curso

1. taller
DIAGRAMA ANÁLISIS
ENSAYO DE DIAGRAMA
Usuario
historicaloren@gmail.com María Lorena Flores Badillo.
Descripción breve
En el presente trabajo se presenta de forma esquematizada y escrita una
reflexión y análisis de cómo se elabora el planteamiento del problema en
las asesorías que se brindan a los y las estudiantes que están por
egresar de las escuelas normales.
TALLER: LA ASESORÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2. DIAGRAMA DE VENN
áreas, conceso,
observación, reflexión
análisis, cultura, establecer
preguntas, objetivos,
supuestos e hipótesis a
través del planteamiento
analizado.
planteamiento del
problema, observación,
democracia,
participación, sujeto en
situación cultural, objeto
de reflexión estudio de la
cultura, comunidad,
observación, análisis,
reflexión
planteamiento del
problema mediante
intereses,
observación a través de la
práctica y sus
experiencias, determina el
problema y la relación con
otras ciencias
similitudes
diferencias
LORENA
HIDALGO

3. Reflexión de la lectura de Hidalgo y el flujo de diagrama.
A través de este ejercicio de flujo de diagrama permite tanto al docente como al
alumno determinar con mayor fluidez los momentos que se deben contemplar y a
la vez considerar los elementos claves que deben ser formar por la parte de la
asesora para no desubicar o desorientar a los discentes en su tutoría, debido a que
este tipo de actividad ubica y centra tanto la atención de los pasos que deben
seguirse para considerar los temas a investigar un proceso de aprendizaje pero
también de labor social, cultural de las dimensiones que rodean a la comunidad
educativa que debe atenderse por el postulante profesional.
El considerar otras perspectivas y enfoques para desarrollar y comprender la
situación de los elementos que la rodean sin que se considere complejo o una
tarea exhaustiva para todos los involucrados, es por tanto que un primer paso es
una actitud abierta al propio fenómeno de estudio tal como lo cita el autor Hidalgo
“El indicio es lo que nos revela, hace sospechar, indica y permite significar los
hechos para romper con el sentido común e indagar los aspectos más íntimos de
los hechos reales, como ejercicio de la práctica y pensar en la diferencia.”
La indagación que se realice dará sus propias pautas y vértices de lo que
realmente es el punto de estudio en este caso en el ámbito educativo, las
situaciones que se presenten en el trayecto deben ser aprovechadas por los
investigadores cada uno en su rol en el escenario correspondiente con ello se
logra concientizar, profundizar en la reflexión y análisis en el campo de acción, ya
sean sujetos de estudio, o participante involuntarios todos verán reflejado en su
actuar los sucesos de la participación acción del trabajo realizado por el
postulante. Siendo esto uno de los primeros pasos en el quehacer educativo del
docente.