado a ‘ebooks’, conferencias online, cursos MOOC, entre otras
cosas. Siempre con la finalidad de que cada estudiante vuelva a la
clase con un punto de vista particular sobre lo aprendido y dispuesto a
intercambiar su experiencia con sus compañeros y el profesor.

7.  Como estudiante y maestra he comprendido que el nuevo modelo
educativo es muy importante y de hecho voy a ponerlo en
practica con mis estudiantes, este sistema basado en las nuevas
tecnologías está aumentando considerablemente la motivación
de los estudiantes mejorando la experiencia en el aula realizando
actividades de aprendizaje más significativas, convirtiendo al
maestro en el guía en todo el proceso de aprendizaje.
 La tecnología cumple un importante papel dotando de
herramientas educativas para que los alumnos se enriquezcan
fuera del aula.
 Con todo este material de trabajo y una buena planificación de
las actividades los alumnos podrán, interactuar de una manera
positiva y si tienen dudas serán despejadas en ese instante lo que
permitirá el maestro evalué a cada estudiante.
CONCLUSIONES