Dafo

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ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL
DAFO – PRACTICUM TICE.
ALUMNA: ÁNGELA TORIJA VIVAR
ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE
LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO

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ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL
DAFO – PRACTICUM TICE.
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS
TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante
el PRACTICUM I
Se propone que el informe de cada caso esté organizado siguiendo el siguiente
esquema:
Datos de identificación del caso
Profesor: Víctor Vivanco
Centro: Colegio “San Juan Bautista”
Fecha de recogida datos: 26/11/2013 - 03/12/2013
Investigador: Ángela Torija Vivar
Curso: El curso en el que estuvimos fue en el segundo ciclo de Educación Infantil pero
la entrevista que hicimos con el coordinador Tic englobaba todos los cursos que ofrece
el centro (Infantil, primaria y secundaria).
Etapa: La etapa en la que estuvimos fue Infantil pero la entrevista que hicimos con el
coordinador Tic englobaba todas las etapas que ofrece el centro (Infantil, primaria y
secundaria).
Describir características más relevantes del centro, con especial referencia a dotación
de TIC y de proyectos relacionados con las mismas (blogs, wikis, y otros recursos).
Esta información se derivará de la entrevista al coordinador TIC de centro y del
análisis de los documentos.
Contexto del centro .Plan tic
Desde el Colegio se ha realizado un gran esfuerzo en la inversión económica
para alcanzar un número suficiente de recursos TIC: Aula multimedia con 15
ordenadores multimedia y acceso a Internet banda ancha y puesto del profesor con

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programa de gestión de aula Netopschool. De igual forma la biblioteca cuenta con 16
ordenadores más el del profesor con las mismas características que el aula multimedia.
Todas las aulas de infantil y primaria cuentan con un ordenador por aula y al
menos cada ciclo y especialista cuenta con un portátil más proyector. De forma
paulatina, se irá ampliando la dotación al resto de las aulas hasta que todas las
dependencias del centro tengan su dotación TIC.
El colegio cuenta además con conexión WIFI en casi todas sus instalaciones.
El centro educativo tiene página web y al menos dentro de esta ocho blogs de
profesores, equipos de ciclo o etapa y AMPA. Cuenta con una intranet que tienen los
colegios Vicencianos que lleva la Orden de San Vicente.
Todo ello se dirige para facilitar e intentar alcanzar con nuestros alumnos:
En conocimientos:
 Comprensión de las aplicaciones principales de un ordenador, incluyendo el
proceso de datos, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y
manejo de la información.
 Conciencia de las oportunidades dadas por el uso de internet y la
comunicación por medio de los recursos electrónicos (correo electrónico,
video-conferencia, otras herramientas de la red) y las diferencias entre el
mundo real y virtual.
 Comprensión del potencial de las tecnologías de la Sociedad de la
INFORMACIÓN en el apoyo de la creatividad e innovación con el fin de
conseguir una plenitud personal, inclusión social y aptitud para el empleo.
 Comprensión básica de la seguridad y validez de la información disponible y
conciencia de la necesidad de respetar principios éticos en el uso
interactivo de las TIC
En destrezas:
 Habilidad para buscar, recoger y procesar (crear, organizar, distinguir
relevante de irrelevante, subjetiva de objetiva, real de virtual) información
electrónica, datos y conceptos y usarlos de forma sistemática.
 Habilidad para usar recursos apropiados (presentaciones, gráficos, tablas,
mapas) para producir, presentar o comprender información compleja.
 Habilidad para acceder y buscar en una página web y para usar servicios de
internet tales como foros de discusión y correo electrónico.

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 Habilidad para usar las TIC desarrollando el pensamiento crítico, la
creatividad e innovación en diferentes contextos: hogar, ocio y trabajo.
En actitudes:
 Propensión al uso de las TIC para trabajar de forma autónoma y en grupos con
actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible.
 Actitud positiva y sensibilidad hacia un uso responsable y seguro de internet,
incluyendo temas privados y diferencias culturales.
 Interés por usar las TIC para ampliar horizontes tomando parte en
comunidades, foros, etc. Con propósitos culturales, sociales y profesionales.
Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
 Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula: En relación a la
frecuencia, decir que el uso de las tic es diaria y en diferentes momentos del
día como por ejemplo en la asamblea y en la realización de diversas
actividades. Por otro lado en relación a la organización ,decir que se dedica
muy poco tiempo ya que la mayoría de las actividades que realizan en infantil
con la PDI ya están organizadas debido a que es un material que proporciona la
editorial con la que trabajan y ya está elaborado, solamente hace falta insertar
el CD. También decir que cuando se presentan problemas técnicos la tutora
intenta hacer otras actividades que tenga planificadas o incluso debe de
improvisar para hacer otras actividades ya que si se pone a resolver problemas
técnicos delante de los niños ,estos se cansan y no se motivan y terminan por
no prestar atención.
 Tipo de herramientas o software empleado:
 Herramientas:
o Ordenador PC del profesor con la finalidad de buscar materiales (fichas
para colorear, canciones, cuentos…) para posteriormente ser utilizados
en clase.
o Cañón de proyección con la finalidad de exponer contenidos y de
realizar diversas actividades cooperativas.
o Pizarra digital interactiva con la finalidad de exponer contenidos y de
realizar actividades cooperativas.

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o Acceso a internet con la finalidad de preparar las clases (búsqueda de
información, consulta de dudas, crear y compartir recursos), de
fomentar la comunicación en el caso de infantil entre padres y
profesores y por último con finalidad de preparación por parte del
profesorado.
 Software y recursos online:
o Software de autor (sistema operativos desde xp, Windows 7, Microsoft
office)
o Software libre (molinux, open office, jclic)
o Recursos online (Delphos, editoriales SM conectados, Los recursos tic
edelvives,Neto School.)
 Actividades didácticas realizadas con TIC:
o Actividades en las cuales se enseñan los contenidos que los alumnos
deben aprender de una manera atractiva y sencilla.
o Actividades en las cuales se fomenta el trabajo cooperativo y
colaborativo.
 Aspectos organizativos de la clase:
 Agrupamientos y tiempos:
En relación a los tiempos decir que se dedica muy poco tiempo ya que
presentan las actividades de forma rápida y sencilla para que los niños
empiecen a trabajar cuanto antes y así no tengan tiempo para distraerse. Por
otro lado en relación a los agrupamientos, he de decir que cuando el alumnado
utiliza las TIC en el aula estos trabajan en gran grupo.
 Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC: el papel del docente
durante la utilización de las tic es de facilitador del proceso de enseñanza, de
orientador, diseñador de diversas actividades, asesor para proporcionar en todo

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momento un “Feedback”, tecnológico ya que debe poseer unas habilidades mínimas
para interactuar con las tic, por ultimo organizador ya que debe de establecer una
agenda para el desarrollo de estas actividades.
 Productos realizados por los estudiantes. Información será derivada de los
datos de las observaciones y del diario (relatos de la clase)
En primer lugar decir que en infantil utilizan las nuevas tecnologías con
frecuencia ya que a menudo utilizan la PDI.A continuación voy a explicar una sesión
que me pareció interesante.
La profesora les puso en la pizarra una imagen sobre una parte de un cuento.
(Esto la tutora lo hace todos los días ya que la profesora elige un cuento por semana y
día tras día les va contando una parte de ese cuento, hasta llegar al último día de la
semana que les cuenta el final), siempre apoyándose en imágenes que proyecta en la
PDI. Mediante esta actividad los niños desarrollan la creatividad e imaginación ya que
la profesora les pregunta antes de comenzar a contar la historia: “¿qué creéis que
pasará ahora según la foto que estáis viendo?”.
En segundo lugar la tutora les puso un mural de la unidad que iban a comenzar,
en este caso era “La Navidad” .Utilizó para esto el CD de la editorial (este es usado con
mucha frecuencia para introducir todas las unidades didácticas a los niños de una
manera divertida).
Una vez que apareció el mural en la pizarra digital la profesora les hizo una serie
de preguntas sobre todos los elementos que pueden observar en la imagen. Algunas
preguntas fueron las siguientes: ¿Qué podéis ver en la foto? ¿Cuántos reyes Magos
veis? ¿Sabéis sus nombres? ¿Todos llevan corona? ¿Cuántas personas hay en el portal
de Belén? ¿Sabéis sus nombres?...A través de estas preguntas, el profesor puede
conocer los conocimientos previos que posee el niño a la vez que introduce en ellos
conceptos nuevos.
A continuación la profesora les puso una actividad en la PDI en la que los niños
tenían que salir por orden según fuera nombrando la profesora y tenían que tocar en
la pizarra digital el regalo que fuera más pequeño , la estrella que fuera más grande, el
abeto que estuviera más lejos, las campanas que estuvieran más cerca. La profesora
decidió realizar esta actividad en la PDI ya que a través de esta podían repasar los
conceptos que estaban trabajando en clase (grande, pequeño, cerca, lejos, encima,
debajo…) a la vez que se familiarizaban con la navidad de una manera divertida. Al
respecto, tengo que decir que todos los niños querían salir a realizar las actividades en
la PDI, ya que es un recurso que les llama mucho la atención.

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Acto seguido la profesora me dio la oportunidad de realizar una actividad con
los niños utilizando la PDI .Tenía planificada una actividad que fue la que realicé con
ellos, mi actividad fue la siguiente: les puse en la PDI un capítulo de dibujos animados
titulado “Caillou canta Villancicos”, decidí ponerles este capítulo ya que a los niños les
encanta ver dibujos y más en la PDI ya que ven una pantalla “gigante” a comparación
con sus televisiones, además mediante este capítulo, los niños escucharon y se
aprendieron los villancicos que “Caillou” cantaba ya que estos eran sencillos , a la vez
que aprendían una serie de elementos y valores relacionados con la Navidad(cariño ,
respeto , importancia de la familia…) Cuando finalizó el capítulo, les hice una serie de
preguntas sobre este y cantamos todos juntos el villancico que cantaba “Caillou”.
Para finalizar les puse una actividad en la PDI en la que tenían que relacionar los
sonidos de los instrumentos musicales navideños, con el instrumento que
correspondiese. (Por ejemplo si sonaba el sonido de la pandereta el niño que estuviera
en la PDI tenía que tocar la pandereta y así sucesivamente).
En resumen he de decir que las sesiones que realizaban en el aula estaban
previamente planificadas por la editorial en algunas ocasiones y en otras no, ya que la
actividad que yo realicé y algunas realizadas por la profesora no estaban planificadas
por la editorial. Se utilizó la PDI del aula. Los alumnos estaban muy motivados, por lo
que pienso que la PDI se debería de utilizar con mucha frecuencia ya que es un
instrumento tecnológico muy bueno y con muchos recursos.
Subjetividades de los agentes educativos
 Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región
(derivada de la entrevista al docente).No se ha solicitado este programa en el colegio
ya que utilizan Escuela 2.0.A pesar de esto la valoración que tienen sobre el programa
Mochila Digital es muy positiva aunque piensan que hay que cambiar la metodología
en el aula y que el coste de ésta no sea muy elevado.
 Visión del alumnado (derivada de la entrevista a los alumnos) La entrevista no
se pudo realizar ya que es una entrevista que está orientada principalmente para
educación primaria, y yo al haber estado en educación infantil(3 años) durante mi
periodo de prácticas no la he podido realizar debido a que los alumnos son muy
pequeños y por lo tanto aún no son capaces de realizar muchos de los aspectos
presentes en la entrevista, ya que es ahora en estas edades cuando se están
familiarizando con las nuevas tecnologías.

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 Valoración/interpretación
Durante mis prácticas en el aula de 3 años, la utilización de las TIC ha sido
bastante frecuente. La profesora utilizaba las TIC(pizarra digital) siempre que podía ya
que ella considera la pizarra digital como un elemento muy enriquecedor para los
niños.
Ha sido muy satisfactorio para mí poder utilizar las TIC con los niños, ya que ellos
disfrutaban muchísimo con las actividades que les planificaba para utilizar la pizarra
digital.
También decir que algunos profesores (la minoría) necesitarían algunos cursos
relacionados con las nuevas tecnologías ya que no están muy "puestos" y debido a
esto no pueden sacar mucho partido a estos recursos tan interesantes.
Por otro lado decir que me he dado cuenta en el aula de que las nuevas
tecnologías permiten mejorar el aprendizaje y la interactividad de los alumnos .Por
ejemplo cada vez es más frecuente ver como los profesores sustituyen la tiza por el
ratón para dar sus clases con la ayuda de ordenadores y cañones y esto motiva mucho
a los niños.
Además decir que las nuevas tecnologías se pueden y desde mi punto de vista se
deben utilizar en todos los niveles educativos, desde los más pequeños en educación
infantil hasta edades más avanzadas, siempre adaptando este uso a cada edad y sin
lugar a dudas el profesor debe responsabilizarse del proceso global de enseñanza-
aprendizaje.
Conclusiones del caso
 ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan
las TIC?
En relación a la estrategia metodológica que se emplea en el aula con el uso de las TIC
es principalmente el aprendizaje cooperativo y trabajo colaborativo. Las TIC juegan un
papel muy importante en estas edades tan tempranas ya que ahora, es el momento en
el que los niños comienzan a familiarizarse con estas tecnologías.
 ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? (Entrevistas, observaciones y
desarrollo de competencias) En relación a las actividades que se realizan con las Tic, he
de decir que están enfocadas a exponer diversos contenidos, para que así, de esta
manera los niños los aprendan con mayor facilidad, ya que se motivarán mucho mas al

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ser explicados de una forma llamativa, a través de las nuevas tecnologías. Otro tipo de
actividades sería las enfocadas a desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo.
 ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de
las TIC? (Entrevistas)
A continuación realizaré un comentario sobre la visión que tiene el docente y el
alumnado sobre las TIC .Para ello me guiaré de las entrevistas realizadas en el
Practicum I.
En primer lugar he de decir que el dominio que tenían tanto profesores como
alumnos con las TIC era bastante alto a excepción de algunos casos.
En relación a la experiencia pedagógica de los profesores en el uso de las TIC
consideraban que era bastante enriquecedora ya que a través de las nuevas
tecnologías es posible complementar los recursos tradicionales utilizados siempre en
las aulas con los materiales multimedia tan importantes en la actualidad en la que
vivimos.
Los docentes afirmaban que las TIC han supuesto un cambio metodológico, ya
que por ejemplo el material que los proporcionan las editoriales van complementados
con material multimedia, es decir todos los contenidos vistos en los libros de texto los
pueden trabajar en la pizarra digital.
Por otro lado decir que según diversas opiniones de diversos profesores y viendo
a los alumnos trabajar todos los días en el aula he de decir que las nuevas tecnologías
tienen unos efectos que en mi opinión son positivos y enriquecedores, ya que a través
de las TIC los niños captan mejor los contenidos vistos en clase ya que los pueden
visualizar mejor ,además estos contenidos son más llamativos para los niños si se les
explica con la pizarra digital ya que ellos mismos pueden experimentar , manipular ,es
decir estos contenidos despiertan curiosidad en el niño y a la vez desarrollan la
creatividad y socialización.
Por otro lado todos los docentes opinaban que mediante las Tic los niños
desarrollan la creatividad ,despiertan curiosidad en el niño y estos aprenden los
contenidos de una manera más fácil y divertida, es decir las TIC mejoran todos los
aprendizajes a través de juegos .En todos estos aspectos estoy totalmente de acuerdo.
Además todos los docentes coincidían en que se debe tener una formación
continuada de todos los recursos tecnológicos que salgan nuevos, para poder así
trabajar con ellos en clase.
 ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene? (Potencialidad para transferir a otros casos)
Los elementos innovadores que presentaba el centro durante mi estancia en este
han sido muchos, entre estos podría destacar por ejemplo:

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 PDI: esta tiene grandes posibilidades dentro del aula y los niños disfrutan con
ella aprendiendo. La PDI cuenta con un gran abanico de recursos muy útiles y
que se pueden trabajar con los más pequeños.
 El ordenador portátil: posibilita a los alumnos el introducirse en el manejo de
esta herramienta para algunos, nueva y para otros no tanto.
 Red wifi: posibilita a todos los docentes tener acceso a internet en todo
momento y esto conlleva tener acceso a un gran banco de recursos.
 El proyector: gracias a este se pueden proyectar sobre la pantalla blanca
multitud de contenidos muy llamativos y que hacen que los niños estén
motivados durante diferentes actividades.
Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de
las TIC en el caso estudiado)
A continuación en la siguiente tabla adjunto mis reflexiones finales aportando
debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del uso de las Tic en mi colegio de
prácticas.

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FORTALEZAS
Disponen de:
*Pizarra digital
*Altavoces
*Ordenador portátil de la profesora
*Red wifi
*Proyector
*Ordenador de mesa
*Impresora
DEBILIDADES
*Utilizan PDI pero podrían dar un mayor uso de esta ya que
prácticamente la utilizaban para apoyar contenidos y ver
diferentes recursos de Internet.
*Al ser un ordenador personal de la profesora, solo está
disponible cuando esta está en el aula.
*En algún momento la conexión wifi fallaba pero solo eran
en momentos puntuales. Además hasta que se ha
conseguido una buena instalación de la red, las dificultades
eran continuas.
*Para hacer un buen uso del proyector se necesita una
iluminación adecuada, ya que si se cuenta con mucha luz no
podremos visualizar correctamente las imágenes
proyectadas en este.
*En relación al ordenador de mesa decir que no le
utilizaban este como tal, sino como un juguete ya que ni
siquiera se encendía.
*Se cuenta con una sola impresora para todo infantil
situada en el aula de apoyo.
OPORTUNIDADES
*La pizarra digital estaba correctamente situada y a la altura
de los niños. Además esta se podía visualizar desde
diferentes perspectivas.
*Los altavoces se podían conectar a diferentes dispositivos y
además estaban bien situados haciendo así que el sonido
fuera escuchado desde diferentes lugares con buena calidad.
Estos altavoces estaban situados en ambos extremos
superiores de la pizarra digital por lo que los niños no tenían
posibilidad de alcanzarlos y romperlos.
*El ordenador portátil te da la posibilidad de buscar todo
tipo de recursos muy útiles para emplear en el aula como por
ejemplo música, actividades en la pdi , vídeos etc. También el
ordenador portátil te da la posibilidad de buscar por ejemplo
un dibujo para colorear y mandarlo a la impresora para
disfrutar de una forma rápida de este recurso.
*En cuanto a la red wifi decir que había disponibilidad de
esta en todo el centro.
*En cuanto al proyector decir que es un recurso muy
utilizado en el aula de Educación Infantil. Con este tenemos la
posibilidad de reproducir videos y películas al instante.
*En relación a la impresora, como he dicho anteriormente, es
un recurso muy útil ya que te permite imprimir al instante
cualquier documento que necesitemos.
AMENAZAS
*En cuanto a la PDI decir que el coste es elevado y se
requiere de formación y tiempo extra por parte del
profesora para hacer un buen uso de esta. Además si la PDI
no está calibrada se pueden encontrar diferentes
dificultadas a la hora de utilizarla. Por otro lado decir que no
se contaba con bolos para interactuar con la PDI, por lo
tanto los niños tenían que utilizar los dedos. También decir
que la PDI requiere de una limpieza continua ya que si se
acumula polvo en la base no se podrá utilizar
correctamente.
*En relación al ordenador portátil decir que al ser personal
puede aparecer información no apta para los niños. La
principal amenaza que encontramos es que si no dispones
de cargador cabe la posibilidad de quedarte sin batería y en
la clase se podría plantear un problema. Por otro lado decir
que al ser un ordenador personal, los niños no podrían
utilizarlo.
*Para mantener un buen funcionamiento de la red wifi es
importante que se lleven a cabo diferentes revisiones de
mantenimiento.
*El ordenador de mesa requiere de una serie de
actualizaciones para hacer buen uso de este al igual que
requiere de una superficie rígida y a la altura de los niños.
*En relación a la impresora decir que esta necesita
diferentes revisiones de mantenimiento para saber así si los
niveles de tinta son adecuados y además se requiere de
folios.
ANÁLISIS DAFO