Me reconozco, me acepto: Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No.  4143.0.27.0162015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos
.
1

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientasdeplaneacionadministrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanzaaprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanzaaprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades


● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje
mediados por TIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

“Me reconozco, me acepto”

1.2 Intenciones Educativas Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el  Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Lo que se pretende  desarrollar en los estudiantes que harán parte del ambiente de aprendizaje es:
Auto reconocimiento: Es reconocerse a sí mismo, reconocer las necesidades, habilidades,
potencialidades y debilidades, cualidades corporales o psicológicas, observar sus acciones, como
actúa, porqué actúa y qué siente.
Auto aceptación: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como realmente es, en lo
físico, psicológico y social; aceptar cómo es su conducta consigo mismo y con los otros. Es admitir
y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como una  forma de ser y sentir.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Ciencias Naturales: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales
que estoy viviendo y que viven las demás personas.
Inglés: Comprendo preguntas y expresiones orales, que se refieren a mi, a mis amigos y a mi
entorno. (Esto quiere decir que el estudiante puede  entablar comunicación oral o escrita con sus
compañeros de clase, su familia o vecinos, en una segunda lengua como el Inglés)


Matemáticas: Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en
tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
Ciencias sociales: Comparo legados culturales (científicos, culturales, tecnológicos, artísticos y
religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
INGLÉS Desarrollar habilidades en la expresión de ideas sobre sí mismo y demás actividades de
su rutina escolar.
MATEMÁTICAS: Consultar e interpretar información estadística referente a características de la
comunidad a la que pertenece.
CIENCIAS NATURALES...identifico y acepto diferencias en las formas de vivir,pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos.
CIENCIAS SOCIALES: Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos Sociales.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
INGLÉS Utilizar los diferentes tiempos gramaticales para comunicarse con los demás y
comprender las diferentes vivencias cotidianas y  enriquecer su vocabulario en la segunda lengua.
MATEMÁTICAS: Recoger, organizar, resumir y analizar datos referentes a la comunidad a la que el
estudiante pertenece.
CIENCIAS NATURALES...Analizo si la información que he obtenido es suficiente paras contestar mis
preguntas o sustentar mis explicaciones.
CIENCIAS SOCIALES: Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación
(etnia,género...) y propongo formas de cambiarlas.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
INGLÉS Comprender, asimilar y comunicarse en Inglés a través de las cuatro habilidades
lingüísticas: hablar, escuchar, escribir y leer.
MATEMÁTICAS:Reconocer características y problemáticas de la comunidad a la cual pertenece.
CIENCIAS NATURALES….Desarrollo la capacidad de reconocerme a mí mismo a través de la
percepción de los demás.
CIENCIAS SOCIALES: Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación
con mis conjeturas iniciales

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
INGLÉS Llevar al estudiante a que desarrolle habilidades en la lectura y comprensión de textos,
especialmente de carácter científico y técnico, según la especialidad  que ha escogido.
CIENCIAS NATURALES..Llevar al estudiante para que reflexione sobre sí mismo, y desarrolle la
capacidad de reconocer sus cualidades.
CIENCIAS SOCIALES: Que el estudiante logre por su propios medios una actitud crítica frente a la
temática planteada.
MATEMÁTICAS: Lograr que el estudiante interprete y construya diferentes tipos de gráficos
estadísticos utilizándolos como herramienta para describir fenómenos sociales.


¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
INGLÉS La gramática, la estructura y las funciones comunicativa del idioma inglés para que
interactúe con otros en esta lengua. También le va a ser útil en su carrera profesional, pués hoy en
día, con la globalización y la digitalización  es necesario ser bilingüe.
CIENCIAS NATURALES…..Ilustrar el proceso de comunicación de dar y recibir, lograr verse a sí
mismos como los ven los demás.en su cotidianidad la autoestima como valor personal sirve para
perfeccionarnos como mejores seres humanos y esto debe incidir en mejorar nuestras relaciones con
los demás, cuando todo se pone al servicio de los otros.
CIENCIAS SOCIALES: Se quiere enseñar los diferentes procesos culturales del hombre, para que el
estudiante tenga la capacidad de definir qué es lo mejor para su vida, y que tome decisiones asertivas
para su desarrollo como ser social.
MATEMÁTICAS: Construir diferentes tipos de gráficos estadístico utilizando tanto instrumentos de
dibujo técnico (Regla, compás, transportador) como software especializado (hojas de cálculo). Estas
habilidades serán útiles en la vida cotidiana de los estudiantes porque les permite interpretar
información estadística presentada en diferentes medios además de sistematizar información
recolectada en su comunidad.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socioafectivo y lo físicocreativo?
CIENCIAS NATURALES..La autoestima esta fundamentado en un profundo conocimiento de nosotros
mismos, es una herramienta para adquirir seguridad en sí mismos, evitando así , sentirnos
menospreciados y reafirmarnos como personas capaces de alcanzar metas ambiciosas.Una persona
debe valer por lo que es, y no por lo que aparenta ser.
INGLÉS El estudiante adquiere seguridad en y confianza en sus capacidades mentales y
cognitivas al concientizarse de que, si aprende y sabe Inglés, esto le servirá para desarrollar en
forma exitosa  su proyecto de vida y su carrera  profesional.
CIENCIAS SOCIALES: Se involucra creando condiciones y circunstancias que propicien en el
estudiante la necesidad de aprender algo beneficioso para su vida; el estudiante tiene la necesidad de
aprender, cuando siente que no posee las capacidades necesarias que posibiliten una ventaja en una
sociedad altamente competente.
MATEMÁTICAS: Lo cognitivo aparece al trabajar el componente estadístico. En el aspecto
socioafectivo el estudiante adquiere mejores herramientas para interpretar la realidad de su contexto
social, y es incitado a reconocerse como parte del mismo.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta esencial:
¿Cómo me desenvuelvo en el entorno que me rodea?

Preguntas de Unidad:
¿Por qué debo desarrollar la confianza en mí mismo?
¿Cómo estimulo mi progreso personal, familiar  y social?


Preguntas
Curriculares Área
Inglés
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
ciencias
naturales
Preguntas
Curriculares Área

¿Por qué debo
aprender una
segunda lengua
como el Inglés?
¿Qué representa
para mi vida ser
bilingüe?

¿Cómo te
definirías en una
sola palabra?
¿Por qué es
importante el
estudio para mi?

¿Qué tanto
conozco de mi
comunidad?
¿Qué
características
tienes en común
con los miembros
de tu comunidad?
¿Cómo recopilar
información que
describa a mi
comunidad?
¿Cómo expresar
con gráficos
información
referente a tu
comunidad?
¿como soy yo?
¿cómo te
relacionas con
los demás?
¿cual es tu
personalidad?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Inglès Primer periodo del año lectivo(grado 7º) Justificación: En este periodo de aprendizaje el
estudiante interioriza los diferentes conceptos de la asignatura por medio de ejemplos, ejercicios de
práctica, talleres de aplicación, exposiciones,etc.
ciencias naturales…..un periodo lectivo
MATEMÁTICAS: Un periodo del año lectivo (13 semanas)
Ciencias Sociales: Un periodo lectivo.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Inglés Primer periodo: desde finales de Enero/16 hasta Abril/16
Ciencias Sociales: Primer periodo lectivo Justificación: Porque los estudiantes deben primero que
todo comprender el trabajo que se va a realizar más adelante.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente


¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes de grado séptimo de la institución son jóvenes entre los 13 y 14 años,
pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2. Son jóvenes en etapa pre adolescente que en
su mayoría provienen de familias de madres solteras. Los estudiantes se encuentran en la etapa de
autoafirmación, por esto se muestran agresivos y desafiantes ante la autoridad. Los estudiantes
provienen de familias cuyos miembros presentan un bajo nivel de escolaridad, por lo cual el
desempeño académico de los jóvenes no es el mejor. Son chicos con una autoestima baja por
provenir de un ambiente social con mínimas expectativas de superación.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes del equipo de trabajos son profesionales íntegros, con vocación de servicio; que van
más allá de la simple transmisión de conocimientos. Son maestros que buscan innovar en sus
prácticas didácticas y pedagógicas, y que lideran procesos de transformación de las comunidades
educativas a las que pertenecen. En lo actitudinal, se destacan por ser proactivos, responsables,
respetuosos y organizados. Son personas sociables que interactúan con facilidad en equipos de
trabajo.
Adriana Vargas Meza: Ingeniera de alimentos, docente de Ciencias Naturales en la Institución
Educativa Villacarmelo, zona rural de Cali, con 15 años de experiencia en educación. Especializada
en Gerencia Educativa. Capacitada en Metodología Escuela Nueva. Líder de proyectos pedagógicos
productivos y de emprendimiento.
Fabián Gamboa Gómez: Ingeniero electrónico, docente de matemáticas en la Institución
educativa Siete de Agosto, comuna 7 de la ciudad de Cali, con 5 años de experiencia en la
educación.
Diego Unigarro Rosero: Licenciado en Idiomas de la Universidad del Valle. Docente de Inglés en
la Institución Educativa Pedro Antonio Molina, Sede Vencedores, en el barrio San Luis de Cali,
comuna 6. Con una experiencia de 18 años en la enseñanza del idioma Inglés en el sector privado
y público.Además, fue asesor de ventas en el área ELT en las editoriales Norma y Mc Graw Hill de
Colombia, desde 1992 hasta el  2000.
Germán Carvajal Cortés : Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad del Valle, con
especialización en la enseñanza de la Geografía, docente de Ciencias Sociales en la Institucion
Educativa Jose Antonio Galan de Cali en el Barrio Popular, además auditor de sistema de Gestión
de Calidad en algunas empresas de Cali.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Inglés Porque así lo determina el Plan Educativo Institucional y el Plan de Área en los que se
involucra el estudiante, y que se constituyen en una bitácora de aprendizaje para el estudiante que
se matricula en este centro educativo.
ciencias naturales…….se debe aprender a identificarse y tener una alta autoestima,porque a pesar
de ser algo privado nuestro autoconcepto, lo representamos en lo social, a través de nuestra
apariencia física, expresiones, actitudes y comportamientos.


ciencias socialesPorque es importante que los estudiantes tengan valores y principios bien
cimentados para cambiar la realidad de su entorno.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Inglés Para que el estudiante adquiera, desarrolle y mejore sus capacidades intelectuales,
psicológicas y emocionales, de tal manera que pueda ser mejor persona, mejor miembro de una
familia, mejor ciudadano y un excelente profesional en su campo de trabajo.
ciencias naturales……..para que los estudiantes se vean como quieren ser es imprescindible que su
perfil público sea coherente con su autoconcepto que debe ser privado.
Matemáticas: La construcción e interpretación de gráficos estadísticos es importante para el
estudiante porque es una herramienta que le permite sistematizar información recolectada de
diferentes fenómenos, en particular fenómenos sociales que se presentan en su comunidad y
además le posibilita interpretar información presentada por diferentes fuentes.
ciencias sociales:Para cambiar su actitud frente a la realidad que vive, y que existen otros caminos
diferentes a los que habitualmente observa, para poder desarrollar todas sus capacidades en bien
del mismo.

Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Inglés En esta asignatura  el estudiante “trae” lo que aprendió en sus cursos pasados de básica
primaria y 6º grado. El estudiante también aporta todo lo que ha visto y oído en televisión, cine e
Internet; y, en algunos casos, lo que su entorno familiar le ha enseñado en esta materia.

ciencias naturales….el estudiante tiene sus presaberes previos sobre su cuerpo, su apariencia
física, las transformaciones que sufre en cada etapa de su crecimiento físico y personal, y las
relaciones interpersonales que debe establecer.
Ciencias sociales: Muy pocos, ya que muchos provienen de otros ambientes y debe ser una tarea
del maestro unificar conceptos para poder implementar dichos ambientes.
Matemáticas: Antes de iniciar el trabajo en el ambiente de aprendizaje, el estudiante conoce
diferentes aspectos de su comunidad, entre ellos, económico, cultural, social, seguridad,
convivencia, y de su entorno físico:  medio ambiente y  ubicación geográfica, entre otros.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber
hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de


por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos
disciplinares y no otros.
Inglés En este periodo el estudiante hablará de sí mismo, de sus compañeros y sus actividades
cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente, y, a veces, memorizadas. Todavía no
puede hablar de rutinas que se salen de su rutina familiar o escolar.
Ciencias SocialesLos estudiantes se familiarizaran con videos relacionados con el tema y tendrán
la oportunidad de interactuar con los demás, y hacer crítica de dicho material, y si se relaciona con
su entorno social.
Matemáticas: Inicialmente se evalúan los conocimientos previos que el estudiante necesita para
abordar el eje temático: aritmética básica, conceptos básicos de estadística.

Conocimiento Tecnológico Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Inglés Grabadora: para que el estudiante escuche los sonidos, acento, entonación y
musicalidad del idioma Inglés. Video Beam: para ver videos, documentales y situaciones
reales donde se utilice el Inglés para comunicarse.Tabletas: para desarrollar toda clase
de actividades funcionales de la lengua inglesa: estudio de gramática, diálogos,ejercicios
escritos, pronunciación, lecturas, juegos, exámenes, etc. Tablero inteligente: para
explicar los conceptos y escribir ejemplos y ejercicios de práctica.

Ciencias Sociales: proyector, televisor, computador, tablet, estos elementos son importantes para
el aprendizaje de los estudiantes, ya que ellos en estos momentos del desarrollo tecnológico están
abiertos a nuevas formas de aprender.
Matemáticas: Computador o tableta con acceso a internet. A través de esta herramienta se
desarrollarán diferentes actividades referentes al eje temático, entre ellas, consultas en línea,
desarrollo de pruebas a través de formularios, elaboración de documentos, hojas de cálculo y
presentaciones con Google docs; aprendizaje colaborativo, apoyados en aplicaciones como Google
Drive, Wordpress y Wikispaces.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanzaaprendizaje.
Inglés La Tableta, por ejemplo, ofrece múltiples y variadas actividades para desarrollar en clase
o en casa en el aprendizaje de una segunda lengua como el Inglés. El estudiante, guiado por su
maestro, podrá leer cuentos, novelas, poesía, teatro, noticias, informes científicos o culturales; así
mismo, podrá consultar toda clase de conceptos gramaticales o lingüísticocomunicativos y aplicar
los diferentes ejercicios de pronunciación y escritura respectivos. De igual manera, con una
Tableta, el estudiante podrá resolver toda clase de tareas y evaluaciones para remitirle a su
maestro, etc, etc.
Ciencias SocialesComputadores y tabletas en línea, ya que cada estudiante tenga la posibilidad
de interactuar exclusivamente e individualmente en el proceso que el docente le indique,
aprovechando también la conectividad a internet y las diferentes aplicaciones que existen.


Matemáticas: Existe una gran cantidad de herramientas tecnológicas para apoyar el proceso de
enseñanza aprendizaje de las matemáticas, entre ellas, algunas que son comunes a las demás
áreas de conocimiento, entre ellas, algunas que podemos considerar comunes a todas las áreas de
conocimiento como los procesadores de texto, hojas de cálculo, reproductores de audio y video
entre otros.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argument ándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este
aparte.

Inglés Me queda claro que por medio de las Tics, tanto los maestros como los estudiantes nos
veremos beneficiados en un mejor aprovechamiento del tiempo de clase y en el logro rápido y
eficaz de los objetivos de clase. Con una Tablet en sus manos, el estudiante, prácticamente, tiene el
mundo a sus pies para aprender Inglés. Ahí podrá interactuar oralmente con diálogos, sketches,
ejercicios tipo de pronunciación, etc; igualmente, podrá chatear en Inglés con estudiantes
amigos(Pen Pals) de todas partes del mundo; así mismo, leerá textos auténticos de periódicos,
revistas, folletos, Ebooks, etc. Tendrá facilidad para consultar toda clase de enciclopedias afines o
visitar bibliotecas especializadas. También podrá realizar toda clase de ejercicios escritos de
completación, relleno y localización de términos, palabras o frases, etc. Un inconveniente que
presenta esta herramienta, por ahora, es que el estudiante “casi” no utilizará los tradicionales
cuaderno y lapicero; lo cual puede terminar con la capacidad manual de la escritura y la
ortografía(¡Adios, letra Palmer de antaño: bonita y elegante…!)

Ciencias SocialesTanto los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de aprender y
retroalimentarse mutuamente, teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy en día tienen la
facilidad y el conocimiento en ocasiones para compartirlo con sus pares y aun con los docentes. Es
la oportunidad para que toda la comunidad educativa no se rezague del conocimiento tecnológico
que es el presente y el futuro de los ambientes educativos exitosos.

Matemáticas: Se pretende que el estudiante adquiera un mayor conocimiento de su comunidad y
entorno accediendo a información de fuentes oficiales y por medio de sus propias indagaciones a
través de encuestas. Además, el alumno estará en capacidad de organizar la información obtenida
en tablas, diagramas y gráficos estadísticos de manera que estos resultados puedan ser
interpretados por otras personas. Todo esto utilizando diferentes recursos tecnológicos (PC, tablets,
proyectores) y software (navegador web, procesador de texto, hoja de cálculo, entre otros)

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje


A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Inglés
B. Repaso y aprendizaje de nuevo vocabulario utilizando sopas de letras, crucigramas,
completación de frases. Para esto puedo utilizar ejercicios de páginas para aprender Inglés en
Internet.
C. Ordenar un diálogo o una conversación en un restaurante, en un aeropuerto, en una llamada
telefónica, etc. Utilizo ejercicios de aplicaciones como duolingo.com; lamansioningles.com;
englishtown.com, etc.
D. Sociales Elaborar una sopa de letras interactiva en la página educaplay, donde interactúan
con el programa, ya que esta actividad supone concentración ya que se dispone de un tiempo
límite para descifrar las palabras ocultas en cada uno de los niveles hasta llegar al final de la
actividad.
E. Según el tema pueden elaborar una sopa de letras ellos mismos o crear un criptograma, que
luego compartirán con sus compañeros para que ellos lo desarrollen, se pueden utilizar páginas
fáciles en un comienzo para estas actividades como: kokolikoko, ecatolico, etc. ya cuando
dominen estas páginas se pasara a otras que presentan un poco más de dificultad.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
Inglés ABP: Tomando como base su entorno familiar, escolar y del barrio, los estudiantes
resolverán tareas y proyectos a corto plazo; por ejemplo: descripción de la casa donde vive, su
familia, sus aficiones, deportes y comidas favoritas. En esta fase pueden utilizar las Tablets, el
power Point y el Videoproyector.
Trabajos manuales, presentaciones artísticas y fechas especiales del calendario escolar: En esta
fase los estudiantes pueden representar actoralmente toda clase de situaciones de tipo familiar o
del barrio. En las Izadas de Bandera o en el Día del Idioma los estudiantes pueden cantar,
declamar o hacer teatro. También pueden hacer exposiciones de trabajos manuales como libros,
pósters, carteles o presentaciones en Power Point  con la ayuda del Video Beam
Sociales Primero que todo se debe ubicar a los estudiantes en el entorno cultural donde viven, las
personas con las cuales interactúan, las situaciones positivas y negativas de su entorno, para ello
elaborarán una línea de tiempo teniendo en cuenta su vida desde su nacimiento a la fecha,
teniendo como referente las clases de ciencias sociales donde en el primer periodo se ve cómo
interpretar una línea de tiempo histórica.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje
y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento
Inglés Por medio de actividades de clase activas, dinámicas y retadoras, por ejemplo: juego de
roles, escenificación de diálogos, juegos interactivos o de Playstation, yincanas. También,
pueden hacer trabajos de investigación en un tópico de su interés, como por ejemplo temas de


arte, música moderna, deportes, cine, televisión, la familia, y exponerlos por medio de
Powerpoint.
Sociales La idea es que los estudiantes sean bien críticos frente a la realidad de su vida y de su
entorno, para esto debemos tratar de desarrollarles habilidades que les permita dejar a un lado
la pasividad con la que interactúan y reciben la información; ya que se han acostumbrado a que
el maestro les de la respuesta y no buscarla por sus medios. Mejorar los procesos de pensar de
ellos implica involucrarse necesariamente en buenos hábitos de lectura, para que ellos propician
sus propias ideas y no decirles que la conclusión a la que lleguen es la correcta o no.


D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Inglés Juego de roles: Al representar una situación o sketch cada estudiante debe aportar su
capacidad y talento para desarrollar el mismo. Se pueden tratar toda clase de temas; por ejemplo:
en un restaurante: cómo elegir una comida de un menú; en un consultorio médico: cómo hacer una
cita médica; en un aeropuerto ; cómo solicitar un tiquete de avión; etc. Los medios audiovisuales
servirán para ver ejercicios y ejemplos; y también se pueden hacer videos con los trabajos
presentados, para que sirvan como evidencias, y para evaluación y corrección. Igualmente, pueden
realizar un trabajo de exposición en grupo de un tema gramatical como El Pasado Simple y
distribuirse cada tópico pertinente, por ejemplo.
Sociales Primero que el grupo se conozca e interactúe de manera eficaz, ya que uno de los
inconvenientes es la heterogeneidad sobre todo en las edades de los estudiantes, se crean equipos
de trabajo de acuerdo a la cantidad de estudiantes, y se nombra un líder que es el que comparte,
ayuda e interactúa no solo con su equipo sino con los líderes de los otros equipos.
Tratar de identificar en cada uno de los estudiantes sus fortalezas, ya que el docente debe trabajar
con las cosas positivas y habilidades de sus estudiantes y no con sus debilidades, esto posibilita que
cada estudiante se sienta útil en su desempeño dentro del grupo.
Fomentar en los estudiantes la creatividad y aprovechar las herramientas tecnológicas y
aplicaciones que brinda la web, que las exposiciones ya no sean con carteleras sino con
herramientas como prezislidesharepowerpointpowtoon entre otros.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar
cada planteamiento


Inglés Modelo 1:1. Cada estudiante contará con una Tablet que le permitirá interactuar en un
campo virtual determinado. Esto depende del tipo de juego, búsqueda de información o significados
y respuestas específicas a un cuestionario que el docente le sugiere al estudiante dentro del plan de
trabajo de la clase. El estudiante debe tener bien claro qué es lo que el profesor quiere que él
aprenda en ese momento determinado de la clase.
Sociales Los estudiantes deben realizar actividaes que les generen la capacidad de atencion
como videos, juegos interactivos que pueden ser:
ticsenlascienciassocialesgoogleearaplicaciones.info/socialesprofesorfrancisco.escyberkidz.es.
El uso de las tablets y su correcta conectividad a internet para desarrollar todas las actividades
propuestas.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Inglés En el aprendizaje significativo el estudiante aprende haciendo él mismo las cosas. El
docente debe mostrar mucho ánimo, pasión y entusiasmo en lo que se propone para que el
estudiante se anime a participar y a actuar. Se pueden diseñar trabajos en parejas o en grupos.Los
objetivos específicos y claros de los mismos, y las herramientas tecnológicas necesarias para tal fin,
los debe definir con anterioridad el profesor.
Sociales Cada uno de los estudiantes tendrá que hacer una reflexión de un dilema moral, que
afecte a su comunidad, ya que estas situaciones ya las había consultado en la actividad del
conocimiento de su entorno, también la motivación por retos, donde a cada estudiante se le pondrá
una meta a conseguir a corto plazo, la cual deberá desarrollar e irla socializando al interior del
grupo y con su docente que le dirá cuando logre esa meta y cuál será la nueva, hasta que él mismo
defina sus metas y cuando las ha superado.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 en Inglés:


At home: describir las partes de la casa y decir qué hace cada miembro de la familia en
una habitación específica: el papá, la mamá, los hermanos, etc. Utilización del Presente
progresivo.

Técnica:
Trabajo en parejas en la sala de sistemas. Los estudiantes consultan la página www.esllab.com y
miran un diálogo o conversación entre un padre y una niña. Después de esto, los estudiantes
repasan el vocabulario sobre las partes de la casa y el empleo del presente progresivo para decir
qué hace cada miembro de la familia en una habitación determinada. Luego responden un
cuestionario corto sobre el contenido del diálogo. Después practican el diálogo en parejas,
extendiéndose un poco más
Recursos: Computadores, video beam, blog del profesor( durito53.wordpress.com)y cuadernos de
notas.

Actividad No. 2: Around the World(interculturalidad). Ejercicio de lectura: Los
estudiantes leen un texto corto sobre un chico llamado Tony quien describe la casa
donde vive en Londres.
Técnica(s) que apoyan la actividad: En la sala de computadores
Los estudiantes ingresan a la página de www.duolingo.com y escuchan, cada uno con sus
audífonos, cómo el chico Tony describe la casa donde vive. Después de varias repeticiones del
audio, los estudiantes pronuncian la lectura por un tiempo determinado. Luego responden unas
cinco preguntas sobre la lectura. Como práctica adicional, en parejas, se preguntan cómo son las
casas donde viven. Finalmente, hacen un escrito describiendo la casa o apartamento donde viven y
lo suben al blog del profesor en durito53.wordpress.com

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:
Computadores, aplicaciones de Inglés, blog del profesor, video beam, cuadernos de notas.

…
Actividad No. 3 Focus on grammar.  Use of Can.What are the people doing? Sing a
song(“Are you Listening?”). Los estudiantes cantan una canción de un texto de Inglés en
la que se enfatiza el uso del Presente Progresivo y del auxiliar Can.
Técnica(s) que apoyan la actividad .
El profesor lleva una grabadora al salón de clase y explica a los estudiantes en qué consiste la
siguiente actividad y que se trata de cantar en inglés. Les habla del contenido de la misma; y, en
primera instancia, se las  hace escuchar con los textos cerrados unas tres veces. Luego pide que
abran los textos y vuelve a colocar el CD. Después repiten la canción con su propia voz. Como
ejercicios se les pide que agreguen más versos a la canción con otros verbos en Presente Contínuo.
También pueden usar un cuestionario del texto para escribir en sus cuadernos qué cosas pueden
hacer y cuáles no(Can y Can’t) Luego, un estudiante entrevista a su compañero sobre lo que puede
y no puede hacer.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.
Se utilizan  grabadora, tablero, CDs, cuadernos de notas y  blog del profesor para enviar los
ejercicios realizados en clase.

Sociales Actividad N° 1: La ética.  En la sala de informática cada estudiante en su computador
accede a la página Educaplay, donde trabajará en los recursos educativos “ Que es Etica y que no
es Ética”En esta sopa de letras debe encontrar palabras relacionadas con el tema. Cuando


encuentre cada palabra, explica en su cuaderno por qué es o no ética; el programa le da un tiempo
determinado
para que culmine la actividad, el docente les explica que los que hagan el mejor tiempo tendrán un
incentivo en la nota.

Sociales Actividad N° 2: ¿ Quien soy? Se les lleva a la clase unos folletos de publicidad,
coloridos y con la información necesaria par vender un producto o un servicio, luego de explicarles
en qué consiste esta estrategia publicitaria los estudiantes se les llevará a la sala de informática
donde ellos realizarán un folleto de la vida de cada uno de ellos, teniendo en cuenta que solo deben
plasmar los aspectos más importantes de su vida y solo los aspectos positivos o las fortalezas que
ellos creen que tienen, para esto deben traer en una memoria o celular aspectos cotidianos de su
vida empezando por la foto de ellos que irá en la portada y la de su familia, casa, colegio, etc, como
también las actividades que realizan fuera de la institución.Para esta actividad pueden usar
programas como publisherpowerpointword; que luego expondrán por medio de un videobeam.

Sociales Actividad N° 3: Mi familia. Se les hace a los estudiantes una serie de preguntas como:
¿ Qué es la familia y que significa para ti? ¿ Que funcion cumple la familia en la sociedad y en tu
vida? Luego se muestra un video. https://www.youtube.com/watch?v=IPXCmhFiiI. y una
caricatura donde se evidencian los preocupaciones más frecuentes entre los miembros de una
familia para     luego realizar la siguiente actividad : En la anterior caricatura se puede evidenciar
cómo vive la familia típica de hoy, responde cuáles son los problemas que se observan, cuales son
las posibles causas para que se den estas situaciones, y cuales serian las soluciones que tu darías
para subsanar estos inconvenientes.
Para terminar el estudiante debe elaborar su propia caricatura o historia de otras situaciones
problemáticas que el haya evidenciado. Se hará una reflexión final entre todo el grupo para evitar
que estas situaciones se den o prosperen.

Sociales Actividad N° 4: mi presente y mi futuro. Se inicia la actividad con el video de Leo
Beuberman. https://www.youtube.com/watch?v=3H8CVnaLwto. Donde se evidencia como una
persona con discapacidad logra sobreponerse y llevar una vida digna a pesar de los inconvenientes
que su situación le genera. Luego cada estudiante hará la presentación de su perfil que posea en
una red social, la cual debe ir acompañada de una fotografía, en la presentación el estudiante debe
recalcar el valor que él crea lo identifica y explicar el  por que, a partir de aquí todos los
estudiantes que tengan similitud en sus valores harán grupos de trabajo. Se presenta el video
sobre salir de la zona de confort. https://www.youtube.com/watch?v=RSUykLfEmVE.
Luego de leer las conclusiones de los grupos de que los identifican, el profesor les pedirá a los
estudiantes que analicen la pregunta: Cómo se ven hoy en dia y como se ven en el futuro, teniendo
en cuenta sus sueños, sus anhelos, sus proyectos y metas y  el tiempo en que los realizara, debe
acompañarlo de un video o una imagen que los identifique como personas exitosas. En este
momento el profesor pregunta qué aspectos debería cambiar hoy en su vida para que estos
proyectos si se lleven  a cabo.

Matemáticas:


Actividad N° 1 Reflexión inicial

• Se proyecta el video “Si el mundo fueran 100 personas”  con el objetivo que los estudiantes
reflexionen sobre la desigualdad social y valoren los recursos con que ellos y sus familias cuentan.
Además, se empiezan a introducir conceptos como población, muestra y proporcionalidad.

• Los estudiantes escriben una reflexión sobre el video anterior, se hace una socialización y se
intercambian opiniones con el grupo.

• Los estudiantes desarrollan la siguiente Sopa de letras donde encontrarán palabras relacionadas
con conceptos básicos de estadística.

Actividad N° 2 Contextualización e identificación

● Los estudiantes realizan la lectura: Tipos de variable estadística con el objetivo de afianzar
conceptos y ver ejemplos de las características o cualidades que tienen los miembros de
una población.
● ·         Desarrolla la siguiente actividad interactiva: Actividad tipo de variable estadística

● Los estudiantes presentan en línea la prueba de selección múltiple para demostrar sus
conocimientos sobres los tipos de variable estadísticas. Esta prueba se encuentra en el
siguiente enlace. Prueba sobre variable estadística

Actividad N° 3 Apropiación del conocimiento

● Se proyectan los videos de los enlaces a continuación con el objetivo que los estudiantes
comprendan la forma de organizar información sobre una población en tablas de frecuencia
y cómo representar los datos contenidos en tablas de frecuencia mediante diagramas
circulares y barras.

Construcción de una tabla de frecuencias (vídeo)
Construcción de una tabla de frecuencias 2 (vídeo)
Gráficos estadísticos (vídeo)
Tablas de frecuencia y gráficos estadísticos (vídeo)


● Posteriormente se hace una plenaria con el grupo donde se afianza los conceptos y los métodos para
construcción de tablas de frecuencia y gráficos estadísticos presentados en los videos.

● Los estudiantes desarrollan la guía didáctica donde se les dan indicaciones sobre cómo realizar una
encuesta y tabular los resultados obtenidos referentes a problemáticas que ellos deseen indagar en su
comunidad.

Actividad N° 4 Transferencia de conocimiento

2.4 Evaluación y retroalimentación


¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Inglés
Todo proceso de enseñanza aprendizaje supone una evaluación de los resultados esperados, tanto
de los estudiantes como del profesor. Es un aspecto muy importante de dicho proceso, puesto que
está fundamentado en unas necesidades, unos objetivos, unas herramientas o instrumentos de
apoyo( o insumos),unos resultados, logros y desempeños de parte y parte.
Sociales Se tendrá en cuenta la valoración del proceso educativo de manera personal para cada
uno de los estudiantes, la valoración grupal, la autoevaluación y la valoración de competencias.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Inglés
Como instrumento clave para este propósito, se utilizará la rúbrica oficial de Evaluación de la I.E.
Pedro A. Molina que consta de tres aspectos fundamentales: Aspecto Cognitivo, Aspecto Social y
Aspecto personal. Hay que aclarar que en estos tres ámbitos están  inmersos  una autoevaluación y
una coevaluación entre estudiantes y profesor.
Aspecto Cognitivo: comprende todo lo relacionado con trabajos, proyectos, exámenes,
presentaciones orales o en Power Point, posts en el blog del profe, videos,  diálogos o sketches,
textos escritos, portafolios y cuadernos de notas. En este punto se asigna una nota numérica de 1 a
5

Aspecto Social: toda observación del profesor en cuanto a trabajo colaborativo y cooperativo entre
pares, sentido del grupo, sentido de pertenencia(estudiantes) y pertinencia(profesores), cuidado
de los elementos escolares  y herramientas tecnológicas en el aula, aseo en el sitio de estudio,
disciplina de trabajo y de estudio grupal, etc.

Aspecto Personal: tiene que ver con la actitud y disposición del estudiante ante la clase y la
signatura. Participación activa y proactiva en el desarrollo de la clase: orden, cumplimineto,
interés, entusiasmo y pasión por lo que se hace(estudiantes y profesor)y se promueve, asesoría y
retroalimentación(assessment)personalizadas.

Sociales Se evalúa de acuerdo a la normatividad institucional que son:
Evaluación cognitiva: Se refiere a toda la actividad académica y lúdica  propia del área del
conocimiento como trabajos, tareas, exposiciones tanto orales como digitales, carteleras,
presentación de apuntes, evaluaciones.


Evaluación personal: Se refiere a las prácticas actitudinales de cada estudiante, su buena
disposición frente a las clases, a los trabajos que realiza dentro y fuera de la institución, el aspecto
colaborativo.

Evaluación Social: Se refiere a la disciplina en todos los ambientes de la institución, el
compañerismo, el respeto hacia sus compañeros , docentes y toda la comunidad educativa, el buen
uso de todos los recursos que le ofrece la institución.

Autoevaluación: Se refiere a la reflexión continua que hace el estudiante sobre su quehacer en la
institución y su finalidad es el mejoramiento continuo como persona social dentro de una
comunidad.

Heteroevaluación: Se refiere a la evaluación objetiva que hace el docente a sus estudiantes desde
el punto de vista de sus competencias.

2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los
estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
Inglés

Se diseñarán actividades y trabajos acordes con la discapacidad presentada por uno o varios
estudiantes. Para ésto, la institución cuenta con el apoyo de una profesora especializada en la
materia( licenciada Nayibe) Por eso es importante determinar primero las necesidades e historia
familiar con que  llegan nuestros estudiantes a la institución educativa.

Sociales Por política de inclusión se debe valorar cada caso específico y la psicóloga junto con el
docente determinarán cuál debe ser la opción más propicia a seguir para cada estudiante en
particular.

Matemáticas: En el grupo con el cual se desarrolla el ambiente de aprendizaje no hay estudiantes
con necesidades educativas especiales.


3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Inglés
Se creará un ambiente adecuado y óptimo para el desarrollo de las clases interactivas y
digitalizadas. El aula especial tecnológica estará bien iluminada y ventilada para que el estudiante
se sienta a gusto en su labor práctica de aprendizaje.

Sociales Para esto se debe tener en cuenta los recursos que brinda la institución, se dispondrá del
uso de las ucas o en su defecto de la sala de tecnología procurando que sea un espacio limpio,
ordenado, bien iluminado y ventilado, con posibilidad de aislar el ruido externo.

Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Inglés
En esta parte el profesor debe mostrar mucho liderazgo, pasión y dinamismo por lo que hace, pues
los estudiantes se dan cuenta de la energía y entusiasmo con las que llega el profe al salón. La
mente joven de los chicos capta de una las intencionalidades del profesor(“ellos saben cuál profesor
trabaja y cuál es perezoso…”) Así que, como docente de este grado, prometo dar lo mejor de mí
mismo.

Sociales Teniendo en cuenta que cada uno de los estudiantes tienen desarrollado un estímulo
sensorial diferente debemos tratar de interactuar con todos ellos como es : canciones, videos ,
fotos, actividades compartidas, lecturas amenas, actividades lúdicas.


Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Inglés
Blog,
Correo electrónico,
Celulares,
Comunidades de práctica,
Facebook,
Reuniones de grupo,
Circulares a padres de familia,
Cartelera informativa(bulletin board), etc.
Sociales Correo electrónico, blog, memoria usb, celulares inteligentes, cuaderno de control,
reunion con padres, carteleras.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de
aprendizaje, Redes sociales, otros)
Inglés

Calieducadigital.com,
Blogger,
Facebook,
Correo electrónico,
Cartelera informativa(bulletin board),
Circulares a padres de familia.


Sociales Blog, foros, correo electrónico, washap, carteleras.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Diego María Unigarro Rosero Inglés 6º,7º, 8º,
9º
2 Fabián Gamboa Gómez Matemáticas
3
4 Germán Carvajal Cortés C. Sociales 7°,10°
5 Adriana Vargas Meza Química

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 diunir45@hotmail.com
2 fabianvan84@hotmail.com
3
4 germancarvajalc@yahoo.com.mx
5 adrivame@yahoo.com

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Pedro Antonio Molina   Vencedores
2 Siete de agosto   Eleazar Libreros
3
4 José Antonio Galán   Principal
5 Villacarmelo Cacique Calarcá


4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Carrera 1A4 # 72D19 San Luisito 6
2 Calle 72 N° 11C27 Siete de agosto 7
3
4 calle 41 # 3N11 Popular   4
5 Corregimiento Villacarmelo vereda La fonda 55

4.5 Ciudad
Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Inglés
La sistematización del trabajo se hará a través de Diario de clases del profesor; portafolio interactivo
PID; el blog del profe; videos realizados en clase; cuadernos de los estudiantes. El producto final, una
vez revisado, corregido y actualizado, se publicará en Youtube, en el PID y el Blog.
Sociales Blog, plan diario de clase, cuadernos y trabajos de los estudiantes, videos de las
actividades desarrolladas con los estudiantes, el plan de mejora se hará de acuerdo a las
disposiciones de la institución.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento
Creative Commons?
Se usará para todos los ambientes de aprendizaje:

Microsoft Movie Maker  propiedad de Microsoft Inc.
Microsoft Word propiedad de Microsoft Inc.
Blogger propiedad de Google Inc.


Movie Editor, Licencia gratuita.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.

Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Me reconozco, me acepto: Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

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