Tallerpractico10 monik

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NANANARIÑO
Municipio: PASTO
Radicado:
Institución Educativa: LUIS DELFIN INSUASTY RODRIGUEZ
Sede Educativa: SEDE 2
Nombres y apellidos del
docente:
MONICA CHICAYZA REY
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La institución educativa Municipal Luis Delfín Insuasty Rodríguez INEM- Pasto,
presta el servicio educativo a niños y jóvenes desde el grado preescolar
hasta grado 11 en sus diferentes especialidades. Teniendo en cuenta la
primaria de la sede 2 y específicamente los niños y niñas del grado 4° - 7
conformado por 29 estudiantes 19 niños y 10 niñas de estrado 2 de la ciudad
de Pasto, los cuales son alegres, colaboradores, extrovertidos, que les
inquieta descubrir el mundo de la tecnología y crear y recrearse en ella. En
la programación en el área de tecnología para el año lectivo 2016, en el
segundo periodo académico acerca a los estudiantes al maravilloso mundo
de la tecnología y realizar consultas, investigaciones y diferentes trabajos de
forma individual y grupal y despejar sus inquietudes, argumentar, reflexionar,
comparar y construir de manera lúdica sus conocimientos.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes de grado 4°- 7 se desplazan los días miércoles los dos últimos
periodos al aula tecnología, la temática de clase es la evolución del teléfono.
Teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje que se enfoca en
ofrecer opciones a los estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender y las
herramientas que voy a utilizar como docente las tic son de gran utilidad para
apoyar la construcción de conocimientos de los estudiantes y ayudar a cubrir
sus necesidades particulares, ya que tiene mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y
forma de entrega de los contenidos requeridos para investigar, consultar y
entregar el material requerido por la docente y posteriormente socializar la
consulta a través de internet.
Se explica el proceso a seguir con las recomendaciones y la utilización correcta
de los artefactos tecnológicos y escribir en el cuaderno el propósito de la clase
que es consultar la evolución del teléfono a través de la historia, el modelo de
aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que los
estudiantes puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes,
consultaron un video donde presenta la evolución del teléfono en el paso del
tiempo.
Posteriormente, consultaron el inventor del teléfono y escribieron las
características de algunos de estos artefactos. El estilo de aprendizaje está
directamente relacionado con las estrategias que utiliza la docente para
aprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar en nuestro estilo de
aprendizaje cómo la media estadística de todas las distintas estrategias que

7. utilizamos. Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las
grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas.
Pero naturalmente, la experiencia de investigar y consultar varias páginas en
internet de manera flexible estimula a los estudiantes de grado 4°-7 a ser más
propositivos. Y se estimula el trabajo colaborativo en cuanto a que los
estudiantes se ayudan y apoyan unos con otros, adecuan sus necesidades,
trabajando a una velocidad adecuada en vez de seguir un ritmo preestablecido.
En función de sus capacidades y de los objetivos establecidos, los estudiantes
podrán iniciar su proceso de aprendizaje en distintos puntos, así como también
terminarlos en diferentes lugares. Posibilitará la búsqueda de información en
una gran variedad de fuentes sin tener que depender del docente; al mismo
tiempo que permitirá enlazarlo con otros recursos educativos. Facilita el avance
en el proceso de aprendizaje al recibir respuestas positivas e inmediatas de las
actividades realizadas con el ordenador.
Finalmente otro de los grandes logros de aunar tecnología y educación se da
fundamentalmente con la utilización de diferentes tipos de hardware en el
ámbito de las discapacidades físicas al abrir nuevas oportunidades de
aprendizaje; puesto que permiten superar esas limitaciones.
Otro de los grandes campos que debemos tener presente es la inclusión de los
videojuegos en el ámbito educativo. Aspecto este que presenta una visión
social más bien negativa. Y que a día de hoy, aún existen dudas de si un
videojuego puede ser considerado un entrono de aprendizaje de calidad. Pues
bien, numerosos estudios ponen de manifiesto que el aumento de la
inteligencia media de la población en unos cuantos puntos se debía en gran
parte a la aplicación de la tecnología en el que hacer pedagógico.
Los estudiantes consultaron en internet realizaron sus apuntes lo que les
permite mejorar la capacidad de pensar y actuar rápidamente, dilatar los
periodos de concentración y a expandir la atención, aprender de la experiencia
y modificar la manera de experimentar con la finalidad de ganar o de alcanzar
mejores resultados

8.  PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Es evidente que la utilización de las tic en el ámbito educativo estimula elm
potencial de aprendizaje de los estudiantes.
Actualmente existen una gran variedad de entornos de aprendizaje de gran
valor pedagógico y que ya se están incluyendo en el ámbito educativo formal,
los cuales son estrategias de construcción que en este caso de la evolución
del teléfono a través de la historia le permiten conocer a los estudiantes las
características de antiguas civilizaciones e infinidad de situaciones y preguntas
que animan a los pequeños a iniciarse en el mundo de la tecnología de una
forma lúdica.
Para concluir, creo que está más que justificado que la inclusión de la
tecnología en el aula con la finalidad de reemplazar algunos recursos
didácticos que hasta el momento creíamos irremplazables. Pues estos, a buen
seguro los tomarán con más normalidad y motivación los estudiantes.
En definitiva, la estructura rígida de aprendizaje está obsoleta y por tanto hay
que dar paso a Aprendizajes Flexibles y vivencial que estarán en continuo
cambio y avance. Marcado fundamentalmente por el avance de las nuevas
tecnologías.
MONICA CHICAYZA REY
DOCENTE INEM SEDE 2
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes
Nacionales,yanalice la aproximación conceptual que este ofrece en relación
con el concepto de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. __________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
6. __________________________________________________________
7. __________________________________________________________
8. __________________________________________________________
9. __________________________________________________________
10.__________________________________________________________

12. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.