DIPLOMADO

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
 AREAS:
 socio afectiva
 Espiritual
CONTENIDO DIGITAL:
Tutoriales, simuladores, páginas
web, aplicaciones, software, libros
digitales, juegos con intención
educativa que son utilizados en
estrategias didácticas que implican
la ejercitación, simulación,
modelación, práctica, trabajo
colaborativo, trabajo por proyectos o
trabajo autónomo, entre otros.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Propiciar en los niños y niñas
la creatividad, el trabajo en equipo, el
incremento de la autonomía, la
independencia, la innovación y la mejor
formación y desarrollo humano
COMPETENCIA:
Las competencias desarrolladas con los
niños y niñas armonizan un conjunto
articulado y dinámico de conocimientos
habilidades, actitudes y valores que
toman parte activa en el desempeño
responsable y eficaz de las actividades
cotidianas dentro y fuera del aula .
PROCESO:
Este proyecto consiste en recuperar el parque y el juego , como parte
importante de su desarrollo integral, motriz socio-afectivo ,comunicativo etc,
ayudados por las espectaculares herramientas de las tics las cuales nos
facilitan nuestra labor docente ,desarrollando las clases más dinámicas y
amenas para nuestros educando ,quienes son el presente de nuestro país y
lograr de esta forma adultos más eficaces proactivos y felices
METODOLOGIA
El proyecto RECUPERANDO MI PARQUE DE JUEGOS surge por la necesidad
que en el lugar de juego del preescolar está totalmente inundado de maleza,
animales y mal estado del mismo, lo cual pretende que niños puedan
aprovechar este espacio que se está desperdiciando, y así desarrollarse libre
y espontáneamente en un ambiente agradable y por supuesto con el apoyo de
las tics
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Podemos concluir que la estrategia que se utilizo fue más de lo que se
esperaba obteniendo unos resultados muy favorables para el desempeño,
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. creatividad habilidad y desarrollo de los educandos en cada una de las
actividades propuestas dentro y fuera del aula de clase
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Mantener la dinámica de rondas ,juegos y actividades propuestas desde el
inicio del proyecto para no perder el objetivo del mismo
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
 http://akifrases.com/frase/194692 frase Miguel ANGEL CORNEJO
 https://www.youtube.com/watch?v=SJcRBLwnlew Baile de la Ranita
 https://www.youtube.com/watch?v=Jud_UWNCp5k Ronda del lobo
 https://www.youtube.com/watch?v=Q-GgkHiE-u4 chuchuwa
 https://www.youtube.com/watch?v=g_SllLl_TDg&list=RDQ-GgkHiE-u4&
index=8 Ganas de aplaudir
https://www.youtube.com/watch?v=YlPTdUwAPSw&index=13&list=RDQ-GgkHiE-
u4 Aserrín Aserran
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO
TELÉFON
O
JUDITH ESTUPIÑAN juesav1@hotmail.com 6411470
PROYECTO DE AULA:
RECONOCIENDO NUESTROS VALORES
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. DOCENTE:
JUDITH ESTUPIÑAN
INSTITUCION EDUCATIVA BOSCONIA
¨
BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores institucionales de la Institución Educativa BOSCONIA de la
Independencia de la Republica de Colombia son:
* RESPONSABILIDAD
* RESPECTO
* SENTIDO DE PERTENENCIA
* SOLIDARIDAD
* HONESTIDAD
RESUMEN
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

4. Este proyecto está orientado a incentivar en la comunidad educativa un ambiente
sano, donde todos los actores son participantes activos, intercambiando sus
opiniones desde las TIC que forman las redes de vínculos interpersonales, que se
construyen y renueven cada día con la buena utilización de los valores.
Desde esta perspectiva en nuestra institución educativa se privilegian canales de
comunicación acordes a la era actual, generando un clima adecuado para
potenciar el aprendizaje de forma dinámica e interactiva.
Este proyecto desarrolla actividades hacia la comunidad educativa con previa
capacitación a los docentes para que incorporen en su didáctica pedagógica al
área de la tecnología mediante las TIC; enfatizando medios de comunicación,
mediante juegos, cuentos y melodías interactivos fomentando los valores con
lecturas de crecimiento personal y percepción de sí mismos en cuanto a sus
habilidades.
PALABRAS CLAVES
* AMBIENTE ESCOLAR
* CONVIVENCIA
* VALORES
* APRENDIZAJE
* TECNOLOGIA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

5. La realización del presente proyecto de aula tiene que ver con el hecho de que
existe una comunidad escolar afectada por las situaciones de intolerancia, pérdida
de valores, perdida buenos modales y costumbres que finalmente recaen en un
mal manejo de los conflictos escolares, y dado en que el propósito de la educación
es la formación integral del educando, el sistema educativo no debe desconocer
tal problemática, sino muy por el contrario debe desarrollar actividades
encaminadas a darle una solución concreta.
¿El por qué? esta dado por el hecho de que en el grado PRIMARIA Y
SECUNDARIA se percibe un ambiente escolar donde los estudiantes, en el aula
de clase y en la hora del descanso se caracteriza por presentar perdida de buenos
modales, comportamientos inadecuados y diversas situaciones que impiden una
sana convivencia.
LOS ESTUDIANTES en su proceso de formación deben prepararse para afrontar
una sociedad que exige cambios estructurales y por ende una formación en
valores tendientes a que en el futuro los ciudadanos no pierdan los buenos
modales y normas de urbanidad y sean más conscientes de que no solo a través
de la violencia se pueden dar solución a las divergencias sobre todo porque los
niños en el juego libre no reconocen que se debe tener principios y valores de
justicia para saber ganar y/o perder presentándose confrontaciones que
generalmente terminan por resolverse a punta de golpes o groserías.
Por tal motivo los directivos y docentes , lideran procesos encaminados a propiciar
cambios significativos en la convivencia escolar, a través de correctivos
individuales, y diálogos con padres y estudiantes.
Con la utilización de las tic’s estos procesos de formación y cambio serían más
motivantes para los estudiantes pues se acomodan al lenguaje y práctica cotidiana
de ellos y su asimilación, reflexión y cambio sería más fácil.
Con la implementación del proyecto ¨, se busca enfrentar un problema social,
adoptado por algunos estudiantes. ¨ ENSEÑANDO VALORES DE MANERA
DIVERTIDA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

6. Reconocer la problemática permite buscar soluciones y contribuir a un ambiente
agradable y de sana convivencia, mejorando el ambiente escolar, aumentando la
autoestima de los educandos, fortaleciendo valores tan necesarios como:
solidaridad, emprendimiento, escucha, disposición, colaboración, agilidad mental,
tolerancia, responsabilidad, compañerismo, respeto por la diferencia, apoyo,
aceptación, transformando la institución educativa en semilleros de convivencia,
un buen ambiente escolar; recuperando las buenas costumbres y modales como:
saludar, despedirse, dar las gracias, pedir permiso, pedir las cosas de buena
manera diciendo por favor, disculparse, no interrumpir conversaciones, respetar el
uso de la palabra, no agredirse verbalmente y conocer normas de respeto hacia los
mayores. Todo esto con el fin de proyectar en los estudiantes nuevos y mejores
espacios educativos, proporcionados por la institución en aras del fomento y el
fortalecimiento de la convivencia escolar.
OBJETIVOS
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

7. OBJETIVO GENERAL
Estimular y desarrollar una sana convivencia educativa entre los estudiantes del
grado con acciones permanentes y reflexivas desde la utilización de las TIC’S.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Fomentar el desarrollo de valores propios hacia una sana convivencia,
participativa y tolerante para con los demás a través de las TIC’S.
* Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena
convivencia escolar y sus beneficios.
* Desarrollar en los estudiantes mediante las TIC´S, habilidades que les
permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos, recuperando las
normas y valores perdidos.
* Crear ambientes escolares que permitan la reflexión de las prácticas diarias de
comportamiento utilizando las TIC’S.
* Generar estrategias metodológicas desde las TIC que integren a la comunidad
educativa en torno al manejo de una sana convivencia.
* Ejercitar la percepción visual y auditiva con el fin de sensibilizar al niño en la
importancia de los valores por medio de TIC´S
* Orientar a la comunidad educativa en cuanto al manejo adecuado de las TIC’S
desde el ámbito pedagógico, formativo y educativo.
* Promover e inculcar valores y normas para crear una conciencia colectiva para
la convivencia escolar y ecológica pacifica, a través del uso de las TIC´S.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

8. JUSTIFICACION
Fortalecer los procesos de aprendizaje en el aula y fuera de ella, es una tarea
compleja para los docentes, pues no solo su enseñanza se basa en el desarrollo
de competencias cognitivas, sino también en formar a los estudiantes
integralmente permitiéndoles vivir sanamente en comunidad.
Formar en el reconocimiento de normas y reglas a los niños y niñas, conlleva a
que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades,
fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la
sociedad y la institución educativa.
Una de las problemáticas presentad es el mal comportamiento en el aula y fuera
del aula de los estudiantes, se presenta dificultad para el acatamiento de normas y
la perdida de buenos modales y costumbres, por lo cual la convivencia se dificulta
en la relaciones de pares.
Dicho comportamiento ha despertado el interés en la comunidad educativa de
emplear estrategias pedagógicas que ayuden a un cambio comportamental y
actitudinal de los estudiantes, por ello consideramos necesario articular en nuestra
institución el proyecto:, como herramienta de formación innovadora, estimulante
en el desarrollo de actividades pedagógicas que fortalezcan habilidades sociales
para la construcción de estilos de vida saludables.
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
* ¿De qué manera se puede mejorar la convivencia de los estudiantes
* ¿Qué significa la convivencia?
* ¿Cuáles son los valores que me identifican como ser humano?
* ¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela, familia y comunidad?
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

9. ALCANCES
Los alcances que esperamos lograr en la aplicación del proyecto de aula son:
* Identificar y aprender comportamientos asertivos para interactuar con los
estudiantes.
* Construir y apropiarse de las normas que imponen responsabilidad y otorgan
derechos.
* Participar de una convivencia pacífica en el grado primero , generando
espacios de aprendizajes requeridos para favorecer la formación integral.
* Fomentar en los estudiantes las prácticas de las normas de urbanidad y
cortesía al momento de relacionarse con las demás personas.
TEMATICA A ESTUDIAR
Nuestro proyecto se orientara a través del área de ética y valores basándonos en
la convivencia escolar y las competencias del MEN con las que se relaciona el
proyecto son:
COMPETENCIAS
* Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi entorno escolar y en
mi comunidad (barrio o vereda).
* Desarrolla actitudes de cuidado y respeto frente a si mismo y frente a su
entorno.
* Respeta sus semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género,
aspecto y limitaciones físicas.
* Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia,
religión).
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

10. * Reconoce situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas y propone formas de cambiarlas.
* Reconoce la diversidad étnica y cultural de mi comunidad escolar y mi ciudad.
* Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad.
REFERENTES CONCEPTUALES
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En primer lugar porque supone hablar del entorno social, cultural y
afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es
fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona ( Laia Mestres,
2007).
Lo anterior indica que la convivencia como proceso de enseñanza-aprendizaje , no
es un aspecto aislado de la interacción cotidiana del ser humano, antes por lo
contrario, crea normas que rige su comportamiento para una sana convivencia en
sociedad. Es por eso que un clima de convivencia, por una parte, es una condición
necesaria para que la labor docente pueda realizarse.
Como señala Fernández (1998). ¨El clima escolar generado por las relaciones
interpersonales es el eslabón necesario para una tarea educativa eficaz¨. Pero
además, la convivencia es también un aspecto esencial que merece ser aprendido
en la escuela.
RECURSOS DIDACTICOS
Los recursos didácticos serán empleados para facilitar al estudiante el desarrollo
de la escritura, dibujar y demás actividades que permitan desarrollar la
creatividad , la motricidad fina y gruesa. Los recursos a utilizar son los siguientes:
Libreta de apuntes, bolígrafos, lápices de colores, papel periódico, cámaras
fotográficas, computadores, fotocopias, cartillas, cartulinas, hojas de bloc, lápiz,
colbon, marcadores.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

11. RECURSOS DIGITALES
Se hace fundamental por lo tanto promover la capacidad creativa de los
estudiantes a través del diseño y elaboración de trabajos usando el computador
como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde
podrán observar películas,videos, cuentos y juegos para analizarlos y reflexionar
al respecto, podrán escribir sus propias historias de convivencia, indagar sobre la
resolución de algunos conflictos, realizar folletos promoviendo la sana convivencia,
etc.
Los recursos digitales que serán empleados para motivar a los estudiantes serán :
* Dos salas de informática con 67 computadores.
* Red de audio y televisión en cada aula y espacios abiertos.
* Video procesador de texto: Será empleado para elaborar escritos referentes
a las actividades a desarrollar en el proyecto (frases alusivas al tema).
* Programa Word: Sistematizar el proyecto y diseñar actividades.
Programa Power point: Diapositivas sobre valores.
* Video beam: proyectar una película y cuentos sobre temas a tratar.
* Youtube: Descarga y subir video para orientar una actividad.
Sotfwares educativos: valorex, clic, almendrita, paint.
* Cuentos y juegos interactivos sobre valores.
POBLACION BENEFICIADA
La población objeto de este proyecto son los 34 estudiantes, 15 niñas y 19 niños,
algunos padres de familia del Grado primero .
METODOLOGIA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

12. Las estrategias metodológicas de este proyecto, permiten tener distintas
herramientas o métodos que establecen y facilitan las formas que tiene el docente
de llevar a cabo procedimientos en el aula de clases, sobre todo cuando el
comportamiento de los estudiantes afecta el desarrollo de la clase y el proceso de
enseñanza aprendizaje efectivo.
Estas contribuyen al profesor en la labor de explicar, hacer, comprender, motivar,
estimular y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, en el grado cuarto,
facilianto y contribuyendo a una sana convivencia , donde la profesionalidad del
docente cumple un rol primordial.
Resulta de vital importancia comenzar a utilizar todas las herramientas y
estrategias posibles, que fortalezcan comportamientos más adaptativos en el aula,
el uso de las herramientas tecnológicas. Es una valiosa estrategia que articuladas
a las actividades lúdicas pedagógicas de seguro tienen un impacto positivo en el
estudiante.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Sesión 1: - Cuentos y juegos interactivos sobre valores.
Sesión 4: - Búsqueda de imágenes sobre los valores para formar un collage.
Sesión 5: - Elaborar un dibujo de Paint donde represente un valor.
Sesión 6: - Karaoque con canciones sobre los valores.
Sesión 7: - Proyección de película donde se resalten los valores.
EVALUACIÓN
Se tiene en cuenta los Conocimientos y manejo sobre el tema en cuanto
Participación individual y colectiva durante las actividades, así como también el
Manejo de los recursos, el Uso y cuidado del computador, Manejo de los
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

13. programas, resolución de conflictos y problemas en relación a la convivencia en
cualquier contexto de la vida.
La estrategia que se va a utilizar para la autoevaluación y la evaluación es tomar
unos minutos de las últimas actividades para conocer cómo se sintieron los
estudiantes frente a cada actividad, tanto con el trabajo del área específica como
con el uso de la herramienta tecnológica, de esta manera el proceso será retro
alimentador y se podrán tener en cuenta las debilidades y fortalezas al trabajar en
la siguiente actividad.
RESULTADOS
 Se fomentó en los estudiantes actitudes que contribuyeron a generar una mejor y sana
convivencia en la solución de conflictos a través de instrumentos de mediación como
las TIC.
 Se optimizó el uso de los recursos tecnológicos como medio para desarrollar
actividades de sensibilización con los niños y niñas que posibilitaron una mejor
convivencia.
 Se aprovechó el gusto y las habilidades que los niños y niñas demuestran en el uso de
las TIC para enfocarlos hacia una nueva manera de reflexión en la búsqueda de
solución de conflictos.
 Se evidenció que el trabajo en espacios diferentes al aula de clase motiva más la
participación de los niños y las niñas en las actividades propuestas y facilita el logro de
los objetivos propuestos.
CONCLUSIONES
 Teniendo en cuenta los resultados obtenidos es conveniente continuar con la
aplicación del proyecto de manera constante en la institución.
 Se han fortalecido las estrategias cognitivas y las habilidades comunicativas a
través del uso de instrumentos de mediación como las TIC.
 Con la implementación del proyecto se generaron espacios que han permitido
mejorar la convivencia y encontrar otros mecanismos para la solución de los
conflictos cotidianos en la sede educativa.
 Este proyecto ejercita al estudiante en el empleo de las TIC’S y el fomento de
los valores mediante actividades de relevancia axiológica, donde se fusiona la
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

14. tecnología y la interacción social facilitando el aprendizaje que enriquece el
intelecto y el espíritu.
BIBLIOGRAFIA
* Domenech Lourdes. Las TIC en el aula: algunas consideraciones. Material de
apoyo a la formación presencial. Disponible en
<http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/las-tic-en-el-aula > [visitado el 7
de marzo de 2012]
* Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información,
módulo 2, sesión 1
* Boude Figueredo, O. (Producer) (2012). Concepción del AA.mmap(Universidad
de la Sabana). [MMAP]. Disponible en
* http://virtual.unisabana.edu.co/course/view.php?id=2845&topic=4
* Cabero, J. (2007). La tecnología cambió los escenarios:el efecto Pigmalión se
hizo realidad. Cientifica de comunicación y educación, 167-175.
* Chaúx E, L. J. (2004). Competencias Ciudadanas de los estándares al aula.
Recuperado el 21 de Febrero de 2014, de Colombia Aprende:
http://goo.gl/Nfd2mo
* Chiappe, A. (2003). ¿Por qué el Tigre no es como lo Pintan? Bucaramanga:
(Sic) Editorial Ltda
* Fantini, A. (s.f.). Los estilos de aprendizaje mediados por las TIC. Herramienta
para un mejor rendimiento académico. Recuperado el 6 de abril de 2014, de
http://goo.gl/bvs4ol
* Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares básicos de
competencias ciudadanas. Recuperado el mayo 15 de 2012, de Eduteka:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCompCiudadanas2004.pdf
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

15. * Mockus, A. (2002). Recuperado el 8 de octubre de 2013, de
http://grupocisalva.univalle.edu.co/bpr2/esp/Descargas/Memorias/6_Mesa_sobr
e_convivencia_y_encuestas_Abr_2010/Convivencia_Mockus.pdf
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/