Planificador AAMTIC convivencia escolar

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

3
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia dónde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas

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De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
“ME LA JUEGO POR POR UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA”
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.
R/ Esperamos que los estudiantes:
Sean tolerantes y respetuosos con sus compañeros, docentes y demás miembros de la comunidad
educativa, comprendan que el diálogo es la mejor forma de arreglar las diferencias (conflictos) que
se puedan presentar. Adquieran habilidades y destrezas para trabajar en equipo. Acepten la
diversidad de opiniones y puedan manifestar sus puntos de vista sin ofender a los demás.
Desarrollen capacidad de liderazgo, para intermediar en la solución de conflictos, que se presenten
en el aula, la escuela, la casa, etc. Y sean gestores de paz.
Estamos seguras, que de esta manera y desde la escuela estaremos contribuyendo a tener una
sociedad más tolerante, justa, equitativa y respetuosa, que tanto necesitamos en nuestro país y se
verían disminuidos en gran cantidad los conflictos en el aula.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
R/ competencias esperadas:
● ÁREAS:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ:
★ Asumo de manera constructiva y pacífica, los conflictos cotidianos en mi vida

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escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de los niños y las
niñas.
★ Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.
★ Identificar los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome
en su lugar.
★ Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de
otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus
derechos.
★ Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
★ Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las
posibles consecuencias de cada opción. Utilizo mecanismos para
manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo,
alejarme de la situación, contar hasta diez o...)
★ Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro
perdonar cuando me ofenden.
★ Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida
escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún
compañero indefenso.)
★ Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:
★ Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
★ Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
★ Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las
discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:
★ Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los
mismos derechos.
★ Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida
sea más interesante y divertida.
★ Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a
personas excluidas o discriminadas.
★ Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas
y en la convivencia escolar.
Escogimos, estas competencias (actitudes, valores y aptitudes) ya que consideramos son las que
más se acercan a lo que queremos lograr con nuestros educandos; además hacen parte de las
“COMPETENCIAS CIUDADANAS” dadas por el MEN para ser trabajadas al interior de cada una de las
I.E del país, para fortalecer lazos de amistad, fomentar la sana convivencia y los valores ciudadanos
en la escuela.

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CIENCIAS SOCIALES
★ Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
★ Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
★ Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos
en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).
★ Reviso mis conjeturas iniciales.
★ Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…)
para comunicar los resultados de mi investigación.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
❖ comprender la importancia del buen trato, en las relaciones interpersonales
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
❖ crear un comité de resolución de conflicto que se represente a los estudiantes.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● resolver acertadamente (sin hacer uso de las agresiones) las posibles diferencias que se
presente con los compañeros.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
➔ Proporcionar herramientas didácticas a través de un AAMTIC, que permitan la creación de un comité de
estudiantes,que les sirva como mediador, para resolución pacífica de conflictos.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
➔ generar las condiciones para la reflexión, el análisis y la creación, de las normas que regirán
la estadía dentro de la I.E.
➔ Utilizar de manera adecuada las herramientas proporcionadas por el AAMTIC para la
resolución pacífica de los conflictos.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
➔ Asumir el valor de las normas.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

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Pregunta Esencial:
¿CÓMO RESOLVER MIS CONFLICTOS, SIN LLEGAR A LA AGRESIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA aDE LA CIUDAD DE CALI?
Preguntas de Unidad:
¿Al mejorar la convivencia y la aplicación de las TIC mejoro la construcción de ciudadanía?
Preguntas
Curriculares Área
INFORMÁTICA
Preguntas
Curriculares Área
LENGUA
CASTELLANA
Preguntas
Curriculares Área
ETICA Y
VALORES
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Cómo crear un
video grupal con
las herramientas
existentes en el
aula de clase?
¿cómo a través
de la lectura, nos
podemos acercar
a una sana
convivencia?
¿de qué manera
y desde la
individualidad, se
puede aportar al
trabajo armonioso
en equipo?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
8 SEMANAS LECTIVAS, de a 2 (dos) horas por semana
Ya que, con las compañeras de estudio en TIT@ (equipo de trabajo) solo nos podemos ver en clase
y la distribución del tiempo, depende de los avances de la clase, creo que el tiempo estipulado, de 8
SEMANAS, tomando 2 horas semanales, es el adecuado para terminar de planear nuestro Ambiente
de Aprendizaje
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AAMTIC
ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS /
MATERIALES
DURACIÓN
1) Presentación del video
“RESPETO EN LA
ESCUELA”
Docente del grado 5° El aula de clases o
salón de
audiovisuales, el
videobeam, la tableta
y el video.
1 hora
Fecha:
2) Creación de videoclip Docente de grado 5° La tableta, el
programa PicPac
Stop Motion &
TimeLapse, los
estudiantes.
2 horas
Fecha:
3) Búsqueda, visualización
creación de equipos de
trabajo de cuento sobre la
TOLERANCIA
Docente de grado 5° La tableta, los
estudiantes, el aula
de clase, internet, Wi
Fi.
2 horas
Fecha:
as vividas (positivas o
negativas) dentro del aula o
4) Creación de dibujos y
escritos sobre
experiencicolegio.
Docente de grado 5° La tableta, el
programa Autodesk
sketchBook, internet,
los estudiantes.
1 hora
Fecha:
5) Conformación del comité
de resolución de conflictos
Docente de grado 5° Docentes, manual de
convivencia, ley 1098,
ley 1620, estudiantes,
aula de clase.
6 horas
Fecha:
6) Creación de manual de
funciones del comité de
resolución de conflictos
Docente de grado 5° La tableta, el
programa WORD,
estudiantes, aul de
clase.
2 horas
Fecha:
7) Realización de carteleras
alusivas a la TOLERANCIA
y EL RESPETO A LA
DIFERENCIA
Docente de grado 5° estudiante, papel bond,
marcadores, pinceles,
lápices, láminas, tijeras,
ega, docente, salon de
clase, cinta
2 horas
Fecha:
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
R/
Los estudiantes de este grado tienen como promedio de edad de 10 a 12 años, ha dejado de ser, en gran
medida, los “pequeños” de la escuela y de la casa, para irse convirtiendo de forma paulatina en sujetos que
comienzan a tener una mayor participación y responsabilidad social
Estudiantes de estrato socioeconómico 1,2,3 de la comuna 11 barrios el Jardín, La
independencia, Boyacá, el Planchón
Comienzan a tener mayor incidencia en los asuntos del hogar, en el cumplimiento de las tareas familiares
más elementales y cotidianos; realiza tareas con cierta complejidad; ya no solo es capaces de realizar su
aseo personal, sino que si tiene más hermanos pequeños velan por ellos y actúa en cierta forma,
comunicándose formas de conducta, patrones y hábitos elementales, tanto personales, como en relación a
las actividades de la casa y sociales en general.
Por lo general, se incorporan activamente a las diversas tareas y otras actividades de la escuela; ya salen
solos con otros compañeros y participan en actividades de grupo organizadas por ellos mismos. Todo esto
hace posible el aumento de la independencia personal y a la responsabilidad personal ante las tareas.
Desde el punto de vista afectivo emocional comienza a adoptar una conducta que se pondrá claramente de
manifiesto en la etapa posterior: la adolescencia. En ocasiones se muestran inestables en las emociones y
afectos cambiando bruscamente de una etapa a otra, producto a una efectividad que está abogando un
nivel de desarrollo.
A esta edad, más chicos experimentan un aumento notable en las posibilidades cognoscitivas, se hace
más comprensibles algunas cosas del mundo real, como el funcionamiento de los objetos, el porqué de
algunas cosas y sus funciones y los procesos psíquicos, lo cual sirve de base para que se hagan más altas
las exigencias para su intelecto. Ahora son capaces de hacer deducciones, juicios, formular hipótesis y
consideraciones en el plano interno y además en un alto nivel de abstracción.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
se deben caracterizar, por ser docentes:
★ romper el viejo paradigma del aprendizaje tradicional en la escuela para convertirlo en una
metodología y didáctica potenciadora del ser, el hacer y el saber
★ tener grandes deseos de innovar en sus clases.
★ dispuestos a modificar y/o transformar las prácticas educativas, las concepciones y
modalidades de nuestro trabajo, para potenciar el aprendizaje significativo con el

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estudiantado
★ que el aprendizaje vaya acorde a las exigencias de vivir en un mundo globalizado
★ el educador que utiliza las TIC redimensiona el aula brindado un aprendizaje lúdico y
cognitivo transformador
★ desarrollar la capacidad de asombro y el espíritu científico en los jóvenes.
★ debe tener un conocimiento disciplinar y de los contenidos del curso.
★ con gran capacidad de escucha y habilidad para guiar y sostener el aprendizaje y explicar el
contenido.
★ capacidad de comunicación por diversos medios (teniendo en cuenta el ambiente que se
vaya a utilizar)
★ empatía, capacidad de ponerse en el lugar del otro.
★ compromiso y dedicación.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Es una preocupación del currículo de la Educación Básica que todos sus elementos estén orientados
en la centralidad de la persona del estudiante, lo cual involucra un acercamiento hacia sus
capacidades, sus actitudes, sus intereses, sus necesidades y sus conocimientos. Equivale a situar a la
interacción social como la manifestación de comportamientos de personas integrantes de un contexto
social determinado cuyas acciones se influyen recíprocamente y que juegan un papel determinante en
la manifestación de las capacidades y actitudes de los estudiantes.
Una de las preocupaciones mayores de los Docentes es cómo intervenir en las conductas
problemáticas que ciertos estudiantes tienen en la escuela? La intervención plantea dudas y con
frecuencia no se sabe cómo actuar. Por ello en los últimos años las iniciativas se han centrado en el
desarrollo y aplicación de una serie de programas que buscan por un lado la disminución de los actos
violentos (agresivos) y por otro la prevención. Ante esta situación se ha producido un creciente interés
por mejorar la convivencia en los y las estudiantes en la I.E por prevenir los comportamientos
antisociales.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
le servirá para:
★ mejorar la convivencia escolar y en los distintos escenarios donde él o ella interactúe.
★ mejora las relaciones interpersonales del grupo.
★ seguridad de todos y todas las estudiantes del grupo.
★ aumento del autoestima de los estudiantes.
★ deseos de superación.
★ sana convivencia entre pares.
★ actividades grupales efectivas.
★ relaciones basadas en el respeto y la tolerancia (dentro y fuera del aula)
★ baja deserción escolar.

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★ Demostrar su liderazgo en la aprehensión del conocimiento.
★ Se fundamenta para afrontar un entorno hostil, superando los contratiempo de su vida
escolar y social.
★ Potencia el aprendizaje colaborativo.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Constantemente se presentan agresiones de tipo verbal, en otras ocasiones esas agresiones son
físicas; ellos (niños - niñas) reconocen que no está bien ese tipo de conductas; pero sin embargo,
se evidencia poca tolerancia frente a los pensamientos, ideas, expresiones, actuaciones, formas de
ser, etc. de sus pares.
En asignaturas como ética y valores, lengua castellana, religión, informatica y muchas otras; se ha
trabajado con los y las estudiantes la importancia del respeto hacia los demás, valores como el
compañerismo, la amistad y la tolerancia; pero, este conocimiento, se ve complejo en la aplicación
ya entre las relaciones interpersonales de algunos chicos.
En la I.E. existe un “comité de convivencia” el cual es de conocimiento de todos y todas
(estudiantes, maestro, padres de familia), este comité está formado por estudiantes, mediado por
un docente; pero las situaciones que se presentan a diario dentro de las diferentes aulas de clases,
son demasiadas, que este “comité” no da abasto.
Los casos más graves o reiterativos son llevados a los coordinadores, los cuales en algunos casos
dan SANCIONES, que en la mayoría de los casos no son de tipo FORMATIVA, sino más bien
“REPRESIVAS” y en los chicos, esto no genera ningún cambio de actitud (en algunos casos) y
vuelven a ser reincidentes.
Creemos que realizando un trabajo con los niños y niñas podemos mejorar la convivencia escolar
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Que quiero que mis estudiantes aprendan?
A que trabajen en equipo, que sean tolerantes y respetuosos frente a la diferencia, que solucionen
de manera pacífica sus conflictos y que posean conductas adaptativas, para relacionarse con otro.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Utilizando las aplicaciones que tienen las tablet
proporcionadas, utilizando cuentos, videos, creando dibujos y escribiendo sus propias historias.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
R/ Cada vez se hace necesario dar y/o proporcionar a los educandos experiencias y aprendizajes
sólidos, esto lo podemos lograr si tenemos en el aula, escuela herramientas tecnológicas, que
permitan que los niños conozcan, interactúen, vivencien, escuchen vean, algunas cosas que
difícilmente podemos lograr simplemente con una explicación o un dibujo.
Las bondades de los dispositivos y las nuevas tecnologías crean las condiciones idóneas para evocar todos los
sentidos de los usuarios y sumergirlos en una experiencia de aprendizaje inmersivo. Pero aún hay mucho
potencial que falta explorar para perfeccionar la experiencia del usuario y llevarla a otro nivel.
El uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen
la atención de los estudiantes con más facilidad. Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir
puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen un
pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando.
Además,nosotros los profesores podemos beneficiarnos mucho de los avances tecnológicos para hacer nuestro
trabajo más atractivo y para ser más eficientes. Muchas actividades de las que forman parte de nuestra rutina
diaria se pueden optimizar con la ayuda de aplicaciones y dispositivos informáticos, permiti endo que puedan
dedicar más tiempo a su propia formación, lo que a largo plazo no sólo nos beneficiará, sino a los estudiantes.
Otra de las ventajas del uso de la tecnología en la educación es su flexibilidad y capacidad de adaptación de cara
a que los estudiantes puedan seguir ritmos distintos en su aprendizaje.Los estudiantes más aventajados pueden
tener a su disposición contenidos adicionales y aquellos que necesiten un refuerzo, pueden recurrir a materiales
de apoyo para reforzar aquello que aprenden en clases.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otros ítems de este aparte.
R/
instrumento de diseño curricular didáctico (adaptación matriz TPAK) conocimiento docente

3
necesario para utilizar eficazmente las tics en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Estándares a los que responde la
actividad:
POC
(preguntas orientadoras del
currículo)
Evidencias TPAK enriquecido en las actividades
Conocimiento disciplinar
(asignaturas)
Conocimiento pedagógico : Metodología a utilizar
Conocimiento tecnológico: Recursos tecnológicos:
Procesos evaluativos
Proceso de evaluación
(formativa)
Cómo va a realizar el
proceso evaluativo?
Instrumentosevaluativos:

3
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
Se propiciará el desequilibrio cognitivo con la ayuda de la aplicación Autodesk sketchBook, los y
las estudiantes crearán dibujos o escritos sobre sus emociones frente a las actitudes incómodas y
positivas que han vivido dentro del grupo. Esta actividad permite el encuentro del estudiante
consigo mismo manifestando sus emociones.
B. Aprendizaje Activo ya que promueven una participación y una reflexión a través de la aplicación
“CUENTOS INFANTILES PARA NIÑOS” los niños forman equipos de trabajo (de 5 estudiantes) para
buscar un cuento, relacionado con el valor de la TOLERANCIA, atendiendo a las siguientes
indicaciones:
❖ que dicho cuento tenga relación con el valor a trabajar.
❖ cada equipo sustenta el por qué escogieron el cuento.
❖ presentan al resto del grupo, el dramatizado del cuento
❖ finaliza con una mesa redonda, donde cada uno reflexione y pueda decir, si se siente
identificado o no con alguno de los cuentos representados..

3
❖ Se promueve un aprendizaje activo en donde nuestro Rol como docentes es guiarlos y
orientarlos en este proceso .y el del estudiante es participar activamente desarrollando
procesos y análisis logrando avanzar en la resolución del problema.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento
PRETENDEMOSVARIASTÉCNICAS:
1. El análisisde situacionesde la vida real
2. El cuestionamiento desusacciones. y/o la reflexión.
3. La proposición.
Ya que,las tareasque másimplican probablementeestrategiasmetacognitivasson lasquerequieren
generalización y las que obligan a coordinartareasindividualesporquefuerzan a que la persona
reflexione,ensayey autorregule.Portanto para evaluarla metacognición hay queelegir tareasque
requieran la intervención de procesosconscientes.Lospensamientosy accionesconscientesson:
A. Los implicadosen una acción no automatizada.
B. Los implicadosen tareasen quelos sujetostienen que hacerelecciones y enjuiciamientos
sobresi una tarea nueva requierela utilización de un ejemplo previo.
C. Los quese dan en situacionesen queno vale la estrategia habitual,porqueseproduceuna
interrupción máso menosmomentánea dela conducta y del pensamiento.
D. A través del aprendizaje colaborativo los niños crearán un videoclip donde se muestre el valor del
respeto.dondepotenciarán el aprendizaje significativo utilizando la aplicación PicPac Stop Motion &
TimeLapse.. aquídemuestran sushabilidadesinterpersonales.responsabilidad individual y grupal..ya
que todos tienen un propósito en el grupo...Respetarse .
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
R/ invitaremos y motivamos a los estudiantes a participar activamente del AAMTIC, diciéndoles los
beneficios,los quepodrán aprender,losprogramasy/o aplicaciones,a groso modo que aprenderán a
manejar.
les dejaremos interactuar con las tabletas y a demás, que ellos mencionen los beneficios que trae a
una comunidad que sus integrantes se respeten y trabajen en equipo en búsqueda de beneficios
comunes.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento Técnica(s) que apoyan la actividad: Se realiza una plenaria (lluvia
de ideas) sobre las funciones que deberá tener el “comité de resolución de conflictos” se nombra
un relator, quien será el encargado de registrar la información sobre el reglamento que deberá
cumplir dicho comité. estas “normas” se analizan (deben de estar transcritas en el programa de
WORD y estará susceptible a modificaciones; las cuales serán realizadas por los mismos
estudiantes, pero con la supervisión de su docente.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: la tableta, el programa WORD,
estudiantes, aula de clase.

3
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
● Utilizar las herramientas básicas del programa Microsoft Word.
● Comprender la importancia del buen trato, en las relaciones interpersonales.
Estándares
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras
situaciones.
Sigo de manera acertada las instrucciones para manipular adecuadamente el entorno de trabajo de los procesadores
de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en flujogramas
Metodología
Ubicación del ambiente de aprendizaje
Se realizará en la sala de sistemas de la Sede José Maria Vivas Balcazar, la cual está distribuida en 10 filas de
cuatro puestos cada fila, los niños del grado 5 de primaria se desplazarán a la sala.
Tiempo
En la tercera semana de febrero (Jueves 18 y 25 de Febrero) del año lectivo 2016. 4 horas de clase
Cómo se ejecutará
Se descargan los videos de Youtube RESPETO EN LA ESCUELA y con la ayuda del video beam lo socializo con
los niños de quinto grado de la sede Jose Maria Vivas Balcazar,
1. Se realizará una introducción por parte del docente especificando cual es la actividad que se va 5 min
2. Se presentará el video EL RESPETO EN LA ESCUELA a los estudiantes.15 min
3. El docente realizará preguntas a los estudiantes acerca del video.15 min:
- cómo se siente los niños cuando les dañan sus trabajos?, 1-5
- cuál de los estudiantes les ha pasado algo similar a los que ocurre en el video? 2-6
- que opinas de la actitud de la niña que no le da pena hacer maldades a los niños? 3 -7
- Porque cree que el niño daña los trabajos de sus compañeros?.4-8
- Cómo nos debemos comportar en la escuela? 9
- Que ocurriria si un compañero te daña un trabajo que debes presentar a la profesora? 10
‘
4. Los estudiantes se reúnen en grupos de a 3 o 4 potenciando el trabajo en equipo (cada nombrará un
relator y un secretario los demás integrantes tomarán apuntes del tema) , realizarán un documento en el
procesador de textos Word analizando cuando han respetado o no a sus compañeros,como manifestamos
el respeto dentro y fuera de la institución, cómo deben comportarse en el aula, deberán recrearlos con
imágenes bajadas de internet. 50 min

3
5. El trabajo realizado lo deben subir a la plataforma Edmodo, para su revisión.10 min
6. La docente proyectará el trabajo en el aula y cada grupo realizará la exposición argumentando por qué
escogieron el dibujo 50 min
7. Como actividad final cada grupo en un pliego de cartulina escribirán los compromisos para su convivencia
en el aula de clase. 40min
8. Los trabajos se expondrán en las carteleras de la institución,socializando los valores que se debe practicar
en comunidad, valores que van articulados al PEI del colegio..
Organización
Intención pedagógica PARA QUE
le servirá para:
★ Elaborar documentos escritos con óptima calidad apoyados en el procesador de texto Microsoft Word.
Recursos
➢ Video beam, parlantes, computador, sala de sistemas con 40 sillas y 40 pc. cartulina.
NEE
★ Actividades de contenido audiovisual: para este tipo de actividades tendremos que garantizar que las
presentaciones de videos sean a través del video beam, donde la imagen sea más grande (de tal manera
garantizamos la participación de niños con dificultades visuales, déficit de atención, hipe ractividad, con
deficiencia auditiva) con excepción de los invidentes.Para el sonido,debemos conectar a parlantes, de esa
manera los estudiantes con DÉFICIT DE ATENCIÓN, HIPERACTIVIDAD, HIPOACUSIA; podrán estar más
atentos a lo que se les va a presentar
★ Auditivas: les conectaremos parlantes a las tabletas, garantizando la amplificación del sonido
EVALUACIÓN
Cada actividad realizada, se evaluará a través de la Rúbrica.

3
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/página/video/otro y su uso pedagógico)
VIDEOS UTILIZADOS
EL RESPETO EN LA ESCUELA:
● Destruyendo los trabajos: https://www.youtube.com/watch?v=UXyJRQ0eiIA
● La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
● Orden en el salón de clase: https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8
● Orden en el autobus: https://www.youtube.com/watch?v=0phSXfpUrzY
●

3
● Uso del video beam proyectando los videos anteriores.
● Utilización de los computadores donde los estudiantes ingresan al procesador de textos
Microsoft Word para realizar el documento y le insertará imágenes.
● Utilización del aula virtual en la plataforma Edmodo donde los niños envían los trabajos
realizados al docente.
● Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC
en caso de haberse planeado.
El Jueves 18 de Febrero realicé la primera parte del planificador (2 horas)
1. LLamado a lista. asistencia de 34 estudiantes.(cuatro estudiantes no están en lista)
2. Pregunte a los niños sobre los valores institucionales, ellos fueron
enumerandolos(respeto, solidaridad, tolerancia y responsabilidad), les hable del
significado de cada valor, ellos complementaron participando activamente.
3. Acto seguido les socialice el video sobre el valor del respeto en la escuela, lo vieron
atentamente.
4. Realice varias preguntas acerca del video, ellos manifestaron sus inquietudes acerca de
este, y 4 niños manifestaron que les había pasado algo similar, que se habían sentido
muy mal con lo sucedido, y que la falta de respeto es algo que debe acabar en el trato
entre compañeros.
5. forme 10 grupos de 3 y 4 niños.
6. llame a cada grupo y le di instrucciones del trabajo que iban a realizar en el procesador
de textos.
7. ellos realizaron el trabajo y lo subieron a la plataforma
La segunda parte del trabajo la veremos el jueves 25 de febrero a las 10:00 am
1. Llamado a lista, asistencia de 34 estudiantes
2. Se le recordó a los niños la actividad de la clase pasada, donde recordaron el video y
los trabajos que elaboraron.
3. Se socializa la rúbrica para evaluar la exposición de los compañeros, los grupos de 1-5
evalúan las exposiciones del 5 al 11 y viceversa.
4. Cada grupo expuso lo que hizo, contestando las preguntas y explicando porqué habían
escogido la imagen que adjuntan.
5. Una vez terminadas las exposiciones se preguntó al grupo para que creen que servía el
trabajo, manifestaron que para tratar con respeto a sus compañeros y profesores y
realizaron carteleras donde escribieron sus compromisos con el grupo y se socializaron
esos compromisos, la cartelera quedará expuesta en el salón de clase.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados
al aplicar las actividades.
Se realizaron dos preguntas por grupo que debían responder y en un documento de word y

3
pegar imágenes que representen la respuesta.
El trabajo lo envían al aula virtual de la profesora que se encuentra en la plataforma Edmodo.
Cartelera con los compromisos de cada grupo.

3

3
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
1. Debo llevar las preguntas escritas y repartirlas a cada grupo ya que en lo realice
llamando a cada grupo y se pierde mucho tiempo y los otros grupos se dispersan.
2. Realizar mejor las preguntas, ya que algunos niños no comprendieron la pregunta o la
interpretaron de otra forma.
3. Se necesita más tiempo para que los niños realicen el documento en word ya que les
tocó terminarlo en la casa.
EVIDENCIAS

3
ACTIVIDAD 2
Nombre de la actividades:“LA TOLERANCIA” que se encuentra en YOUTUBE (podemos descargarlo), en el cual,
se muestra la importancia del respeto en la escuela.
www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg
https://www.youtube.com/watch?v=wPnLwgScG-g
Área
Tecnología e Informática grado 5o. de básica primaria. (grupo de 38 estudiantes)
MANIPULANDO LAS HERRAMIENTAS DE LOS PROCESADORES DE TEXTO, REALIZAR DIBUJOS EN MS
PAINT INSERTARLO A WORD
Objetivo
● Utilizar las herramientas básicas del programa Ms Paint y Word
● Comprender la importancia del valor de la Tolerancia en las relaciones interpersonales.
Estándares
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras
situaciones.
PRIMER MOMENTO

3
● Llamado a lista. 5 min
● Introducción al tema teniendo en cuenta los valores institucionales. 5 min
SEGUNDO MOMENTO
● Se socializan 2 videos alusivos a la TOLERANCIA, con ayuda de la docente que los ilustrara
sobre la importancia de este gran valor,realizando preguntas como ¿La mayoría de la gente
que conoces es tolerante? ¿Crees que es difícil ser tolerante? ¿Cuáles serían los pasos a seguir
para ser tolerante? ¿Cómo reaccionas cuando te das cuenta de que estás hablando con una
persona intolerante? ¿Generalmente, eres tú una persona tolerante o intolerante? 13 min
TERCER MOMENTO
● Los estudiantes formarán grupos de 4 o 5 estudiantes,contestando las preguntas
● describe una situación de intolerancia que le haya sucedido al grupo en el salón de clase o el
patio del descanso
● Realizarán un resumen sobre lo aprendido del tema en un documento de Word, 15 min
● Recrean el documento con un dibujo realizado en Ms-Paint o descargado de internet alusivo a
la tolerancia 10 min
CUARTO MOMENTO
● Formarán grupos de 6 personas representando un dramatizado acerca de la tolerancia 30
min
● Socialización del dramatizado. 20 min.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: estudiante, computadores, programas
educativos como ms paint y microsoft word.
Se descargan los videos de Youtube LA TOLERANCIA y con la ayuda del video beam lo socializo con los niños de
quinto grado de la sede Jose Maria Vivas Balcazar, valores que están contenidos en el PEI del colegio.
Organización
le servirá para:
★ Elaborar dibujos MS Paint utilizando adecuadamente sus herramientas
★ empoderarse del valor institucional de la tolerancia, asumiendo roles.
Recursos
de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en flujogramas
Metodología

3
Se realizará en la sala de sistemas de la Sede José Maria Vivas Balcazar, la cual está distribuida en 10 filas de
Tiempo
En la tercera semana de febrero (Jueves 3 de Marzo) del año lectivo 2016. 2 horas de clase
Cómo se ejecutará
➢ Video beam, parlantes, computador, sala de sistemas con 40 sillas y 40 pc.
NEE
garantizamos la participación de niños con dificultades visuales, déficit de atención, hiperactividad, con
Evaluación
Cada actividad realizada, se evaluará a través de la Rúbrica.

3
VIDEOS UTILIZADOS
LA TOLERANCIA:
● www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg
● https://www.youtube.com/watch?v=wPnLwgScG-g
● Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC

3
en caso de haberse planeado.
Lamentablemente no pude realizar la clase el día 3 de Marzo debido a que supuestamente
llegaban las UCAS a la institución, acompañé a la rectora a las sedes, pero a ninguna llegó.
Hoy Marzo 10 los niños se desplazaron a la sala de sistemas, primero llame a lista con una
asistencia de 33 estudiantes, con 29 permisos autorizando las fotos, una madrea no autorizo.
Pregunte acerca de los valores institucionales, el valor visto en la actividad pasada, donde
participaron emotivamente. Les expuse el valor de la tolerancia. Seguidamente vimos el video.
RESULTADOS
Les dicte las preguntas y se reunieron en 8 grupos de 4 o 5 estudiantes. En 25 minutos
realizaron el trabajo y lo subieron a la plataforma para su revisión. Acto seguido se reunieron en
grupos para realizar el dramatizado. 30 minutos.
A las 11:20 expusieron los dramatizados, realizando la reflexión y se termino la clase.
NOTA: Pude observar que los niños se motivaron mucho realizando el dramatizado, y pudieron
reflexionar acerca del valor de la tolerancia y su compromiso por mejorar la convivencia.
POR MEJORAR
1. El tiempo fue corto para exponer los dramatizados.
2. No tuve en cuenta que necesitaban más espacio para reunirse y realizar el dramatizado,
tuvieron que utilizar el corredor del segundo piso.
Creo que se debe realizar solo una actividad, pues ellos realizaron dos, el documento en word y
el dramatizado, y no me quedó tiempo para evaluar entre todos los trabajos.
EVIDENCIAS
OBSERVANDO EL VIDEO DE LA TOLERANCIA

3
REALIZANDO EL TRABAJO ESCRITO

3
TRABAJO REALIZADO Y SUBIDO A LA PLATAFORMA EDMODO

3
CREANDO EL DRAMATIZADO SOBRE LA TOLERANCIA
SOCIALIZANDO EL DRAMATIZADO

3
LISTA DE ASISTENCIA EL SI SON LOS PERMISOS Y LA FECHA MARZO 10 LA
ASISTENCIA
Actividad No. 3
Técnica(s) que apoyan la actividad: se creará con ellos el “comité de convivencia escolar” el cual
estará conformado por 6 estudiantes del grado 5°, quienes serán elegidos mediante votación por sus
compañeros. Este comité, debe recibir indicaciones precisas, sobre qué hacer, sin desligarse del
manual de convivencia escolar y que cumplan con la Ley 1620 ley de convivencia escolar y 1098 (de
infancia y adolescencia) (recibirán una capacitación especial)
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: docentes, manual de convivencia, ley
1098, ley 1620, estudiantes, aula de clase.
Área
PAINT, Y BUSCAR Y DESCARGAR IMAGENES DE INTERNET E INSERTARLAS AL PROCESADOR DE TEXTOS
WORD
Para el uso del programa MicrosoftWord el estudiante utilizara la guia de aprendizaque que esta en el blog personal

3
Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/
Objetivo
CONSTITUIR EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
● Comprender la importancia de los valores del respeto y la Tolerancia en las relaciones interpersonales.
● Resolver pacíficamente los conflictos dentro y fuera del aula.
ESTÁNDAR (APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA)
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y
sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada
Competencia tecnológica
Reconoce características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de su entorno y los utiliza
en forma segura (Apropiación y uso **de la tecnología).
Competencias Ciudadanas
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños
Estándares
● Asumo,de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo
a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en guías de aprendizaje.
A NIVEL AFECTIVO
Que manifestemos interés por:
Utilizar las herramientas básicas del programa Microsoft Word.
Para que potencie sus habilidades elaborando documentos escritos.
A NIVEL COGNITIVO
Identifiquemos los aspectos más importantes de:
La utilización de herramientas básicas del programa Microsoft Word.
A NIVEL EXPRESIVO
Que:
Utilicemos las herramientas básicas del programa Microsoft Word

3
Metodología
Se realizará en la sala de sistemas de la Sede José María Vivas Balcázar, la cual está distribuida en 10 filas de
Tiempo
En la tercera semana de Marzo (Jueves 17 de Marzo) del año lectivo 2016. 2 horas de clase
Cómo se ejecutará
PRIMER MOMENTO
● Introducción al tema teniendo en cuenta la creación del COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
5 min
SEGUNDO MOMENTO
● COMITES DE CONVIVENCIA ESCOLAR QUE SON
https://www.youtube.com/watch?v=qsFjmxauaok 2 MIN
● CONVIVENCIA ESCOLAR
https://www.youtube.com/watch?v=xXL2LSyAqDY 1.2MIN
TERCER MOMENTO
● Miniforosobre el video.(escribirenel tablero) lasideasdelforovamosahacer carteleras
alusivasa exponerlasenlospasillosdistribuidopormesasseráunanota del hacerescolar.5min
REALIZA EL SIGUIENTE TALLER
● Se formaron 9 grupos de 3 y 4 estudiantes y se distribuyen los siguientes trabajos que serán
subidos a la plataforma Edmodo para su evaluación. 20 MINUTOS
● GRUPO 1-2-3 Realizar un escrito en el procesador enunciando como se está vulnerando un
derecho. Ilustrar con imágenes de internet
● GRUPOS 4-5-6 Realiza un documento en Word explicando una situación donde se represente
la buena convivencia escolar. Ilustrar con imágenes de internet
● GRUPOS 7-8-9 Realiza un documento en Word explicando una situación donde se represente
la mala convivencia escolar. Ilustrar con imágenes de internet
NOTA:
El documento en word lo deben elaborar en el siguiente formato
Fuente: arial
Tamaño fuente: 16

3
Título: negrilla y centrado
educativos como ms paint y microsoft word. buscadores de internet, la plataforma Edmodo, blog
personal Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/
Se descargan los videos de Youtube. Taller
Con la ayuda del video beam lo socializo con los niños de quinto grado de la sede José María Vivas Balcázar,
valores que están contenidos en el PEI del colegio
Organización
le servirá para:
★ aprender a utilizar las imágenes de internet para representar situaciones de la vida real.
★ Realizar carteleras alusivas a los valores institucionales.
Recursos
➢ Video beam,parlantes,computador,internet, cartulina,marcadores, sala de sistemas con 40 sillas y40 pc.
NEE
Criterios de Evaluación
Se fundamenta en la evaluación formativa / tener en cuenta la rúbrica que permita valorar cada uno de los momentos
del ejercicio
- Participación activa.

3
- Representaciones de saberes.
- Trabajo en equipo
- Cumplimiento de normas.
Cada actividad realizada, se evaluará a través de la siguiente Rúbrica.
VIDEOS UTILIZADOS

3
● Imagenes de internet.
● Utilización de la rúbrica para la evaluación.
● Blog personal
LO EJECUTADO
PRIMER MOMENTO
● Se empieza la clase con el llamado a lista. 5 minutos
● Se recuerda los que vimos en las dos últimas clases acerca de los valores del respeto y la
tolerancia.
SEGUNDO MOMENTO (DESARROLLO DE LA CLASE (15 minutos )
● Se explica qué son los comités de convivencia escolar, se socializa el video COMITÉS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR QUE SON se hace una reflexión acerca del video con las participación
de los niños y niñas, y se escribe en el tablero las palabras claves que son
● FALTA DE RESPETO, EL MAL TRATO, LOS APODOS, EL BULLYNG O MATONEO, LA
INTOLERANCIA, LA BURLA, LAS PELEAS,
● se distribuyen estos temas en los grupos conformados por tres o cuatro estudiantes, deben
realizar una cartelera para la próxima clase con la ayuda de los padres de familia y se debe
exponer ante el grupo.
● Se coloca el taller que se debe trabajar en cada grupo en el aula virtual de la plataforma
Edmodo.
TERCER MOMENTO (20 minutos)
● Los niños se reúnen el aula en grupos de 3 o 4 estudiantes, utilizando el computador ingresan
a Internet al aula virtual de la plataforma Edmodo, para leer el taller y al procesador de textos
para contestar las preguntas asignadas a cada grupo.
RESULTADOS
CUARTO MOMENTO (9 minutos)
● Los niños realizan el taller en el procesador de textos Word y suben el documento al aula
virtual de la plataforma Edmodo
● Se expone el trabajo de dos grupos.
● Los otros grupos subieron el trabajo pero exponen la próxima clase.
● En Algunos grupos se ajusta el trabajo a lo propuesto en el taller
● Evaluación de los trabajos expuestos
POR MEJORAR
Un grupo no comprendió el trabajo debido a que lo confundió con las carteleras que deben
trabajar en casa, aunque el propósito de trabajar la convivencia escolar lo cumplio.

3
Trabajar en la buena comunicación para lograr en un 100% el buen desarrollo de las
actividades propuestas y el propósito de la clase.
EVIDENCIAS
Llamando a lista Introducción tema
Socialización del video
Trabajo de los estudiantes en equipos, búsqueda de información en internet

3
Subidade trabajosal aula virtual Blogpersonal
Exposición de los trabajos de los niños y niñas

3
Trabajos de los grupos subidos al aula virtual en la plataforma Edmodo

3
LISTA DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES MARZO 17 DE 2016
Actividad No. 4
CREACION DEL COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3
Técnica(s) que apoyan la actividad: se creará con ellos el “comité de convivencia escolar” el cual
estará conformado por 6 estudiantes del grado 5°, quienes serán elegidos mediante votación por sus
compañeros. Este comité, debe recibir indicaciones precisas, sobre qué hacer, sin desligarse del
manual de convivencia escolar y que cumplan con la Ley 1620 ley de convivencia escolar y 1098 (de
infancia y adolescencia) (recibirán una capacitación especial)
Área
PAINT, Y BUSCAR Y DESCARGAR IMAGENES DE INTERNET E INSERTARLAS AL PROCESADOR DE TEXTOS
WORD
Para el uso del programa MicrosoftWord el estudiante utilizara la guia de aprendizaque que esta en el blog personal
Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/
Objetivo
CONSTITUIR EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
● Comprender la importancia de los valores de la democracia
● Resolver pacíficamente los conflictos dentro y fuera del aula.
ESTÁNDAR (APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA)
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y
sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada
Competencia tecnológica
Reconoce características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de su entorno y los utiliza
en forma segura (Apropiación y uso de la tecnología).
Competencias Ciudadanas
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños
Estándares
● Asumo,de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo
a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
de texto, así como la aplicación de formatos al texto y configuración de página, apoyado en guías de aprendizaje.

3
A NIVEL AFECTIVO
Que manifestemos interés por:
Utilizar las herramientas básicas del programa Microsoft Word.
Para que potencie sus habilidades elaborando documentos escritos.
A NIVEL COGNITIVO
Identifiquemos los aspectos más importantes de:
La utilización de herramientas básicas del programa Microsoft Word.
A NIVEL EXPRESIVO
Que:
Utilicemos las herramientas básicas del programa Microsoft Word
Metodología
Se realizará en la sala de sistemas de la Sede José María Vivas Balcázar, la cual está distribuida en 10 filas de
Tiempo
En la tercera semana de Abril (Jueves 17 de Marzo) del año lectivo 2016. 2 horas de clase
Cómo se ejecutará
PRIMER MOMENTO
● Introducción al tema teniendo en cuenta la creación del COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
5 min
SEGUNDO MOMENTO
Se socializa el video LOS VALORES DE LA DEMOCRACIA y CONVIVENCIA ESCOLAR , para que los niños
conozcan cómo se debe elegir una candidato, como deben ser las propuestas y que valores se deben
tener en cuenta al elegir un representante para el comité de convivencia.
Se realiza un foro donde se extraen las ideas más importantes
● VIDEO VALORES DE LA DEMOCRACIA https://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQ 13
MIN

3
TERCER MOMENTO
● Entre losestudiantesproponenloscandidatosal comité.
● Cada candidato debe elaborarpara las propuestasenunacarteleraque seránsocializadasen
la clase de Socialesconayudade lamaestra directorade curso.
CUARTO MOMENTO:
Se explicaalos estudiantescómose elaborauntarjetón,conel finde que cada estudiante lodiseñecon
la ayudadel computadory elegirel mejorparautilizarloenlaeleccióndel
La docente realizaráunaencuestaconel nombre de loscandidatosylosube al aulavirtual para que
cada estudiante ingrese yelijasucandidato.
educativos como ms paint y microsoft word. buscadores de internet, la plataforma Edmodo, blog
personal Construyamos con Word https://contruyamosconword.wordpress.com/
Se descargan los videos de Youtube.
Organización
le servirá para:
★ aprender a utilizar las imágenes de internet para representar situaciones de la vida real.
★ Realizar carteleras alusivas a los valores institucionales.
Recursos
➢ Video beam,parlantes,computador,internet, cartulina,marcadores, sala de sistemas con 40 sillas y40 pc.
NEE

3
Criterios de Evaluación
Se fundamenta en la evaluación formativa / tener en cuenta la rúbrica que permita valorar cada uno de los momentos
del ejercicio
- Participación activa.
- Representaciones de saberes.
- Trabajo en equipo
- Cumplimiento de normas.
Cada actividad realizada, se evaluará a través de la siguiente Rúbrica.

3
VIDEOS UTILIZADOS
● Imagenes de internet.
● Utilización de la rúbrica para la evaluación.
● Blog personal
LO EJECUTADO
PRIMER MOMENTO
● Se empieza la clase con el llamado a lista. 5 minutos
● Se retomalos compromisosde laúltimaclase,yaque los niños habían quedado de exponer sus
carteleras sobre la .FALTA DE RESPETO, EL MALTRATO, LOS APODOS, EL BULLYNG O
MATONEO, LA INTOLERANCIA, LA BURLA, LAS PELEAS
SEGUNDO MOMENTO (DESARROLLO DE LA CLASE (20 minutos )
● Se explicaalos niñosque vamosa realizar el tarjetón, para eso se le explica que debe tener un
tarjetón, se deben tomar una foto y hacen la propuesta del tarjeton.
TERCER MOMENTO (30 minutos)
● Los niños se reúnen el aula en grupos de 3 o 4 estudiantes, utilizando el computador ingresan
a Internet al aula virtual de la plataforma Edmodo, para enviar la propuesta de tarjetón.
RESULTADOS
CUARTO MOMENTO (30 minutos)
● Los niños se tomaron la foto en el pc y la suben a la plataforma Edmodo, también suben su
propuesta del tarjeton.
● Se propusieron varios candidatos para el comité de Convivencia del salon pero queda
pendiente la elección por votación para la próxima clase,
POR MEJORAR

3
CARTELERAS REALIZADAS POR LOS NIÑOS

3
LOS NIÑOS UTILIZANDO LA CÁMARA DEL COMPUTADOR PARA TOMARSE LA FOTO
PROPUESTA DE TARJETON

3
SUBIDA DE FOTOS A LA PLATAFORMA

3
LISTA DE ASISTENCIA
● Se necesita otra clase para realizar la elección del Comité de Convivencia del Curso 5-
2.
● En la planeación tener en cuenta los tiempos, y desafortunadamente no he podido
realizarlo debido a que el MEN ha está exigiendo a las instituciones educativas que
estamos con asesoras de PTA que los estudiantes de 2 a 5 presenten las pruebas
Aprendamos, donde cada niño debe ser inscrito y yo debo realizar todo este proceso en
mi institución, razón por la cual no he podido terminar la actividad propuesta.
Actividad No. 5
Técnica(s) que apoyan la actividad: se creará con ellos el “comité de resolución de conflictos” el cual
estará conformado por 5 estudiantes del grado 5°, quienes serán escogidos por sus compañeros. Este
comité, debe recibir indicaciones precisas, sobre qué hacer, sin desligarse del manual de convivencia
escolar y que cumplan con la Ley 1620 y 1098 (recibirán una capacitación especial)
Actividad No. 6

3
Técnica(s) que apoyan la actividad: Se realiza una plenaria (lluvia de ideas) sobre las funciones que
deberá tener el “comité de resolución de conflictos” se nombra un relator, quien será el encargado de
registrar la información sobre el reglamento que deberá cumplir dicho comité. estas “normas” se
analizan (deben de estar transcritas en el programa de WORD y estará susceptible a modificaciones;
las cuales serán realizadas por los mismos estudiantes, pero con la supervisión de su docente.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: la tableta, el programa WORD,
estudiantes, aul de clase.
Actividad No. 7
Técnica(s) que apoyan la actividad: realización de carteles alusivos a la TOLERANCIA, con ayuda de la
docente que los ilustrara sobre la importancia de este gran valor, se formarán grupos de 4
estudiantes, donde plasmarán en una cartelera sus pensamientos, serán expuestos al grupo y
posteriormente pegadas en diferentes partes de la I.E. para que los demás grupos puedan acceder a
la información.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: estudiante, papel bond, marcadores,
pinceles, lápices, láminas, tijeras, ega, docente, salon de clase, cinta.
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
❖ planteamosque encadaactividadrealizada,se registre atravésde una BITÁCORA, que sea
llevadaporunniñodel curso (se destinan2niñospor semana) dichoregistrose realiza
por mediode laaplicación Clarisketch(este apppermite dibujar,escribir,resaltar,agregar
audiosy anotaciones), Aliniciar cada clase se realizará la lectura de la bitácoraanterior; esto
nospermitirá (a los asistentesy no asistentea la jornada anterior,teneruna clara idea de lo

3
trabajado,compromisos,acuerdos - resumen dela jornada)
❖ Utilizamos la Rúbrica donde evaluaremos las actividades 1 y 3
❖ Les indicamos a los niños como crear un portafolio (carpeta para guardar archivos)
❖ Elaboración deuna lista de chequeodondese registre las actividadesrealizadasy pendientes.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
1. RUBRICA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1 y 3

3
LISTA DE CHEQUEO AAMTIC
ACTIVIDAD CUMPLE NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
1. Presentación del video
“RESPETO EN LA
ESCUELA”
2. Creación de videoclip
3. Búsqueda, visualización
creación de equipos de
trabajo de cuento sobre
la TOLERANCIA
4. Creación de dibujos y
escritos sobre
experiencias vividas
(positivas o negativas)
dentro del aula o colegio.
5. Conformación del comité
de resolución de
conflictos
6. Creación de manual de
funciones del comité de
resolución de conflictos

3
7. Realización de carteleras
alusivas a la
TOLERANCIA y EL
RESPETO A LA
DIFERENCIA
BITÁCORA
NOMBRE DE LA I.E: FECHA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE QUE REALIZA EL REGISTRO:
ASIGNATURA: DOCENTE A CARGO:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
(Tema):
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD:

3
RECURSOS
UTILIZADOS:
COMPROMISOS
PENDIENTES:
RESPONSABLES:
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
lasparticularidadesque tendríamosque modificarennuestroAMBIENTEDE APRENDIZAJEsería:
★ Actividadesde contenidoaudiovisual: paraeste tipode actividadestendremosque
garantizarque las presentacionesde videosseanatravésdel videobeam, donde laimagen
seamás grande (de tal maneragarantizamoslaparticipaciónde niñoscondificultades
visuales,déficitde atención,hiperactividad,condeficienciaauditiva) conexcepciónde los
invidentes.Parael sonido,debemosconectaraparlantes,de esamaneralosestudiantescon
DÉFICIT DE ATENCIÓN,HIPERACTIVIDAD,HIPOACUSIA;podránestarmásatentosa loque se
lesva a presentar.
★ actividadescon la tableta:haremosuso del trabajocolaborativo;esdecir,si encontramos
niñoscon NEE; se harán enparejascon otro (a) con el cual,se apoyaránpara garantizarla
apropiaciónde loque se vaya a realizar.(encasode alguna dificultad,tendránel apoyodel
docente).
❏ Motoras: iniciaremoscontrabajocolaborativo,motivandoal estudianteaque pueda
interactuarcon latabletaya seacon la boca o con sus manos;invitandoalaindependencia.
❏ Visuales:lesmostraremosalosniños,que lastabletastienenlaposibilidadde ampliarlas
imágenes(de maneramanual oa travésde la lupa),de tal maneraque puedanparticiparcon
alegríaen laactividad.
❏ Auditivas:lesconectaremosparlantesalastabletas,garantizandolaamplificacióndel sonido.
❏ Cognitivas: se modificaralaactividadde acuerdoa losritmosde aprendizaje para
cumplimientode losobjetivos ysi es el caso volveradarleslasindicaciones(explicaciones)
★ Actividadesgrupalesy de opinión:se debe garantizarel respetoala opiniónde todosycada
unode losestudiantes,paraque se sientanmotivadospor participar.Enlas actividadesde

3
realizaciónde carteles,debemosgarantizarel desplazamientoyparticipaciónde los
estudiantescondificultadesmotoras,bajavisión,déficitauditivo,hiperactividad;llevándolos
a la bibliotecaoenel auditoriode laI.E.(si estaestá ubicadaenotro piso,nombraremosaun
par de compañeros,para que ayudenenel desplazamientode losque tengandificultades
motoras),dándoleslaopciónde hacerse enel piso.
la finalidadde estas“MODIFICACIONES”esgarantizarlaparticipaciónde todosnuestrosestudiantes,
objetode este AMBIENTE DE APRENDIZAJE
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Dentro de las actividades que pensamos realizar están:
● Trabajos en tabletas (sin internet): para este tipo de actividades, no necesitamos
desplazarnos a otros espacios, las desarrollaremos en el aula.
● Trabajosen tabletas(coninternet): para este tipo deactividadesdebemos verificar que haya
la debida conectividad en el aula, si no, nos debemos desplazar a la sala de informática, o al
espacio de la I.E. donde haya la conectividad.
● trabajos en la biblioteca y/o auditorio: Daremos un tiempo prudencial para el
desplazamiento (5 minutos, dependiendo la distancia del aula al auditorio) previo al inicio de
la actividad; debemos tener todos los implementos a disposición de los estudiantes
(suministrados por ellos con antelación) como lo son las cartulinas, marcadores, láminas,
pegamento, tijeras, etc.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas.

3
R/ para el desarrollo de este ambiente tendremos en cuenta:
➔ imágenes- sonidos(audiovisuales): Escogimos APP y programas con imágenes llamativas,
con historias de la vida real (que en cualquier momento podrían suceder en la vida de los
estudiantes) lo que les llamará mucho la atención.
➔ interacción con la tableta: tuvimos en cuenta APP y programas diferentes a los
convencionales, que integren varias cosas a la vez (editor de textos, videos, imágenes, y
sonidos) que facilitan, integran y motivan a realizar las actividades planteadas.
➔ uso de materiales: debemos tener todos los implementos a disposición de los estudiantes
(suministrados por ellos con antelación) como lo son las cartulinas, marcadores, láminas,
pegamento, tijeras, etc.
➔ Actividades grupales: dispondremos
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
➢ utilizaremos: las tabletas, video beam, cartulinas, papel bond, pegamento, tijeras, láminas,
marcadores, colores, sillas, mesas, pupitres, parlantes, computador.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
los espacios con los que dispondremos para el intercambio de ideas serán:
★ mesas redondas
★ bitácora
★ lluvia de ideas
★ presentación de su opinión (participación en clase)
★ correo amistoso (cartas y mensajes para sus compañeros)
4. TOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

3
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 adri.31566@hotmail.com - adri.3156620@gmail.com 3116088318
2 glorialucys@gmail.com glolusa@yahoo.com 3163659494
3 dotelo2007@gmail.com dotelo2007@hotmail.com 3164058393
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 LIBARDO MADRID VALDERRAMA PABLO NERUDA
2 AGUSTÍN NIETO CABALLERO JOSÉ MARIA VIVAS BALCAZAR
3 AGUSTÍN NIETO CABALLERO MARINO RENGIFO SALCEDO
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 CARRERA 39 D # 38 - 44 ANTONIO NARIÑO 16
2 CARRERA 36 #26 B - 28 JARDÍN 11
3 Calle 26C #44-00 Villa del Sur 11
5. SISTEMATIZACIÓN DELAMBIENTE DE APRENDIZAJEMEDIADOPORTIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
R/ La sistematización de la información será dela siguiente manera:

3
1. Cada actividad realizada,le tomaremosfotosquenosservirán deseguimiento y evidenciasdel
proceso.
2. Tendremosuna encuestasencilla,la cual será diligenciada al término de cada una de las
actividadesdel ambiente.Lasinformacionesrecolectadas,serán tenidasen cuenta almomento
de evaluarla ejecución del ambientey trataremosdehacer las mejoraspara la siguiente
actividad.
3. Recolectamoslas Bitácoras de los estudiantes,lascuales serán archivadas.
4. Haremosseguimiento a las lista de chequeo
5. En el ambientedeaprendizaje(blogs) decada una delas integrantesdelgrupo asi creadosen
blogger: TECNOLOGIA PRIMARIA ( http://tecnoprimaria2105.blogspot.com.co/ ),MICULTURA
TITA (http://miculturatita.blogspot.com.co ) y FASE 05 TIT@
(http://amamigotita.blogspot.com.co/ )
la información digital(ARCHIVOS,DOCUMENTOSYFOTOS) será guardadaen una carpeta quellevará el
nombrede“EVIDENCIASDEL AMBIENTE”
La información en papella guardaremosen un legajadorquellevará el mismo nombredela carpeta
digital “EVIDENCIASDELAMBIENTE”
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
R/ Se utiliza este recurso con el fin de protegernuestrosderechosdeautor, y le proporcionamos
permisospara quenuestro ambientede aprendizajepueda serutilizado siemprey cuando sepublique
de la misma forma,todo sin ánimo de lucro..Esgratificanteutilizar este licenciamiento ya que es una
oportunidad dequenuestro trabajo sea reconocido.
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.

3
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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