Creación de actividades educativas para distintos niveles educativos: Infantil, Primaria y NEE

Creación de actividades para Infantil, Primaria y Educación Especial: Proyecto DEDOS JornadasiTIC
Mayo 2014 http://www.facebook.com/dedosmt
Creación de actividades sobre mesa multitáctil
para Infantil, Primaria y Educación Especial
Proyecto DEDOS - http://hada.ii.uam.es/dedos
Estefanía Martín, Pablo A. Haya, Manuel García-Herranz,
María Luisa Berdud, Alberto Sánchez
Universidad Rey Juan Carlos, Universidad Autónoma de Madrid,
Fundación Down Madrid

Motivación
Posibilidades
- Mejora del proceso de aprendizaje
- Desarrollo de habilidades sociales
- Incrementa motivación
Multicontacto
- Sin dispositivos intermedios
- Gestos con las manos
- Actividades colaborativas

DEDOS-Player. Opciones

DEDOS-Player. Jugadores

Influencia de la PDI en las aulas de
Educación Primaria e Infantil

Motivación. Objetivo
 ¿Influye en la adquisición de conocimientos el
uso de las TIC con alumnos de Ed. Infantil y
Primaria?
– Transferencia de conocimientos
– Motivación de los alumnos

¿Papel vs. PDI?

Infantil. Participantes
 Ed. Infantil – 3 años
–C.P. María Moliner de Parla, Madrid
–Total 20 alumnos
• 10 PDI / 10 papel
• Subgrupos de 5 niños
• Distribución:
– Nivel académico y habilidades: bajo, medio, alto
– NEE: idioma, déficit atención o problemas interacción

Infantil. Áreas. Conocimiento del
entorno

Infantil. Áreas. Lenguajes:
comunicación y representación

Infantil. Evaluación
-5
0
5
10
15
20
P19
P14
P18
P15
P17
P5
P20
P12
P13
P8
P6
P11
P16
P10
P4
P9
P7
P1
P3
P2
Papel
Pizarra
 7 alumnos con peores resultados:
– P14, P15 y P5 con NEE
– P10 (TEA) incremento notable (10 aciertos +)

Primaria. Áreas y participantes
 Alumnos 6º de Ed. Primaria, del CEIP bilingüe
Antonio Hernández (Móstoles)
 Grupos de trabajo
PDI
Metodología
tradicional
Lengua Castellana y Literatura 6ºB 6º A
Matemáticas 6º A 6ºB

Primaria. Actividades

Primaria. Evaluación
 General:
– PDI y MT aprenden
 ¿Existen diferencias significativas (test
estadístico) en el uso de las TIC vs. metodología
tradicional?
– Matemáticas: SI existen diferencias
– Lengua: NO existen diferencias

Infantil &Primaria. Conclusiones
 Combinación del uso de las TIC con otras
metodologías tradicionales:
– Influencia en el aprendizaje de los alumnos
– Atención en la tarea a realizar
– Incremento de la motivación
– Cambio de soporte  Romper con la monotonía
– Altura de la PDI en Ed. Infantil

Actividades educativas para NEE

NEE. Motivación
 Uso de mesas multicontacto por personas
con discapacidad:
– Atractivo y capta su atención
– Dispositivos táctiles  Interacción más natural
 Aprendizaje turnos vs. simultáneo:
– Consciencia de las acciones de otros
– ¿Diferencias?

NEE. Requisitos actividades
 Transferencia del conocimiento:
– Imágenes reales
– Color
– Orientación apropiada
– Aspecto común
– Eliminación distractores
– Textos lectura fácil: + pictogramas de ARASAAC (TEA)

TEA. DEDOS – Player Adaptado

TEA. Experiencia educativa
• 8 Participantes:
⁻ Centro Leo Kanner de Madrid
⁻ Baja funcionalidad
• 17 Actividades:
⁻ 5 Teoría de la mente
⁻ 12 de acciones
• 3 semanas consecutivas: individual + parejas

TEA. Evaluación
 A lo largo de las sesiones:
– Incremento del número de actividades resueltas,
respuestas correctas e interacciones con los
compañeros
– Disminución del número de apoyos
– Confusión y dificultades en actividades TM
 La familiaridad del lugar físico donde se realizan
las actividades educativas influye

DI. Características y actividades
 47 estudiantes de la FSDM –Grupos heterogéneos
 Tema: Instrumentos musicales

DI – Dinámicas de realización
 Primer modo de juego:
– Simultáneo
– Retroalimentación inmediata

DI – Dinámicas de realización
 Segundo modo de juego:
– Turnos por acción
– Retroalimentación demorada

DI- Dinámicas de realización
 Segundo modo de juego:
– Turnos por acción
– Retroalimentación demorada

30

DI – Evaluación. Aprendizaje según la
dinámica de realización
11,5
12
12,5
13
13,5
14
14,5
Pre-test Post-test
Turno
Mixto
Simultáneo

NEE. Conclusiones
 TIC  Curiosidad, motivación y atención
 Influencia en el aprendizaje de los alumnos
– Dinámica afecta al aprendizaje
• Interacciones con los compañeros
• Mejor aprendizaje en turnos vs. simultáneo
– Contenidos (equipos interdisciplinares)
• Realismo y adaptación a las necesidades de los
alumnos

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