Este documento describe una estrategia de búsqueda de información para apoyar las prácticas de laboratorio de química en la escuela donde trabaja la autora. La estrategia involucra el uso de recursos educativos abiertos para encontrar información científica que justifique los resultados de las prácticas y enseñar a los estudiantes sobre estos recursos. La autora identifica varias fuentes de información y planea reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir los recursos encontrados. El objetivo es que los estudiant

1. PORTAFOLIO DETRABAJOPORTAFOLIO DETRABAJO
Esperanza Méndez Sánchez
Tecnológico de Monterrey: Innovación educativa con recursos abiertos

2. Esperanza Méndez Sánchez

4. DISEÑO DE ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y READISEÑO DE ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y REA
IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN EN LA
PRÁCTICA PROFESIONAL
Es importante en la práctica profesional contar con
información válida para los análisis de resultados de una
práctica de laboratorio del área de química, debido a que se
requiere el sustento teórico, para la justificación y el análisis de
dichos resultados.
Por lo cual los recursos educativos abiertos los cuales son
recursos o materiales multimedia relacionados con la
enseñanza y aprendizaje que nos permitirán obtener
información para el logro de los objetivos, desarrollando en los
alumnos la búsqueda de información en forma confiable.

5. TIPO DE INFORMACIÓN QUE SE NECESITA:
El tipo de información que se requiere es de tipo científico y lo que se
pretende con dicha información es fundamentar el sustento teórico de
las prácticas que se realizan en el colegio en el cual laboro, así como
también que el alumno conozca los recursos educativos abiertos , para
la mejora de su aprendizaje
Tomando en cuenta, las estrategias de las 4R´s de los REA , las cuales se
refieren a:
1.Reuso o reutilización
2.Revisión o adaptación del material
3.Remezcla (traducir, modificar, adaptar, complementar)
4.Redistribución (compartir)
Se utilizarán diversas fuentes de información que previamente fueron
identificadas, revisadas y seleccionadas, para posteriormente modificar
o adaptar al contexto y por último compartir con el grupo de
estudiantes por medios o recursos virtuales.

6. •www.doaj.org
•www.redalyc.org
•www.latindex.org
•www.temoa.info
•http://biblioteca.clacso.edu.ar
Identificación de las posible fuentes de información, considerando los
propuestos en el curso y para ello se deberán revisar previamente

7. El objetivo de la búsqueda
Como se planteo anteriormente el objetivo es, buscar
información válida y confiable para que el alumno justifique
los análisis de resultados de las prácticas de laboratorio, así
como también , enseñarles los beneficios de los recursos
educativos abiertos para su aprendizaje.

8. Resultados esperados:
Que los alumnos sepan aplicar a su reporte de práctica, la
información dada.
Que los alumnos tengan información a la mano en forma confiable y
válida, con la ayuda del docente primeramente y posteriormente que
ellos puedan buscar y seleccionar su propia información.
Que por parte del docente y alumnos puedan reutilizar, adaptar y
distribuir la información, de tal manera que su aprendizaje sea
significativo.
Por parte del docente que al utilizar esta estrategia pueda enriquecer
su enseñanza a través de los recursos educativos abiertos, a través de
la gestión del conocimiento.

9. EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Uno de los criterios a considerar para evaluar que el resultado de la
búsqueda fue exitoso, cuando se logra la reutilización y adaptación
del recurso educativo abierto al contexto de nuestra práctica
educativa.
Otro de los criterios, cuando el alumno puede traducir esa
información y plasmarla en su reporte analizando sus resultados y
dando la justificación mediante argumentos válidos y confiables.
Cuando como docente logro enriquecer mi práctica educativa,
creando ambientes de aprendizajes innovadores y de interés para el
alumno, considerando como parte de esa práctica , el crédito a los
autores de dicha información sin recurrir al plagio, compartiendo
también información.

10. APRENDIZAJES ADQUIRIDOS Y
SELECCIÓN DE EVIDENCIA
Búsqueda y uso de la REA
Estrategia de las 4R´s de la REA
Cómo aplicarla en el aula
La importancia de compartir recursos educativos
La evidencia seleccionada permite, evidenciar los
aprendizajes adquiridos, así como reutilizarla y poder
compartirla por cualquier medio de comunicación social.

11. Referencias documentalesReferencias documentales
Curso: Tecnológico de Monterrey: innorea01x Innovación educativa con recursos abiertos
Imágenes recuperadas de:
 https://www.tienganh123.com/hoc-ngu-phap-qua-phan-tich-cau/11483-my-teacher-made-
me-stand-outside-the-classroom-for-half-an-h
 http://aprendizajeysusdiferentestipos.blogspot.mx/
 https://www.santillana.com.mx/articulos/28
 https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos
 http://aprendizajeysusdiferentestipos.blogspot.mx/
 https://www.santillana.com.mx/articulos/64
 http://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/laboratorio-de-quimica