Investigación educativa

1. ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO; TURNO VESPERTINO.
CLAVE:
07ENL0009O
DOCENTE:
LAURO JULIÁN SANTIAGO
CURSO:
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INTEGRANTES:
CRUZ DEL CARMEN CABALLERO ROBLES
VIRGINIA GPE. CRUZ DEL PORTE
CINTHIA YINET DÍAZ RAMOS
JESSICA IVONNE PÉREZ MEDA
CINTHIA MARGARITA TORRES MARTÍNEZ
DEL 5° SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TONALÁ, CHIAPAS. AGOSTO DE 2014.

2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Se ha constituido en una actividad precisa y elemental. Por este motivo, se ha originado la investigación educativa, como disciplina que "trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo."
Es el planteamiento de conocer un objeto, implica una suerte de separación del sentido común, es decir, un alejamiento temporal con el saber cotidiano. Lo anterior, implica una formación en investigación a partir del campo de la educación.
Es sumamente relevante en el sentido de que el investigador debe realizar un conjunto de lineamientos para abordar el fenómeno en estudio, es decir, existe un protocolo formalizado de “procedimientos” que guían todo proceso de investigación cualitativa y/o cuantitativa. Cabe señalar, que sin esa formación, sería difícil llegar a aquellos resultados esperados y el estudio carecería de valor científico.
Investigación cualitativa.
No se acerca al fenómeno con una teoría estructurada. Por el contrario, parte desde un acontecimiento real acerca del cual pretende construir un concepto. El investigador desea conocer lo que tiene frente a él. Para eso, toma como punto de partida las observaciones que se han hecho y se hacen acerca del acontecimiento que está inmerso en un contexto particular. Su meta es llegar a reunir y ordenar sus observaciones para construir una interpretación comprensible del fenómeno.
Exige al investigador actitudes, habilidades y disposiciones especiales para que pueda lograr los objetivos que se propone.
Investigación cuantitativa.
La más importante es su capacidad para operar con las variables definidas. En primer lugar, posibilita clasificar fenómenos y establecer relaciones entre ellos, las cuales pueden ser de simple asociación o bien se puede llegar a inferir explicaciones causales entre ellas. Si se compara las posibilidades de este enfoque con el cualitativo, es evidente que el abordaje cuantitativo de los fenómenos permite estudiar una mayor extensión de fenómenos, e incluso estudiar el total de una población, como es el caso de la realización de un censo.

3. Investigación
Centrada Centrada
Se concentra Se concentra
Aceptan
Permite
Investigación educativa
Búsqueda progresiva del conocimiento
Procedimientos
Cualitativa
Cuantitativa
La comprensión e interpretación.
Acercamiento
Racional
Objetivo de estudio
Generalizaciones específicas y concretas.
Descripción y aplicación.
Generalización y en la abstracción.
Distinción entre ciencia y experiencia personal.
Influencia de la ciencia como la experiencia personal.
Verbal
Lógico
Está menos localizada
Fluctuar ampliamente
Estudios estrechos y totales