1. A C T I V I D A D 2
D I S E Ñ O D E U N A E S T R A T E G I A D E B Ú S Q U E D A
D E R E C U R S O S E D U C A T I V O S A B I E R T O S
D E B B I E C R O N E N B O L D Z A N K I Z
S E P T I E M B R E 2 0 1 3
PORTAFOLIO DE TRABAJO

2. EXPLORACIÓN DE POSIBLES USOS DE LOS
REAS
 Se revisó diferentes casos y experiencias de las
estrategias de aplicación didáctica de los REAs
 Fuentes: revistas científicas especializadas,
repositorios de universidades
 Hay muchas experiencias exitosas, desde:
 La educación formal:
 educación primaria y secundaria
 Educación superior
 La educación no formal, capacitaciones y grupos de
personas heterogéneos

3. Evidencias de casos analizados
 http://www.ride.org.mx/pdf/tutoria_y_couching/04_tu
toria_y_couching.pdf
 http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
50062010000500003&script=sci_arttext
 http://www.olcos.org/cms/upload/docs/Introduction_e
s.pdf
 http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec41/pdf/Edutec
-e_n41_Salazar_Rodriguez_Campos.pdf
 http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronic
a/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/0019-F.pdf
 http://vimeo.com/61365174

4. Estrategia de búsqueda:
análisis de la situación real
 Se realizará una búsqueda de REAs para enriquecer la
capacitación docente en Infocal, en Diseño y tutoría de
cursos virtuales, utilizando la plataforma Moodle y otras
aplicaciones que la red Internet ofrece, como los
hangouts de Google, Slideshare y Evernote.
 Al realizar esta búsqueda REAs y siguiendo las 4 Rs que
propone Wiley, el objetivo de los mismos en esta
capacitación sería la reutilización y el remix o mezcla y
adaptación para la creación de obras derivadas y como
punto final la redistribución que se realizará a través de
la plataforma Moodle alojada en el sitio virtual de
Infocal.

5. Fuentes
http://www.temoa.info/es
http://catedra.ruv.itesm.mx/
http://openaccess.uoc.edu/
Se utilizó estos repositorios de Reas, considerando los
contenidos de la capacitación docente, se realizó la
búsqueda

6. Justificación de la elección
 Para la elección y selección de los REAs se tomará en
cuenta la correspondencia entre:
 Los objetivos de la capacitación
 Los contenidos
 El modelo del diseño instruccional
 El nivel académico de los estudiantes
 La secuencia didáctica de la unidades

7. Evidencias de la búsqueda
 http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/
661/2/Aplicacion%20de%20la%20tecnica%20educa
tiva%20aprendizaje%20basado%20en%20problema
s%20para%20capacitacion%20a%20distancia%20%
28E-learning%29.pdf
 Aprendizaje basado en problemas en el elearning

8. Evidencias de la búsqueda
 http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745
 Competencias docentes y practicas educativas
abiertas en educación a distancia
 http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/106
09/7764
 Creación de mapas conceptuales con CmapTools
 http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/368
 http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/ho
medoc
 Diseño y producción de recursos digitales

9. Conclusión
 Se evalúo los REAs de acuerdo a la justificación
mencionada.
 Aquellos presentados como documentos serán
modificados para derivar a otras actividades
 Aquellos completos, que contienen actividades de
aprendizaje y evaluativas serán utilizados tal cual.