Informe Final Proyecto Empleo, ejecutado por Daniel Manchileo Zeballos año 2021.

1. Daniel Manchileo Zeballos.
Victoria Herrera del Río.
Ps. Sergio Vallejos López.
Ps. Victoria Coletti Toro.
Ps. Ignacio Salgado Burgos.
Proyecto
Empleo USS
Equipo PROYECTO EMPLEO USS
Página 1.

2. Introducción
Página 2.
En el presente informe se dará a conocer las distintas
etapas de ejecución que involucra el proyecto Empleo.
Iniciativa liderada por la sede Concepción con el fin de
promover la empleabilidad en nuestros Sebastianos
desde los primeros ciclos de formación universitaria.

3. Cuando hablamos del concepto de empleabilidad, y en base a la
revisión de distintos autores, podemos establecer que existe una
perspectiva general; como el conjunto de variables que explican
la situación laboral de un individuo, ya sea en una situación de
empleo o desempleo, como una individual; siendo el conjunto
de competencias que la persona posee y que le permiten
encontrar un empleo, satisfaciendo sus necesidades
profesionales y de desarrollo (Suárez, 2016).
Hoy podemos encontrar diferentes autores que abordan el
concepto empleabilidad desde diversas miradas; según Enríquez
y Rentería (2007, como se citó en Geeregat, Cifuentes &
Villaroel, 2016) la empleabilidad es un constructo que agrupa
una serie de características que están en constante movimiento
y que evolucionan en concordancia a la situación en que se
encuentran sumidos los individuos. Así, por ejemplo, lo que era
anhelado para un empleado a inicios del siglo XX es distinto a lo
solicitado en la actualidad del siglo XXI.
Página 3.
Conceptualizaciones sobre competencias
laborales y empleabilidad.

4. Vargas (2008, como se citó en Geeregat et al., 2016) relaciona
el constructo de empleabilidad con las cualidades personales
para conseguir y preservar un empleo más allá de las
circunstancias que el trabajo demanda en sí mismo. En este
sentido, las situaciones de empleabilidad se relacionan al
contexto sociocultural de la persona, y, por consiguiente, sus
condiciones de ingreso, siendo más relevante que el nivel
académico o de escolaridad obtenido.
Para la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el
constructo empleabilidad se concibe como la agrupación de
conocimientos y competencias que acrecientan y desarrollan la
capacidad de los empleados para obtener y mantener un
empleo. Dichos conocimientos y habilidades se pronuncian en
una mejora constante de su trabajo y en la adecuación a los
cambios que se manifiestan (Molpeceres, 2004 como se citó en
Geeregat et al.).
Página 4.

5. Según, Scheele y Brunner (2009, como se citó en Orellana
2018) la empleabilidad se ha establecido como referente
conceptual de la correlación entre la enseñanza superior y
mundo laboral desde una visión que excluye el atributo clave de
esa relación: su multidimensionalidad, al no distinguir empleo
(estado ocupacional) de empleabilidad (herramientas laborales,
preparación al mundo del trabajo) para las transiciones
educacionales y laborales.
En cuanto a la conceptualización que se tiene de competencias
laborales, surge un estudio realizado en Chile por Thieme
(2007) el cual señala que actualmente ha surgido una
redefinición del vínculo entre la educación y el trabajo como se
mencionaba anteriormente, y que hoy se entienden como la
capacidad de conseguir y conservar un empleo.
Estas competencias de empleabilidad son de carácter genérico
puesto no se asocian a una ocupación en particular; son de
carácter transversal dado que, son necesarias para todo tipo de
cargos; y pueden ser transferibles ya que, pueden ser adquiridas
mediante procesos sistemáticos de enseñanza aprendizaje. El
autor señala que en chile actualmente las competencias
laborales son las más valoradas por los empleadores.
Página 5.

6. .
Las competencias conforman la sustancia primordial de todos
los conceptos de empleabilidad, en relación al cual se agrupan el
resto de variables (Thijssen, Van der Heijden,& Rocco, 2008,
como se citó en Michavila, Martínez, Martín, García & Cruz,
2018). Diversos organismos internacionales y nacionales han
destacado el papel que estas pueden tener para promover la
productividad, la competitividad, la innovación y de esta manera
disminuir los altos niveles existentes de desempleo, fomentando
y potenciando la cohesión y la equidad social, para poder
combatir la desigualdad, discriminación y la marginación
existente (e. g. OECD, 2015).
La Universidad San Sebastián, desde su Dirección de
Empleabilidad y Egresados, toma como referencia la definición
planteada por Yorke (2004, como se citó en Orellana, 2018),
este visualiza a la empleabilidad como un conjunto de logros,
destrezas, entendimientos y atributos personales que hacen a
los graduados más propensos a tener empleo y ser exitosos en
sus ocupaciones elegidas, en beneficio de ellos mismos, de la
fuerza laboral, de la comunidad y de la economía.
Página 6.

7. Lo anterior, y considerando nuestro rol como institución de
educación superior que establece dentro de su proyecto
educativo que “Educar no es una simple transmisión de
contenidos o de información. Es una actividad cuya nobleza
consiste en ser fiel a la exigencia de buscar el modo de convertir
el acto de enseñar, en un permanente proceso de
personalización, imprimiendo en el estudiante un sello, que le
permita desarrollar y orientar su vida hacia el más alto bien,
haciendo realidad todas sus potencialidades, cognitivas, volitivas
y afectivas" y “Una formación en virtudes morales y cívicas con
el objeto de que nuestros egresados sean no solo buenos
profesionales, sino también buenos ciudadanos y buenas
personas”, se establece a la USS como un espacio de educación
profesional con base en conocimientos técnicos, pero también, y
muy importante, como una institución que promueve valores
fundamentales para la vida personal y profesional, generando
así un sello diferenciador entre sus titulados.
Página 7.

8. Con esa mirada clara, y frente al escenario actual donde el
mercado laboral está cada día más exigente, siendo las
competencias el factor de cambio que inclina la balanza, es que
se levanta y desarrolla el piloto en Concepción del Proyecto
Empleo USS. Un espacio de apertura de ofertas laborales y
nuevas redes de contacto, que a su vez genera un espacio de
aprendizaje en temáticas relevantes para la inserción laboral y
habilidades, ya sea para un estudiante y su búsqueda de trabajo
part time, o titulado y su anhelo por un trabajo profesional.
.
Página 8.

9. Nuestra propuesta ¿ De qué se trata?,
¿A quién se dirige?
Los sebastianos que formen parte de la experiencia "Proyecto
Empleo USS" no solo podrán postular a empleos part-time, si
no también fortalecer sus competencias laborales y adquirir
nuevos aprendizajes sobre inserción laboral por medio de la
clínica laboral que funcionará para todos los participantes.
La clínica laboral, es una asesoría personalizada de carácter
individual y grupal, en donde se pretende propiciar un espacio
de aprendizaje para los postulantes del Proyecto Empleo USS,
dirigida a aquellos que presenten áreas de mejora o interés en
potenciar sus competencias.
Se abordarán temas referentes al mundo laboral, mediante
distintas estrategias relacionadas a ciclos de talleres,
preparación laboral y además se van a complementar con
intervenciones individuales, según la evolución y necesidades
del postulante.
Ver diagrama de flujo pág. 11
Página 9.

10. El Proyecto Empleo USS y sus distintas actividades tienen
como enfoque tributar o impactar en conocimientos y
habilidades del mercado laboral y lograr que sus participantes
cuenten con mayores recursos para enfrentar el mercado
laboral competitivo.
En el siguiente apartado se presentan los valores
institucionales que guían el proyecto:
Nuestra propuesta y valores
Proyecto
Empleo USS
Vocación por el
trabajo bien
hecho
Superación y
progreso personal
Responsabilidad
Tributa a los siguientes valores
(Universidad San Sebastián, 2018).
Página 10.

11. Página 11.
Diagrama de flujo del proyecto empleo .

12. 1.- Sociabilización del Proyecto
Empleo USS en directivos y
academia USS
Página 12.
En esta etapa se presenta el proyecto a los directivos
de las distintas carreras de las sedes para que conozcan
la iniciativa y puedan resolver sus dudas. Se inicia la
ejecución del proyecto el día 15 de Diciembre del 2020
con fecha de termino para el día 15 de Marzo del
2021.

13. 2.- Difusión del Proyecto en
estudiantes de la sede Tres
Pascualas, Concepción
Página 13.
Se solicita a los directores de carrera de la Universidad
San Sebastián, sede Tres Pascualas, que puedan
difundir el link de inscripción y afiche del Proyecto
Empleo USS entre sus estudiantes.
Además se realizan invitaciones personalizadas vía
mail a los estudiantes que estaban registrados en la
base de datos de la Dirección de Apoyo y
Financiamiento al alumno (DAFA).

14. Página 14.

15. 3.- Período de inscripción a
través de la encuesta online
Proyecto Empleo USS
Página 15.
En esta etapa se construyó una encuesta online o link
de inscripción para recabar los datos de los
participantes del proyecto y sus áreas de interés en
cuanto a lo laboral, para establecer ciertos criterios
para el proceso de entrevista posterior.

16. A continuación, se presenta la encuesta online que deben
completar los estudiantes al inicio del proceso.
ENCUESTA ONLINE.
Información personal.
16. ¿Desarrollas algún(os) hobbies en tus tiempos libres?
Página 16.

17. 17. De los siguientes rubros laborales, en ¿Cúal te gustaría
trabajar?, marca una opción:
18. Posee alguna experiencia en algún(nos) rubro(s)
mencionados, indique.
19. Escoge solamente dos trabajos en los que te gustaría
participar:
Empleabilidad
Página 17.

18. 20. Si señalaste la opción repartidor(a), contestar la siguiente
pregunta ¿Cuentas con algún transporte propio para trabajar en
este rubro?
Empleabilidad
22. Indica los Horarios de preferencia para trabajar:
21. Seleccione en que periodos de tiempo te gustaría trabajar:
Página 18.

19. Entrevista psicolaboral
Página 19.
23. De las siguientes habilidades cognitivas, marca solamente la
que más te representa:
24. De las siguientes habilidades interpersonales marca la que
más te representa:
25. En cuanto al manejo y control de las emociones, seleccione el
concepto que considera tener más desarrollado (solo una):

20. Entrevista psicolaboral
Página 20.
26. De las siguientes competencias laborales, marca la que más
te representa (solamente una):
27. Describe tus fortalezas y tus principales debilidades.
28. De los siguientes valores institucionales, selecciona el que
más te representa:

21. 29. Marca las opciones de los talleres que te parecen más
apropiados para realizar en nuestras capacitaciones:
Entrevista psicolaboral
30. ¿Tienes alguna pregunta?
Página 21.

22. 4.- Contacto con inscritos y
realización de entrevistas
psicolaborales
Página 22.
En esta etapa se hizo una bienvenida en donde nos
acompaño nuestro Director académico de la sede. En
el encuentro se explico a los estudiantes el
funcionamiento del Proyecto Empleo USS resolviendo
sus dudas y presentando al equipo de piscólogos
laborales quienes los contactarían vía mail para iniciar
el proceso de entrevistas. Se crearon grupos de
WhatsApp por facultades para incentivar la
participación y comunicación directa con los
estudiantes.

23. Para la realización de las entrevistas psicolaborales se utilizó una
pauta de entrevista semi estructurada. Esta no era una pauta
estandarizada, solo funciono como una guía para el psicólogo
evaluador, dado que las preguntas se adaptaron al contexto del
postulante y a las respuestas que este entrego durante el proceso
de la entrevista. Para realizar esta pauta de entrevista se consultó
el libro Elija al mejor, como entrevistar por competencias (Alles,
2003).
Página 23.

24. Página 24.

25. Página 25.

26. 5.- Realización de Informes
Psicolaborales
Página 26.
Luego de realizar la entrevista al participante, el
psicólogo realiza el informe psicolaboral
correspondiente, para generar una posible colocación
laboral e identificar las áreas de mejora que presente
para abordarlas en los ciclos de talleres o en una
intervención individual.

27. Luego que el estudiante se inscribió en el proyecto y completo la
encuesta online, se agendo una reunión de carácter virtual para
realizar una entrevista psicolaboral de parte de los psicólogos
titulados USS que han aprobado el Diplomado de Selección y
Evaluación de Potencial. En primer lugar se profundizo mediante
una entrevista semi estructurada la autopercepción del estudiante
(como se menciona en el apartado anterior), lo que permitió
contrastar las respuestas expuestas en la encuesta online con las
posteriores en la entrevista, dando cuenta de esta manera sí cumple
con las competencias que requiere el rubro al cual desea postular.
A continuación se presenta el formato del informe psicolaboral que
se utilizó en el proyecto y la información que se tomó en
consideración en cada apartado.
Página 27.

28. En este apartado se indico si el postulante se presento de
manera puntual a la entrevista. Además de lo anterior se
identifican los elementos que sustentan y funcionan como ejes
motivadores de su búsqueda de empleo (motivaciones de
poder/financieras, de logro o de pertenencia) y un resumen de
su actitud e intereses durante el transcurso de la conversación.
Página 28.
En este cuadro de “competencias que destacan en el
postulante” se tiene como eje orientador de la entrevista
competencias transversales para los diferentes rubros que se
ofrecen. Seleccionadas de los siguientes portales de empleo y
revisión de literatura:

29. Página 29.
Laborum, Opción Empleo, Indeed, Chiletrabajos y
Computrabajos; de la revisión del Diccionario de Competencias
(Alles, 2016), que identifica las 60 competencias más utilizadas
en gestión por competencias; de la revisión del informe de
Future of Jobs (World Economic Forum, 2020) que identifica las
diez habilidades laborales del futuro; y de un estudio realizado
por Thieme (2007) que indica las competencias de
empleabilidad más valoradas actualmente por los empleadores.
Las competencias son definidas por Spencer y Spencer como
una característica subyacente de un individuo que está
causalmente relacionada a un estándar de efectividad y/o una
performance superior en un trabajo o situación. El que sea
adyacente significa que puede predecir el comportamiento en
una serie de situaciones, es decir predice el desempeño laboral
(Alles, 2002).
Como Universidad decretamos 8 competencias transversales
para los distintos rubros a los cuales postulan los estudiantes, las
cuales fueron abordadas en una entrevista psicolaboral
tradicional, donde se indagó en estas y en las que el estudiante
manifestó con anterioridad en la encuesta online. A
continuación de describen las competencias:

30. Página 30.

31. En el apartado de observaciones se evidencian las fortalezas y
las áreas de mejora.
En las fortalezas encontramos el área cognitiva, área
interpersonal; emocional y el área laboral, donde se identifican
los aspectos que destacan del postulante. Por otro lado, se
describen aspectos o áreas de mejora que el postulante no
menciono en la entrevista y como estas afectan al desempeño.
Página 31.

32. En las conclusiones y sugerencias se indica porque el postulante
es recomendable o recomendado con observaciones. En caso
de que sea recomendado con observaciones se describen las
directrices para que el postulante pueda desempeñarse de
manera adecuada dentro del cargo.
También se indica si esta es la primera vez que el estudiante
postula a un empleo o si cuenta con experiencia en el rubro al
que postula.
Página 32.

33. 6.- Búsqueda de ofertas
laborales.
Página 33.
En esta etapa se trabajo en construir una base de datos de
empleadores de trabajos part-time en la región del Bío Bío,
mediante búsqueda en sitios web, redes sociales y visitas
en terreno. Posteriormente se les envío la presentación del
Proyecto Empleo USS y los beneficios de la iniciativa,
comenzando el proceso de intermediación laboral.

34. Página 34.

35. 7.- Desarrollo e implementación
de la Clínica Laboral
Página 33.
Antes de iniciar los talleres de la Clínica Laboral, se aplicó
una encuesta a los participantes para definir el mejor día,
hora y temáticas a tratar en base a las siguientes áreas:
Cognitiva, Interpersonal, Emocional y Laboral. Lo anterior
se complementó con talleres de preparación laboral en base
a la construcción de CV, preparación para la entrevista
laboral y búsqueda laboral y portales de empleo. Una vez
seleccionado los talleres se inició el proceso de búsqueda de
relatores en el equipo de sede de la Dirección nacional de
formación que involucra: CFIN, CREAR y Empleabilidad.

36. ¿En qué consiste la Clínica Laboral?
La Clínica Laboral del Proyecto Empleo USS, busca impactar el
nivel de conocimiento y habilidades de todos los estudiantes de
la USS que participan en el proyecto.
Se genero un espacio de trabajo y aprendizaje en donde los
estudiantes participaron de instancias formadoras (charlas-
talleres) para mejorar, fortalecer conocimientos y habilidades
relacionadas con las competencias claves que se mencionan
anteriormente, permitiendo así que los estudiantes que
participan cuenten con mayores recursos para enfrentar de
mejor forma el mundo laboral.
Adicionalmente se entrego apoyo personalizado al estudiante
que lo requiriese en sus áreas de mejora, para enfrentar el
mundo laboral con mayor preparación.
La Clínica Laboral se divide en tres procesos:
Página 34.

37. 1) Apresto laboral: Charlas/ Talleres enfocados al
fortalecimiento de recursos para enfrentar el mercado laboral.
Los temas que se trataron fueron:
*Elaboración de CV efectivo.
*Preparación para la entrevista laboral.
*Búsqueda de empleo y portales de empleo.
2) Intervenciones individuales: Se realizó un informe de
devolución a cada estudiante, a partir de este el estudiante
podía optar por:
a) Retroalimentación del informe.
b) Corrección o sugerencias sobre su currículum vitae.
c) Asesoría laboral (Resolver inquietudes sobre las habilidades
para el mundo laboral).
*Adicionalmente los participantes del proyecto podían optar por
el apoyo de CREAR según sus requerimientos.
3) Ciclo de talleres: Se brindo una instancia formadora por
medio de charlas y talleres cuyos temas tuvieron enfoque en
competencias claves para el mundo laboral y temas que los
mismos participantes del proyecto consideraron relevantes.
A continuación se presenta el diagrama de flujo de la Clínica
Laboral. Página 35.

38. Diagrama de flujo Clínica Laboral
CLÍNICA LABORAL
Estrategias de
Intervención
Apresto Laboral
Intervenciones
Individuales
Ciclo de Talleres
Elaboración de CV.
Búsqueda laboral y
portales de empleo.
Preparación para la
entrevista laboral.
Temas a tratar:
Temas a tratar:
Entrevista de
devolución.
Apoyo CREAR,
según sus
requerimientos
(organización y
planificación del
tiempo, ansiedad
académica).
Talleres enfocados al
área cognitiva.
Talleres enfocados al
área emocional.
Talleres enfocados al
área interpersonal.
Talleres enfocados al
área laboral.
Página 36.

39. Modalidad: Ciclo de 8 talleres online de una duración de 60
minutos cada uno. La metodología es una exposición de 45
minutos sobre la temática a tratar. Las sesiones se impartieron
desde el martes 19 de enero hasta el jueves 11 de marzo, se
realizarón 2 talleres por semana de la misma temática, los días
martes a las 10:00 horas y los días jueves a las 18:00 horas. Se
realizó dos veces el taller en una misma semana para
acomodarse a los horarios disponibles de los estudiantes.
Público objetivo: Estudiantes de las distintas carreras de la
Universidad San Sebastián inscritos en el Proyecto Empleo USS.
Evaluación: Se construyó una encuesta de satisfacción para cada
taller. Al término de cada taller se solicitó a los asistentes
responder esta encuesta, la que tiene por objeto servir como
retroalimentación para el equipo del proyecto. Se busca que la
encuesta final en cada sesión sea la herramienta empírica que
evidencie los aspectos de mejora y los aspectos buenos, para
seguir fortaleciéndolos.
A continuación se presenta el diagrama de flujo del ciclo de
talleres:
Modalidad del Ciclo de talleres de competencias
laborales.
Página 37.

40. CICLO DE TALLERES
DE COMPETENCIAS
LABORALES
Objetivo:
PROMOVER UN ESPACIO DE
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
ENFOCADO EN 4 ÁREAS
Área cognitiva
Área
interpersonal
Área
emocional
Área laboral
Inteligencia
emocional.
Inteligencia
emocional II:
Habilidades
sociales.
Resolución de
problemas.
Liderazgo y toma de
desisiones.
Organización
y planificación.
Página 38.
Diagrama de flujo ciclo de talleres
Para finalizar este apartado se presenta el diagrama de flujo del
proceso completo.

41. Taller de organización y
planificación.
Generar un
espacio de
trabajo y
aprendizaje
Intervenciones
individuales:
Clínica
Laboral
Apresto Laboral:
Ciclo de talleres:
Área Cognitiva,
Devolución de
entrevista.
Apoyo crear.
elaboración de CV.
Búsqueda laboral y
portales de empleo
Taller de resolución de
problemas.
Taller de liderazgo y toma
de decisiones.
Taller de Inteligencia
emocional I y II..
Área Laboral
Área Interpersonal
y Emocional
Página 39.
Preparación para
la entrevista laboral.

42. 8.- Entrega de informes de
devolución de entrevistas
En esta etapa se tomó contacto vía correo electrónico con
todos los estudiantes que pasaron por la entrevista
psicolaboral para entregarles su informe de devolución (el
cual pone de manifiesto las competencias laborales que
destacan en estos y sus áreas de mejoras). En dicha
instancia se les ofreció tres alternativas de desarrollo a los
estudiantes que pasaron por el proceso de entrevistas, las
cuales eran:
1) Retroalimentación de su informe de devolución en
profundidad.
2) Corrección del Currículum Vitae.
3) Asesoría laboral (conversación sobre inquietudes o
habilidades del mundo del trabajo).
Página 40.

43. 9.- Sesiones de intervención
individual
Luego de la devolución de la entrevista psicolaboral
realizada a cada participante, este puede solicitar al
psicólogo una retroalimentación más detallada del informe
de devolución y un asesoramiento para trabajar en las áreas
de mejora que presento; una corrección o sugerencia sobre
su currículum vitae o una asesoría laboral (que resuelva
inquietudes sobre las habilidades para el mundo laboral).
Página 41.

44. 10.- Encuestas de salida
A modo de un mayor análisis de la información se
desarrolla una encuesta de salida que es aplicada a todos
los participantes del Proyecto Empleo USS y de igual
manera a los empleadores con quienes se intermedio
alguna oferta laboral.
(Ver anexo 2)
Página 42.

45. 11.- Ceremonia de cierre y
Certificación
Se realizó una ceremonia de cierre con fecha 19 de Marzo de
2021, en la cual se invitaron a los participantes certificados,
autoridades y académicos de la Universidad San Sebastián. Al
finalizar y a modo de agradecimiento de la participación en el
proceso se entrega un diploma que certifica su participación
en Proyecto Empleo USS.
(Ver Anexo 3)
Página 43.

46. Resultados
A continuación se presentan los resultados del Proyecto
Empleo USS en base a los objetivos planteados.
Objetivo general: Realizar una gestión intermediadora entre
estudiantes y empleadores que permita abrir oportunidades
y redes de contacto para nuestros estudiantes y futuros
egresados, que a su vez genere un espacio de aprendizaje y
preparación laboral frente a un proceso de búsqueda de
empleo temprano.
Objetivos específicos:
1.Generar un servicio complementario de empleabilidad
para los estudiantes a través de la entrega de herramientas
que favorezcan el proceso de búsqueda de trabajo (part-
time y/o futuro).
2.Contribuir en la persistencia estudiantil, desde lo
económico como factor de riesgo.
3.Contribuir a mejorar los índices de empleabilidad a través
de una colocación temprana (trabajos part time) (y vinculo
con empresas).
4.Fortalecer la Identidad y desarrollo profesional.
5. Aportar en el fortalecimiento del sello USS.
Página 44.

47. Página 45.
El Proyecto Empleo ejecutado en los meses de diciembre, enero,
febrero y marzo de los años 2020-2021 en la sede Concepción,
tiene por objetivo: Realizar una gestión intermediadora entre
estudiantes y empleadores que permita abrir oportunidades y
redes de contacto, que a su vez genere un espacio de aprendizaje
y preparación laboral frente a un proceso de búsqueda de
empleo temprano.
Una vez socializada la iniciativa con todas las direcciones de
carrera y la dirección de Apoyo y financiamiento al alumno
(DAFA), Asuntos Estudiantiles (AE), Escuela de Liderazgo (EL) y
CREAR. Se inició la inscripción de estudiantes, informados vía
correo electrónico, direcciones de carrera y redes sociales,
declarando que el 41% de estos se informó de la iniciativa vía
mail gracias a una base de datos facilitada por DAFA, respecto a
estudiantes que presentaban problemas desde la esfera
socioeconómica. Se inscribieron 243 estudiantes validados por
los directores de carrera, alcanzando una representación en un
100% de las distintas carreras. Las que presentaron mayor
cantidad de inscritos fueron: Enfermería: 30, Trabajo social: 21,
Odontología: 20. Los años de la carrera universitaria que
cursaban los participantes se concentraban en tercero, cuarto y
quinto.
Resultados Proyecto Empleo

48. El motivo principal para participar de la iniciativa se manifiesta en
el siguiente gráfico, siendo la opción de “interés de trabajar” la
más representativa:
Resultados Proyecto Empleo
Página 46.

49. Página 47.
Iniciada la etapa de entrevista psicolaboral, se realizaron 151
informes en los cuales se puso de manifiesto las fortalezas y
áreas de mejora de los Sebastianos (de los 243 inscritos al
Proyecto Empleo 92 desertaron, algunas de las razones fue que
buscaban generar colocaciones inmediatas sin pasar por los
procesos previos del proyecto como entrevistas psicolaborales o
talleres de la clínica laboral; problemas personales u otros). Esto
se complementó con los consejos pertinentes para crear o
mejorar un CV adecuado para cada uno de los participantes. En
este proceso se les aconsejó crear un perfil de Linkedin,
registrarse en la Bolsa Nacional de Empleo (BNE), Portal de
empleo USS y registrarse en las Oficina Municipal de
Intermediación Laboral (OMIL) de la comuna correspondiente.
La evaluación del trabajo de los profesionales (equipo de
psicólogos egresados USS), obtuvo una satisfacción de 6.6. Un
89% de los participantes declara ser capaz de reconocer sus
fortalezas y áreas de mejora una vez recibido el informe de
devolución.
Resultados Proyecto Empleo

50. Página 48.
Respecto al objetivo específico de generar un servicio
complementario de empleabilidad para los estudiantes a través
de la entrega de herramientas que favorezca el proceso de
búsqueda de trabajo, iniciamos la Clínica Laboral en el contexto
de la primera cuarentena, con la intención de preparar mejor a
los estudiantes. Se aplicó una encuesta para saber los temas que
más les interesaban y los horarios más pertinentes. Los
resultados respecto a los días y horas fueron los martes a las 10
AM y jueves a las 18 PM y en base a las temáticas se presentan
los siguientes gráficos, siendo las escogidas: Inteligencia
emocional, planificación y organización, resolución de
problemas, liderazgo y toma de decisiones. Lo anterior se
complementó con talleres de elaboración de currículum vitae
efectivo, preparación para la entrevista laboral, búsqueda laboral
y portales de empleo. Los relatores fueron representantes de la
Dirección General de Formación de la sede tres pascualas:
CREAR, Empleabilidad y Egresados, Formación integral y
Coordinadora Nacional de la Escuela de Ayudantes.
Resultados Proyecto Empleo

51. Resultados Proyecto Empleo
Página 50.

52. Resultados Proyecto Empleo
Página 51.

53. Se realizaron 16 talleres teórico-práctico a través de la
plataforma Blackboard Collaborate. La participación total
considero a 324 personas, abriendo las inscripciones en base a la
temática del taller. Se alcanzaron 139 rut únicos. La
caracterización de cada grupo de participantes se presenta en el
siguiente gráfico, siendo en su mayoría estudiantes de pregrado.
Página 52.
Resultados Proyecto Empleo
El promedio de satisfacción de los talleres obtuvo un promedio
de 6.8 y el 100% de los participantes recomendaron la
experiencia de la clínica laboral.

54. Respecto al objetivo específico de contribuir a mejorar los
índices de empleabilidad a través de una colocación temprana.
Se señala que, en el vínculo con el mercado laboral, se
contactaron a 926 empresas de la región del Bío Bío mediante
correo electrónico y redes sociales. El rubro de las empresas que
se lograron contactar obtuvo la siguiente distribución:
Página 53.
Resultados Proyecto Empleo

55. El rubro del restaurante fue el más receptivo alcanzado 484
contactos, Retail 101 y hotelería 79. Se logró generar una
conversación vía llamada telefónica o video llamada con un total
de 26 empresas que se mostraron interesadas en participar de la
iniciativa, pero en el marco de la pandemia no tenían ofertas
laborales vigentes, no obstante, solicitaron postulantes según sus
requerimientos ya que dependiendo de la fase en que nos
encontráramos se contactarían con estos. Se postulo a 182
estudiantes, logrando 125 entrevistas laborales y alcanzando 65
colocaciones efectivas. Respecto al caso de no haber sido
seleccionado, el motivo que le atribuyen los participantes son los
siguientes:
Página 54.
Resultados Proyecto Empleo

56. Es interesante analizar lo atrayente que pueda ser la oferta
laboral para los estudiantes, considerando que la empresa Virtual
Call y RGIS (Empresa de inventario) nos ofrecieron más de 100
vacantes, pero a nuestros participantes nos les interesó el
trabajo, por ende, no postularon, no pudiendo cubrir las vacantes
solicitadas.
Respecto a la encuesta aplicada a los empleadores, el 100%
volvería a participar en una nueva versión del Proyecto Empleo.
Su experiencia con la iniciativa obtuvo una satisfacción de un 6.8
y el promedio de satisfacción respecto al rendimiento laboral de
los 65 sebastianos que alcanzaron una colocación efectiva fue de
6.2, en donde los aspectos a mejorar es el compromiso al asumir
una responsabilidad laboral.
Página 55..
Resultados Proyecto Empleo

57. La evaluación final del Proyecto Empleo en su totalidad obtuvo
una calificación de un 6.4, en donde un 94% declara que le
gustaría que se realizará una nueva versión del proyecto y el 6%
declara no saber. El 40% declara que la iniciativa le sirvió como
un espacio de aprendizaje, representado en el siguiente gráfico:
Página 56.
Evaluación del proyecto en su totalidad.

58. Página 57.
Evaluación del proyecto en su totalidad.
En base al objetivo específico que buscaba fortalecer la identidad
y desarrollo profesional, se manifiesta que los participantes
reconocen una vez finalizado el proyecto que un 33% se siente
muy confiando para enfrentar un proceso de búsqueda laboral y
el 55% declara sentirse confiado.

59. Los valores institucionales que más identificaron en el proyecto
los estudiantes fue el de responsabilidad, fortaleza y
perseverancia y espíritu de superación y progreso personal.
Página 58.
Evaluación del proyecto en su totalidad.

60. A modo de síntesis se presenta la siguiente imagen de los
resultados del Proyecto Empleo:
Página 59.
Evaluación del proyecto en su totalidad

61. Página 60.
Aspectos a mejorar del proyecto

62. Testimonios
A continuación se presentan testimonios de algunos
participantes del Proyecto Empleo USS, dejando de
manifiesto lo que esta experiencia ha significado para ellos.
Página 62.

63. Psicología
"El proceso del Proyecto Empleo ha sido una experiencia muy
enriquecedora, los contenidos de los talleres son un gran apoyo
para la inserción laboral, es una gran iniciativa de la Universidad
San Sebastián, ya que no existen muchas instancias en las que se
pueda ampliar redes y búsqueda de fuentes de trabajo. Este
proyecto debiese seguir implementándose para que futuros
estudiantes y egresados de la universidad puedan ser parte,
generar redes, conocer plataformas de búsqueda de empleo y
tener la experiencia de una entrevista psicolaboral, lo cual es de
suma importancia, porque nos prepara para una futura entrevista.
Por último mencionar a los psicólogos laborales y director del
proyecto quienes estuvieron en constante preocupación y
contacto por apoyar la búsqueda de trabajo, así como también de
que pudiésemos incorporar conocimiento y habilidades para
poder enfrentar de la mejor manera una entrevista".
Paula Francisca Pérez Andrades.
Página 63.

64. Odontología
"Durante esta extensa, maravillosa y a la vez enriquecedora
experiencia del Proyecto Empleo USS, he tenido la fortuna de
participar e integrarme en cada una de las aristas que existen en
este viaje previo al mundo del trabajo, donde desarrollamos
múltiples habilidades que permitieron abrir mis aprendizajes
desde la formación integral junto a las habilidades blandas, así
también en el área académica puedo destacar un bálsamo de
conocimientos referidos desde la construcción de un currículum
vitae hasta el momento culmine de la entrevista, lo cual
representa fielmente el modelo del camino a la inducción laboral
que como futuros profesionales en alguna circunstancia
deberemos enfrentar, desde allí que vivir este proyecto ha
significado un crecimiento invaluable, con cada una de las
herramientas imprescindibles para un próspero futuro
profesional".
Melanie Aravena Álvarez.
Página 64.

65. Trabajo social.
"Desde mi experiencia, ¡encuentro demasiado útil este proyecto!
me ayudó para ampliar el panorama en cuanto a la
empleabilidad, ya que no siempre se tienen los conocimientos o
la guía para poder desarrollar las competencias y técnicas
necesarias para encontrar empleo. Gracias a las entrevistas
psicolaborales pude identificar cuáles eran mis fortalezas y
debilidades, además en cada charla se aprendía nueva
información muy relevante para el proceso de búsqueda... Yo
creo que gracias a estos talleres supe crear un CV como
corresponde y puedo decir que estoy mucho más segura para
buscar y postular a algún empleo part-time y a uno profesional".
Araceli Mendoza Morales.
Página 65.

66. Medicina.
"En primer lugar, quiero agradecer la oportunidad de haber
podido ser parte del “Proyecto Empleo USS”. Creo que es una
gran ocasión en la cual podemos desarrollar habilidades tanto
comunicativas como personales, lo cual nos permite finalmente
tener una base para poder enfrentar con mayor seguridad y de
mejor forma el mundo laboral.
Personalmente, puedo decir que este proyecto me entregó
herramientas para poder desarrollar de mejor forma la toma de
decisiones y planificaciones en un contexto profesional. Por otra
parte, la entrevista psicolaboral que realizaron los integrantes del
proyecto me sirvió para visualizar mis cualidades profesionales y
las áreas que debo fortalecer. También, tuve la oportunidad de
asistir a distintos talleres, donde en uno de ellos pude corregir
algunos errores en la elaboración de mi Currículum Vitae,
logrando así poder desarrollarlo de manera más clara y eficaz.
El Proyecto Empleo USS no solo me sirvió para desarrollar y
mejorar cualidades para el mundo laboral, gracias a este logré
encontrar varias oportunidades de trabajo en el período de
vacaciones, por lo mismo, creo que este tipo de programas o
proyectos deberían difundirse de manera más masiva para que
así llegue a diferentes pares USS, tanto egresados como de
pregrado".
Isabel Avilés Olivares.
Página 66.

67. Odontología.
"Felicitarlos por la iniciativa, se agradece enormemente que la
universidad invierta en proyectos como este, que aumentan las
habilidades blandas de los estudiantes y permiten además
prepararnos para un futuro ambiente laboral".
Hugo Jara Pacheco.
Página 67.

68. Anexos
Se detalla la información complementaria al Proyecto
Empleo USS.
Página 68.

69. Página 69.
ANEXO N.1

70. Página 70.
ANEXO N.2

71. Página 71.

72. Página 72.

73. Página 73.

74. Página 74.

75. Página 75.
ANEXO N.3

76. Referencias
Página 76.

77. Referencias
Página 77.