en esta PPT, el tema es el nivel que tiene Mexico en la EMS., hecho en Junio del 2011

1. La Educación Terciaria en el contexto de nacional David Ruiz Guzmán Mayo 2011

2. La gradación Educación primaria. De 6 a12 años, instrucción de habilidades motoras básicas e instruccionales. Perfección de la lecto -escritura. Educación secundaria: de 12 a 15 años. Instruc- ciónen lengua extranjera y nociones científicas, históricas y técnicas (algunas). Educación terciaria: de 15 a 18 años. Depende del bachillerato elegido.

3. Tipos de bachillerato Normal / general: propuesto por la SEP, con lineamentos y currículo organizado por programas (encuadrosdisciplinarios) Técnico: Carrera técnica con inclusión de mate- riasbásicas de bachillerato (CECYT-POLI / CONALEP. CCH: modelo único de la UNAM, con tintes cientí-ficosy humanistas. Cultura básica

4. Desigualdad Educativa: diversos tipos de bachillerato que se ofertan, cada uno con sus debilidades y fortalezas específicas pero que en conjunto dan cobertura; en lo posible a la demanda educativa nacional. Laboral: Los docentes en México tiene un salario casi 50% menor a otros países en situaciones académicas similares, como Venezuela o Africa (Batista, 2000). Esta desigualdad salarial provoca desmotivación laboral y de superación académica. Socio-económica: la naturaleza de la población estudiantil de las escuelas públicas es en general de clase me- dia baja a pobre, y el 40% deserta la escuela a consecu-encia de problemas económicos y/o sociales.

5. Propuestas: Schleichter(2004) y Batista (2000) La aplicación de una instrucción de calidad, no de cantidad ni de “programitis”. Que permita a los alumnos de menores recursos no estar en desventaja con los de mayores recursos. Desmasificación de la educación ó masificación pla- neada, organizada y presupuestada de la misma. Pago digno y estandarizado a los profesores, de a- cuerdo a los parámetros de la OCDE. Formación digna y apegada a la realidad docente de los profesores. Voto de autentificación y voz en la toma de decisiones en las reformas educativas.

6. Realidad La situación en Latinoamérica, con respecto a la educa- ciónposterior a la secundaria, es de características capita- listas y poco enfocadas a la profesionalización real de la población. Esto es, de acuerdo con Carlson (2001) las op- cioneseducativas anteriores a la profesional (superior), están siendo encarriladas hacia las opciones técnicas que preparan a un cierto monto de la población joven para servir a los que sí optaron por terminar una carrera de 5 o 6 años. Esto no es tan dañino, sino el punto de regreso que la población con carreras técnicas, en pos de una mejora salarial o oportunidades laborales, se ven forzados, 5 o hasta 10 años después de haber finalizado sus estu- dios técnicos, a regresar a estudiar para terminar una carrera que les permita una mejor calidad de vida; económicamente hablando.

7. Coclusiones Si retomamos estas ideas, y las que han sido propuestas en foros de educación o de resulta- do de investigaciones pedagógicas diversas, además de la definición concreta y necesaria de la población en cuestión, su contexto y sus nece- sidades, el futuro de la EMS en México podría experimentar un cambio real y que deje un legado de semillas fructíferas que eleven el espíritu na- cionalde nuevo.

8. Fuentes Batista Araujo, João, (2000) Educación Media Superior en América Latina: diversificación y equidad. Agosto 2000, Santiago: Chile, UNESCO Carlson A. Berverly, (2001) Education and the labor market in Latin America: Why measurement is important and what it tell us about policies, reforms and performance. CEPAL /ECLACSantiago, Chile, ONU INEGI (2011), Población de 15 años y más con estudios técnicos o comerciales de nivel medio superior y su distribución porcentual según campos de formación académica para cada tamaño de localidad y sexo, México, 2010, en http://www3.inegi.org.mx/sistemas/TabuladosBasicos/Default.aspx?c=27303&s=es consultado el 25 de abril de 2011. Martínez Rizo, Felipe, (2002) "Nueva vista al país de la desigualdad: La distribución de la escolaridad en México 1970-2000”, en Revista Mexicana de Investigación Educativa, septiembre – diciembre, Vol. 7, No. 16, en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/140/14001603.pdf Soledad Mackinnon, María, (2004) “La educación en América Latina y el Caribe”, en http://docentesenred.tripod.com/sitebuildercontent/sitebuilderfiles/InformeUnesco.pdf Schleicher, Andreas, (2004), Panorama de la Educación 2004. Nota de país: México. OCDE - Education, en http://www.oecd.org , consultado el 28 de abril 2011. SEP, (2009), El destino de América latina se forja en la educación que brindamos a nuestros jóvenes. Boletín 255, 09 de noviembre 2009, en http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/bol2551109, consultado el 30 de abril del 2011.