1. 1. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.
 Es necesario que los niños de nuestra escuela puedan participar en forma
responsable de los simulacros de prevención que se realiza en la escuela para
salvaguardar su vida y estén preparados ente un verdadero simulacro que ocurra en la
escuela.
a) Nombre del Proyecto: Elaboramos cartillas de prevención de desastres
naturales para la autoprotección del educando”
b) Duración: 20días
Producto: Cartilla de prevención de desastres para la autoprotección.
¿Qué aprendizajes
lograran mis
estudiantes?
¿Qué haremos?
¿Qué
necesitamos?
Conocemos la
estructura de la
tierra
Organizamos una campaña de sensibilización sobre desastres
naturales (comunicación)
Libros del
MED)
Papelotes
Plumones
Limpia tipo
Hojas bond
Colores
etc.
Materiales
concretos
del MED
de
matemáti-
ca, Ciencia
ambiente,
comunica-
ción etc.
- Nos informamos sobre la tierra (comunicación
Conocemos los elementos de la tierra (P.S)
Interpretamos y representamos datos de la tierra (matemática)
Agradecemos a Dios por la vida en el planeta (religión)
Investigamos los
fenómenos
naturales y los
desastres
originados por el
ser humano
Leemos texto sobre los fenómenos naturales. (P.S.)
Calculamos los daños causados ocasionados por los desastres
naturales (matemática)
Nos informamos sobre desastres ocasionados por el hombre
(comunicación)
Conocemos los tipos de suelo y agua
(C.A.)
Leemos textos informativos sobre los desastres naturales
(noticias) (comunicación)
Organizamos la
brigada y
elaboramos la
cartilla de
prevención de
desastres naturales
Elaboramos una solicitud invitando a un personal de D.Civil. (
comunicación )
Organizamos las brigadas de gestión de riesgo y señalización
(P.S.)
Nos preparamos para elaborar la entrevista al personal de
D.Civil ( comunicación)
Elaboramos cartillas de prevención
(personal social)
Realizamos la entrevista a la persona de Defensa Civil
(comunicación)
Participamos en
simulacros
aplicando la cartilla
de prevención
Trazamos las rutas de evacuación en el plano cartesiano
(matemática)
Elaboramos carteles para sensibilizar a la comunidad
educativa ( comunicación )
Participamos del simulacro. (P.S.)
Evaluamos los resultados del simulacro(matemática)
Nos informamos sobre la mochila de emergencia (comunicación)
Estimamos el costo de armar la mochila de emergencia (matemática)
Organizamos una exposición de murales sobre los desastres
naturales
(comunicación)
Participamos del simulacro. (P.S.)
Evaluamos los resultados del simulacro (matemática)

2. CRONOGRAMA (ABRIL)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
5
Organizamos una
campaña de
sensibilización
sobre desastres
naturales
(comunicación)
6
Nos informamos sobre
la tierra
(comunicación)
7
Conocemos los
elementos de la
tierra (P.S.)
8
Interpretamos y
representamos
datos de la tierra
(matemática)
9
Agradecemos a
Dios por la vida en
el planeta
(religión)
12
Leemos textos
sobre los
fenómenos
naturales. (P.S.)
13
Calculamos los daños
causados ocasionados
por los desastres
naturales
(matemática)
14
Nos informamos
sobre desastres
ocasionados por
el hombre
(comunicación)
15
Conocemos los
tipos de suelo y
agua
(C.A.)
16
Leemos textos
informativos sobre
los desastres
naturales
(noticias)
(comunicación)
19
Elaboramos una
solicitud invitando
a un personal de
D.Civil.
( comunicación )
20
Organizamos las
brigadas de gestión de
riesgo y señalización
(P.S.)
21
Nos preparamos
para elaborar la
entrevista al
personal de
D.Civil
( comunicación )
22
Elaboramos
cartillas de
prevención
(personal social)
23
Realizamos la
entrevista a la
persona de
Defensa Civil
(comunicación)
26
Trazamos las rutas
de evacuación en el
plano cartesiano
(matemática)
Elaboramos
carteles para
sensibilizar a la
comunidad
educativa
( comunicación )
27
Participamos del
simulacro.
(P.S.)
Evaluamos los
resultados del
simulacro
(matemática)
28
Nos informamos
sobre la mochila
de emergencia
(comunicación)
Estimamos el
costo de una
mochila de
emergencia
(matemática)
29
Organizamos una
exposición de
murales sobre los
desastres naturales
(comunicación)
30
Participamos del
simulacro.
(P.S.)
Evaluamos los
resultados del
simulacro
(matemática

3. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS GENERALES
I.E :
DOCENTE :
NIVEL :
GRADO Y SECCIÓN :
II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Situación de contexto: La mayoría de estudiantes de la I.E. 3023
carecen de una cultura de prevención de desastres que puede ocasionar la
naturaleza o la acción de lo hombre; ya que existe falta de información, de
recursos y compromiso, que se evidencia en la participación deficiente en
los simulacros que se realizan en la I.E. Sin embargo, si preguntamos a
nuestros estudiantes, ellos sí conocen “teóricamente” sobre cómo
desenvolverse ante una emergencia; por ello los docentes de nuestra I.E.
conjuntamente con los estudiantes queremos cambiar esta situación y se
convierta en realidad practicando y conociendo las normas de defensa civil
y la prevención de desastres generando una Cultura de Prevención.
1. Sensibilizando y definiendo el proyecto.
 El objetivo de este proyecto es dar a conocer los propósitos y beneficios
de la cartilla de prevención de desastres naturales para la autoprotección
y conformar la brigada de gestión de riesgo que incluya niñas, niños,
directivos, maestros, maestras y padres de familia.
 Es importante motivar a toda la comunidad escolar para participar con
responsabilidad y comprender la importancia de trabajar en la reducción
de riesgos y estar preparada para enfrentar los desastres.
Selección de competencias capacidades e indicadores para la sesión de
sensibilización.

4. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las
personas sin distinción
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democráticos como base
para la construcción de normas
y acuerdos
Propone normas y acuerdos que
favorezcan la convivencia.
Cumple con responsabilidad y
autonomía los acuerdos asumidos en
la escuela.
 Desarrollo de la sesión.
Momentos Secuencia didáctica
Tiempo/
recursos
Inicio - Dialogar con los estudiantes sobre los desastres naturales y los ocasionados por el
hombre en perjuicio del ser humano.
- Sensibilizar sobre los riesgos a los que están expuestos en la escuela y en la
comunidad.
- La importancia de realizar simulacros con responsabilidad y que permita que a la
Institución estar preparada y organizada para enfrentar los desastres.
- Recogemos sus saberes relacionados a los desastres naturales.
niños
20
Desarrollo
Comentan los factores que contribuyen a que nuestro país sea vulnerable a desastres:
Territorio ubicado en zona sísmica, la existencia de los Andes como elemento facilitador de los
huaycos y aludes, poca cultura de prevención, etc.
Sugieren el título del proyecto
Participan democráticamente en la pre planificación del proyecto
¿Qué
queremos
saber/ hacer
de …?
¿Cómo voy
a saber?
¿Cómo lo
haremos
¿Cuándo lo
vamos hacer?
¿Quiénes lo
haremos?
¿qué necesitamos
Indagamos
sobre la
Tierra y su
estructura.
Conocemos
los
fenómenos
naturales
Organizamos
nuestras
brigadas.
Leemos
textos
informativos
sobre la
Tierra
Nos
organizamos.
Del 5 al 9 de
mayo
Del 12 al 16 de
mayo
Niños y
docente
Niños,
docentes
Padres y
directivos
Libros del MED)
Papelotes
Plumones
Limpia tipo
Hojas bond
Colores etc.
Materiales
concretos del MED
de matemática,
50

5. Elaboramos
cartillas de
actuación en
caso de
desastres
Participamos
de simulacros
de sismo
Señalizamos
nuestra
Institución
Nos
entrenamos
Del 19 al 23
de mayo
Del 26 al 30 de
mayo
niños
Niños,
docentes,
padres
director
Ciencia ambiente,
comunicación etc.
Videos de primeros
auxilios, botiquín
escolar,
extintores…
Cierre - Evaluamos su cumplimiento a través de un instrumento. Lista de cotejo
- Nos comprometemos a cumplir con el cronograma propuesto.
20
c) Selección de competencias capacidades e indicadores
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O
TAREAS
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Conocemos la
estructura de
la tierra
Sesión de
sensibilización
para asegurar el
buen desarrollo
del proyecto
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distinción
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios
y valores democráticos
como base para la
construcción de normas y
acuerdos
Propone normas y acuerdos
que favorezcan la
convivencia.
Cumple con responsabilidad y
autonomía los acuerdos
asumidos en la escuela.
Nos informamos
sobre la tierra
-Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
-Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
Localiza información en
textos informativos con
varios elementos (Cantidad
de párrafos y Número de
oraciones por Párrafo)
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Conocemos los
elementos de la
tierra
Se reconoce como
parte de la historia y
del contexto geográfico
nacional, describe y
compara las principales
características de las
regiones naturales del
Perú
Identifica y describe los
elementos del geo-
sistema.
Describe y explica los
movimientos de la Tierra
en el Sistema Planetario
Solar.
Reconoce los elementos de la
estructura interna y externa
del Planeta en que vivimos

6. Interpretamos y
representamos
datos de la tierra
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y
operaciones…
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Experimenta y describe las
nociones de fracciones como
parte de un todo y parte de
un conjunto en situaciones
cotidianas
Agradecemos a
Dios por la vida
en el planeta
Coopera en la
conservación de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida
Reconoce su deber de
respetar y ayudar a cuidar
todo lo creado
Agradece a Dios por crear un
mundo donde el hombre
puede vivir
Investigamos
los fenómenos
naturales y los
desastres
originados por
el ser humano
Leemos textos
sobre los
fenómenos
naturales.
Se reconoce como
parte de la historia y
del contexto geográfico
nacional, describe y
compara las principales
características de las
regiones naturales del
Perú
Describe los desastres de
origen natural y los de
origen tecnológico que
ocurren en su región y se
organiza para adoptar
medidas ante una
situación de emergencia
Describe los desastres que
suelen ocurrir en nuestro país
y los clasifica en naturales y
antrópicos
Calculamos los
daños causados
ocasionados por
los desastres
naturales
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y
operaciones…
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones
problemáticas.
Nos informamos
sobre desastres
ocasionados por
el hombre
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
Localiza información en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
(estructura sintáctica de las
oraciones)* y con vocabulario
variado.
Conocemos las
propiedades y
usos del suelo y
agua
Experimenta, infiere y
generaliza las
evidencias encontradas
en los cambios e
interacciones de los
elementos de la
naturaleza
desarrollando hábitos
de conservación del
ambiente.
Reconoce y Clasifica los
suelos según diferentes
criterios; diseña y elabora
muestrarios de suelos con
sus respectivas fi chas
técnicas.
Explora diferentes formas
de producir cambios en el
agua
Explica la importancia del
agua para la vida en el
planeta
Explica las características y
usos del suelo y agua
asumiendo un compromiso
de practicar hábitos
saludables en su cuidado

7. Leemos textos
informativos
sobre los
desastres
naturales
Comprende
críticamente diversos
tipos de texto en
variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura
Identifica información en
diversos tipos de texto
según el propósito
Indaga sobre la causa y los
efectos de los desastres
Reconoce la estructura
externa y las características
de una noticia
Organizamos
la brigada y
elaboramos la
cartilla de
prevención de
desastres
naturales
Elaboramos una
solicitud
invitando a un
personal de
Defensa .Civil.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y
cohesión…
Planifica la producción de
diversos tipos de texto
Selecciona de manera
autónoma el destinatario,
tema, el propósito, las
fuentes de consulta que
utilizará para la producción
de una solicitud
Organizamos las
brigadas de
gestión de riesgo
y señalización
Reconoce y valora las
instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios a la
comunidad y los que
velan por los derechos
de los pobladores
Participa con interés en la
organización de brigadas
de Defensa Civil
Precisa las funciones de las
brigadas de Defensa Civil.
Participa democrática y
responsablemente en la
organización de las brigadas
de Defensa Civil en su aula
Nos preparamos
para elaborar la
entrevista al
personal de
Defensa .Civil
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesión
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
Planifica la producción de
diversos tipos de texto
Reflexiona el proceso de
producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas y producir una guía de
entrevista.
Revisa si se utiliza de forma
pertinente los conectores y
referentes para relacionar
ideas
Elaboramos
cartillas de
prevención
Se reconoce como
parte de la historia y
del contexto geográfico
nacional, describe y
compara las principales
características de las
regiones naturales del
Perú
Distingue los peligros de
los fenómenos naturales
que se producen en su
escuela y localidad y
adopta medidas de
prevención
Diseña cartillas de instrucción
acerca de cómo prevenir y
actuar en caso de ocurrir
fenómenos naturales que
pudieran ocasionar desastres.
Realizamos la
entrevista a la
persona de
Defensa Civil
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión
Identifica información en
diversos tipos de discursos
orales.
Reorganiza la información
de diversos tipos de
discursos orales.
Parafrasea el contenido
temático de la entrevista
Construye organizadores
gráficos (mapas conceptuales
y mapas semánticos) y
resúmenes del contenido de
un texto con varios
elementos complejos en su
estructura

8. Participamos
en simulacros
aplicando la
cartilla de
prevención
Trazamos las
rutas de
evacuación en el
plano cartesiano
(Matemática)
Elaboramos
carteles para
sensibilizar a la
comunidad
educativa (
Comunicación)
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican el uso de
propiedades y
relaciones geométricas,
su construcción y
movimiento en el plano
y el espacio
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesión
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
Identifica, interpreta y
grafica posiciones de
objetos respecto a otros
Planifica la producción de
diversos tipos de texto
Reflexiona el proceso de
producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor
Resuelve problemas sobre
posiciones y desplazamiento
de objetos en el plano
Usa recursos ortográficos
básicos de puntuación y
acentuación para dar claridad
y sentido al texto que
produce.
Participamos del
simulacro( P:S)
Evaluamos los
resultados del
simulacros ( Mat)
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democráticos como
base para la
construcción de
normas y acuerdos de
convivencia
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y operaciones
Cumple con
responsabilidad y
autonomía los acuerdos
asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo
y evaluación de las
normas.
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas
Actúa con responsabilidad
antes, durante y después del
simulacro poniendo en
práctica las sugerencias de la
cartilla de instrucción
Usa diversas estrategias: de
cálculo escrito, de
representación concreta
gráfica y simbólica para
resolver situaciones
problemáticas
Nos informamos
sobre la mochila de
emergencia
Estimamos el costo
de equipar la
mochila de
prevención
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
Localiza información en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
(estructura sintáctica de las
oraciones)* y con vocabulario
variado.
Comunica los procedimientos
empleados al resolver
diversas situaciones
problemáticas.

9. implican la
construcción del
significado y uso de los
números y operaciones
problemas
Organizamos una
exposición de
murales sobre los
desastres
naturales
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesión
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
Planifica la producción de
diversos tipos de texto
Reflexiona el proceso de
producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor
Usa recursos ortográficos
básicos de puntuación y
acentuación para dar claridad
y sentido al texto que
produce
Participamos del
simulacro.
Evaluamos los
resultados del
simulacro
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democráticos como
base para la
construcción de
normas y acuerdos de
convivencia
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado del número
Cumple con
responsabilidad y
autonomía los acuerdos
asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo
y evaluación de las
normas.
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas
Actúa con responsabilidad
antes, durante y después del
simulacro poniendo en
práctica las sugerencias de la
cartilla de instrucción
Usa diversas estrategias: de
cálculo escrito, de
representación concreta
gráfica y simbólica para
resolver situaciones
problemáticas