Personal

1. Sesión de Personal Social
Grado y sección: 6to “B”
Profesora: María Antonia Ariza Huyhua
Fecha: 15/08/22
Título: •Situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales
1. Propósitos de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y criterio de evaluación
Competencias y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
•Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales
•Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
•Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
•Explica los factores de
vulnerabilidad ante
desastres, en suescuela
y localidad, y aquellos
factores de
vulnerabilidad local
frente a los efectos del
cambioclimático;
propone y ejecuta
acciones para reducirlos.
Organizador
gráfico.
Compromisos
. Explica los factores
de vulnerabilidadante
desastres naturales en
su institución
educativa, localidady
región; propone y
ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse
a ellos (SIMULACRO
DE UN SISMO)
Lista de cotejo
Competencia Transversal GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta sudesempeñodurante el proceso de aprendizaje
AMBIENTAL Valor: Responsabilidadpor el bien común.
Solidaridadplanetaria.
● Docentes y estudiantes impulsanacciones a favor del desarrollosostenible, asumiendoel
compromisode reducir y segregar los residuos sólidos.
● Docentes y estudiantes planeansoluciones con respecto a la contaminaciónde la comunidad
2. Momentos de la sesión.
Inicio (15minutos)
 La docente les da la bienvenida a los estudiantes
 Se les pregunta como están
 Recuerda los acuerdos de convivencia que debemos tener en cuenta durante la sesión como:
Escuchar con atención y en silencio
Pedir la palabra para hablar respetar a sus compañeros.
 https://www.youtube.com/watch?v=EJu4ST5flf0&t=2s Los niños observan un video
 Los alumnos observan las imágenes de algunos lugares.

2. Luego se solicita que respondan lo siguiente:
 ¿Qué es lo común que observas en las imágenes?
 ¿Cuáles son los problemas que identificas en estas situaciones?
 ¿Qué opinas de está situación?
 ¿Crees que estos problema ponen en riesgo a la población?
 ¿Frente a estos fenómenos naturales la población está preparada?
 ¿Qué medidas de prevención disminuyen el impacto de los fenómenos naturales?
 En esta sesión las ylos estudiantes aprenderánla importancia de prepararnos sobre las medidas de prevención para disminuir el
impacto.
Propósito de la sesión: Reconoce la importancia de las medidas de prevención frente a situaciones de peligro y amenaza de los desastres
naturales.
Desarrollo (65 minutos)
Problematización
el docente hace preguntas a los alumnos:
 ¿Alguna vez se han elaborado medidas de seguridad en su casa?
 ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo o un desastre?
 ¿Lograronponerse de acuerdode cómodeberíanser las acciones de prevenciónfrente a los desastres en el hogar de cada familia?
 ¿Han elaborado el plan de emergencia familiar?
 ¿Qué debemos hacer para estar informados?
Análisis de información
Se organizan los estudiantes en equipos para analizar la información que se les entrega sobre los desastres naturales,
que nos oriente a comprender la utilidad de las medidas
de prevención.
Un desastre es un acontecimiento no habitual que, por su
impacto, alteran negativamente la vida natural, social y
cultural del lugar donde ocurren.
Los desastres pueden estar relacionados a
fenómenos naturales o inducidos (ocasionados
por la actividad humana).
2.Desastres Hidrológicos: se
definen por el comportamiento
descontrolado de las masas de
agua. Son consecuencia de otros
fenómenos, cómo los
atmosféricos o geofísicos. Por
Son originados de forma natural, por la
misma fuerza de la naturaleza. Los
desastres naturales solo reciben ese
nombre cuando un fenómeno afecta a
una población en condiciones

3. 3.Biológicos: producidos por
bacterias o virus o parásitos que
trasmiten enfermedades graves de
alto contagio que se convierten en
epidemias o pandemias.
4. Fenómenos Espaciales: se
producen cuando los fenómenos
espaciales afectan la vida en la tierra.
Por ejemplo: Las tormentas solares,
impactos de meteoritos.
VULNERABILIDAD
Es la condición frente al
peligro. Podemos definirla
como poca o nula capacidad
de una persona o grupo de
personas para anticiparse,
hacer frente o resistir a los
efectos de un peligro, sea
producido por la naturaleza o
por la misma capacidad
humana.
FACTORES DE LA
VULNERABILIDAD. *
La ubicación geográfica.
* Las condiciones económicas.
*La capacidad de las
autoridades. *Las
condiciones geopolíticas.
Verifica si hay lesionados,
incendios o fugas de cualquier
tipo, de ser así llama a los
servicios de auxilio.
Si es necesario evacua el inmueble,
hazlo con calma, cuidado y orden,
siguiendo las instrucciones de las
autoridades.
Lo que se debe hacer antes de un sismo
PREVENIR PUEDE SER LA DIFERENCIA ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE
La falta de una adecuada planificación y organización para enfrentar una situación de emergencia
provocada por un desastre pone en mayor riesgo nuestras vidas y nuestro patrimonio.
Un desastre se considera como un evento que, al ocurrir, impacta negativamente a la sociedad, a sus bienes y entorno ecológico,
transformando una situación normal en una etapa de emergencia .

4. Preguntas:
 ¿Por qué es importante conocer el tema de los desastres naturales?
 ¿Cuántos tipos de desastres has identificadoenel texto?
 ¿Por qué se caracteriza la vulnerabilidad y cuáles son sus factores?
 ¿Cómo debemos actuar en casode un sismo?
 ¿Qué debemos tener listocuandosuceda el sismo?
Los alumnos realizan un organizador sobre los desastres naturales en el papelote
*Los alumnos elaboran un compromiso como deben actuar antes, durante y después de un sismo en su
casa y escuela.
Prepárate para futuros sismos,
llamados réplicas. Generalmente
son más débiles, pero pueden
ocasionar daños adicionales.

5. En grupo clase: socializan solicita que un representante de cada grupo cuenta lo que ha conversado con sus compañeras
y compañeros, y exponga las respuestas que han dado a las
preguntas que se les planteo.
TOMA DE DECISIONES
Realizar un simulacro, tiene varias ventajas:
1.- Podemos comprobar con anticipación si las acciones de preparación son eficientes.
2.- Permite corregir la situación para una mejor atención de la emergencia.
3.- Permite estar bien entrenados para actuar correctamente ante una emergencia o desastre.
4.- Fomenta la cultura de la protección civil entre los miembros de la familia y la comunidad.
5.- La participación de la familia en el simulacro es fundamental, así mismo en la organización del plan de emergencia
familiar
.
Cierre (15 minutos
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos? ¿Por qué?
Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven la sopa de letras completan la ficha de desastres naturales

8. CRITERIO PARA MI
APRENDIZAJE
LO LOGRÉ NECESITO MEJORAR
Explica los factores de
vulnerabilidad antedesastres
naturales en su institución
educativa,localidad y región;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarsea ellos
(SIMULACRO DE UN SISMO

9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALADE VALORACIÓN
Competencia. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidades
 Comprende lasrelaciones entre los elementos naturalesysociales
 Maneja fuentes de informaciónpara comprender el espaciogeográficoyel ambiente.
 Genera accionespara conservar el ambiente local y global.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Explica los
factores de
vulnerabilidad
ante
desastres
naturales en
su institución
educativa,
localidad y
región;
propone y
ejecuta
acciones para
reducirlos o
adaptarse a
ellos
(SIMULACRO
DE UN
SISMO
Lo logré
Lo estoy
superando
Necesito
ayuda
1 ABAN RETAMOZO, DAFNE TAIS
2 AGAPITO CURICO, FERNANDA DEL
PILAR
3 AGUILAR QUINTO, LARISSA
FERNANDA
4 ALCENDRA NUÑEZ, CAMILA SOFIA
5 ARTEAGA TOMAYLLA, JERSON
JEREMY
6 CANGAHUALA CABANILLAS, ITALO
7 CAYETANO CORALES, ARIZA
FABIANA
8 CUBAS CALDERON, LUANA
ANTONELLA
9
DAGA ALVARADO, CRISTEL MAYTE

10. 10 DEL CASTILLO PACHAS, JOSHUA
KALE
11 FLORES CARRASCO, BRYAN SAMUEL
12 HERRERA LLONTOP, MAILY
GUADALUPE
13
HUAYTA LLONTOP, AZUMI
ANTUANE
14 JARAMILLO MOTTA, MARIA
FERNANDA
15 JULCA CAMACHO, KIARA GABRIELA
16 LINARES TOMAYLLA, ALISSON
KATHERINE
17 MELENDEZ DAVILA, ANNETTE
MILAGROS
18 MENDOZA ALLAUCA, BAYRON
NICOLAS
19 MENDOZA PANEBRA, OWEN SMITH
CALIXTO
20 PALOMINO PALPA, PIERO CARLOS
21 REYES FERNANDEZ, LAYLA SABA
22 SALVADOR LEVANO, CAMILA
ADRIANA
23 SARAVIA DÍAZ MICHEL
24 VARGAS GOMEZ, D'YADHIRA
SHERLYN
25
YATACO CHIPANA, MARKS
26 ZEVALLOS VARILLAS, DAMIAN
NICOLAS