2. Antiguo Paradigma
El profesor proporciona al
alumno información que debe
memorizar.
Se considera a la Historia como
un curso descriptivo.
Los estudiantes consideran a la
historia como un curso que no
implica reflexión, análisis o
crítica.
3. Nuevo Paradigma
El objetivo de la Historia es
comprender el pasado desde el
presente, asumiendo una postura
crítica, reflexiva y analítica.
Por medio de este curso, los
alumnos de este curso deben ser
capaces de asumir una actitud
activa y cuestionadora frente a las
diversas fuentes de información.
Los estudiantes deben lograr
construir una identidad a través de
la historia.
4. ¿Qué es el pensamiento
crítico?
Consiste en un proceso activo,
persistente y minucioso que
implica un impacto considerable
sobre algo o alguien (Fisher, 2008).
Provee de herramientas al
estudiante para saber el por qué y
para qué de lo que aprende
Desarrolla capacidades para
reconocer y diferenciar
argumentos bien sustentados de
aquellos que no lo son.
Permite al estudiante aplicar lo
aprendido en la escuela a
cualquier otro ámbito de su vida.
5. La Historia en relación y el pensamiento crítico
El alto nivel de abstracción de sus
conceptos.
La interpretación de los
acontecimientos basada en una
postura frente a ellos.
Comprensión y consideración de
visiones alternativas diferentes.
Los estudiantes están
influenciados por sus propias
experiencias y conocimientos
previos.
Permite experimentar el proceso
de “ponerse en el lugar del otro”
para comprender las motivaciones
de los actores sociales del pasado.
6. Desarrollo del Pensamiento Crítico en la Historia
El estudio de la multicausalidad,
a través del reconocimiento de
diversas causas y factores a los
procesos históricos.
El razonamiento, aplicado a la
diferenciación entre premisas y
conclusiones, y la formulación y
comprobación de hipótesis
La metacognición, a través de la
identificación de procesos de
aprendizaje, habilidades y
limitaciones.
La resolución de problemas, a
partir de un estudio
problematizado de los procesos
históricos.
7. Recomendaciones para el uso de la Historia
Tomar en cuenta los
conocimientos previos del
alumno para, a partir de estos,
Trabajar el proceso de
formulación y comprobación
de hipótesis a través de la
búsqueda de información.
Promover el análisis de los
procesos históricos a través de
debates, foros, etc.
Presentar situaciones
problemáticas a los
estudiantes.
Confrontar ideas opuestas
sobre un mismo hecho
histórico.
