Este documento resume tres artículos sobre e-learning, b-learning y entornos virtuales de aprendizaje. El primer artículo describe las bases pedagógicas del e-learning. El segundo analiza el estado del conocimiento sobre b-learning en Iberoamérica entre 2003-2013. El tercero explora el rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje.

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Meléndez Rivera María Guadalupe
Fecha de elaboración: 29 de octubre de 2016
PROPÓSITOS
 Identificar contenidos en fuentes de información disponibles en Internet relacionadas
al tema E-learning, B-learning y Entornos Virtuales de Aprendizaje EVA.
 Conocer en qué consisten los términos E-learning, B-learning y Entornos Virtuales
de Aprendizaje EVA
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda, selección y
discriminación de la información, se muestran las siguientes direcciones electrónicas
(URL) que sirvieron para la recuperación de datos sobre los temas:
A) E-learning
B) B-learning
C) Entornos Virtuales de Aprendizaje EVA
Fuente http://scholar.google.com.mx/
Fuente http://redalyc.uaemex.mx/
Fuente http://www.zapmeta.com/
PALABRAS CLAVES
 Se hace una descripción de las estrategias y palabras clave para localizar información
relevante sobre el tema.
Estrategia Descripción:
Con ayuda del motor de búsqueda http://scholar.google.com.mx/ escribí el
tema “e-learning” con el filtro artículos.
Estrategia Descripción:
Con la caja de búsqueda http://redalyc.uaemex.mx/ escribí el tema b-
learning con el filtrado de artículos
Estrategia Descripción: Con la caja de búsqueda http://redalyc.uaemex.mx/ escribí el
tema “Entornos virtuales de aprendizaje” con el filtrado de artículos.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)

2.  Se muestran a continuación los hallazgos de artículos y documentos localizados en
Internet sobre el tópico a investigar. Cita las referencias de acuerdo con la convención
APA.
Referenci
a
Cabero-Almenara, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC.
Universities and knowledge society journal, 3(1), 1.
Recuperado de:http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
Referenci
a
Islas Torres, C; (2014). El B-learning: un acercamiento al estado del
conocimiento en Iberoamérica, 2003-2013. Apertura, 6() 86-97.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68831999008
Referenci
a
Silva Quiroz, J; (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de
aprendizaje. Innovación Educativa, 10() 13-23.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420763002
RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
Bases pedagógicas del e-learning
En este artículo del curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características
más significativas del e-learning. Tras una definición del mismo, las diferencias que se
establecen con las modalidades presenciales de enseñanza y el análisis de las ventajas y de
los inconvenientes más generales, se señala que su importancia para la formación no se
encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien
en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar
los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación
sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico, las
estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la
atención a los aspectos organizativos, las e-actividades que pongamos en funcionamiento,
etc., es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la
realización de actividades formativas, independientemente de que también pueda utilizarse
otro tipo de instrumentos como el video y la audioconferencia, los multimedia, la televisión,
etc.

3. El B-learning: un acercamiento al estado del conocimiento en Iberoamérica, 2003-2013
Actualmente, existe una cantidad importante de información que remite a la generación de
conocimiento sobre las modalidades de enseñanza-aprendizaje asistidas por tecnologías. Este
documento da un bosquejo de los trabajos que entre 2003 y 2013 se han publicado en
Iberoamérica en medios de divulgación de tipo científico. El propósito fue identificar los
países de procedencia, las líneas temáticas abordadas, la metodología empleada, así como los
hallazgos principales. Se encontró que hay una tendencia a las publicaciones de tipo
descriptivo carentes de referente empírico; son menos las que se sustentan en investigaciones
basadas en paradigmas investigativos de tipo mixto, cuantitativo o cualitativo. De igual
manera, la información recabada, en su mayoría, proviene de áreas como la psicología,
educación, economía, ciencias computacionales, entre otras, y pocos son los trabajos sobre
la producción científica en este ámbito; esta debilidad es un campo que puede explotarse.
El Rol del Tutor en los entornos virtuales de aprendizaje
Cuando se aplican las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), su potencial
transforma los ambientes de enseñanza y de aprendizaje, lo cual permite crear entornos
virtuales de aprendizaje (EVA), con enfoques metodológicos no tradicionales que transitan
del aprendizaje individual al colaborativo, y de la transmisión a la construcción del
conocimiento. En estos entornos el papel del tutor es determinante para el éxito de la
actividad formativa centrada en el alumno. Este artículo entrega una visión general de dicho
papel en los EVA, las áreas de su accionar y las cualidades requeridas.