Presentación del trabajo de tesis doctoral de la cDra. Norma Peschard Gutiérrez 1er Encuentro de Investigadores en Liderazgo y Dirección de Instituciones de Educación Superior, Universidad Anáhuac México Norte 20 de julio de 2013

1. INFLUENCIA DEL LIDERAZGO DEL RECTOR EN
EL LOGRO DE LA MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
1er. Encuentro de Investigación LIES
Norma Peschard Gutiérrez
20 de julio, 2013 .
FACULTAD DE EDUCACIÓN

2. Introducción
 ¿Significan lo mismo “Centros de Estudios Superiores”, “Institutos
Superiores”, “Ateneos”, “Liceos”, “Universidades”, “Academias”, “Esc
uelas Profesionales”…?
 ¿Ha palidecido la identidad de la Universidad como sede unitaria del
saber y del conocimiento universal?
 Lo que sucede en “el mundo de las ideas” y en la Universidad tiene
una enorme influencia en el debate social y cultural.
 En distintos foros nacionales e internacionales, va reconociéndose
como uno de los principales temas a tratar la relación que hay
entre la formación en el liderazgo de los Rectores y la
perseverancia en la identidad y misión de la Universidad.
(Encuentro Rectores AMIESIC 2008)

3. ¿Hacia dónde se dirige
hoy la Universidad?
¿Subsistirá a través del
tiempo?
¿Quién puede hacer
algo por su futuro…?
3

4. En esta investigación ponemos a prueba
la teoría de que el cumplimiento de la
misión universitaria y la dirección de sus
esfuerzos deben ser guiados por líderes
altamente capacitados para ello, que
logren involucrar a todos los miembros de
la comunidad universitaria en el
cumplimiento de su misión.

5. Estudio Teórico
La base de esta investigación se conforma
por dos temas principales:
1º.La Misión de la Universidad:
historia, transformación y proyección a
futuro.
2º.El liderazgo del Rector universitario: quién
es el Rector, su perfil y funciones, la
autoridad unipersonal y colegiada, y el
gobierno de las Universidades según el tipo
de Rector.

6. Transformación de los objetivos de la
Universidad en la Historia
César Muddreu (1995) y John Scott (2006)
EPOCA ENFOQUE DE LAS UNIVERSIDADES
Edad Media Enseñanza y transmisión de conocimientos
Baja Edad Media
(siglos X al XV)
Especialización y profesionalización de
conocimiento
Edad Moderna
(siglos XVI a XVIII)
Promueve un sentido de nacionalización y
humanismo
Siglo XIX Democratización y dominio de la
investigación
Siglo XX Formalizar servicio público y capacitar
funcionarios y dirigentes sociales.
Siglo XXI Internacionalización y equidad de sistemas y
regiones.

7. Futuro de la Universidad
Se presenta el gran cuestionamiento sobre la
permanencia de la Universidad y su identidad
esencial según la trilogía de sus funciones:
Docencia Educación Superior
(profesional, de postgrado y avanzada continua)
Investigación Producción intelectual
(científica, técnica y humanística)
Extensión Interacción o acción social
(extensión, cooperación y comunicación).

8. “La relación Universidad-Sociedad es clara. El
influjo de los alcances del conocimiento marcan los
fundamentos culturales de cada época y nación:
1) El porvenir de la humanidad depende, en gran
medida, del desarrollo cultural, científico y
técnico, que se forja en los centros de cultura, de
conocimiento y de investigación en que se han
convertido las auténticas Universidades”.
Preámbulo de la Carta Magna de las Universidades, Bolonia, 1988

9. Misión de la Universidad
• Necesidad de clarificar definición de Universidad.
• Su essentia se identifica con su identidad: es lo que
hace que la Universidad sea Universidad.
• La misión entraña la esencia, razón y fin de todas sus
acciones y valores.
• El discurso de la misión no siempre tiene impacto
práctico, o se limita a aspectos de producción y no de
educación.
¿Funcionan las formulaciones de las
misiones en las Universidades?

10. 1º. Se investigó sobre el significado y aplicación del
concepto de Rector y de gobierno universitario.
2º. Se analizaron los perfiles humano y profesional más
representativos.
3º. Se consideraron las funciones que coinciden.
4º. Se revisaron los tipos de autoridad tanto unipersonal
como colegiada.
5º. Se clasificaron las distintas figuras de los rectores.
La Rectoría de la Universidad

11. Figuras del Rector
 Universidad Latinoamericana:
El Rector “GOBERNADOR” (autonomía)
 Universidad Francesa y Africana:
El Rector “FUNCIONARIO”
 Universidad Americana:
El Rector “EMPRESARIO” (sustentabilidad $)
 Universidad Asiática:
El Rector “CIENTIFICO y POLÍTICO”

12. Transformación de los tipos de
gobierno universitario en la Historia
EPOCA TIPOS DE GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES
Edad Media Religioso y académico (con rasgos de modelos simbólico,
colegiado y burocrático)
Baja Edad Media
(siglos X al XV)
Religioso, académico y de gobierno (con rasgos de
modelos simbólicos y burocráticos)
Edad Moderna (siglo
XVI a XVIII)
Académico, humanista, investigador y de gobierno (con
rasgos burocráticos y políticos)
Siglo XIX Funcionario e investigador (con rasgos políticos y
colegiados)
Siglo XX Funcionario-Manager (con rasgos de modelo burocrático,
político, colegiado y simbólico)
Siglo XXI Visionario- Funcionario- Manager (con rasgos de modelo
burocrático, político, colegiado y simbólico).

13. Método de Investigación
Cualitativa
Este tipo de investigación estudia la realidad en su contexto
natural, tal como sucedió, intentando interpretar los
fenómenos según el significado que tiene para las personas
implicadas. El diseño de la investigación es analítico,
atendiendo al área de humanidades
Se siguieron los pasos necesarios para la recolección de una
gran variedad de información y de materiales a través de
entrevistas, de análisis de documentos y de observaciones
directas.

14. Objetivo
Se parte de la pregunta generadora:
¿Realmente se encuentran asociados el
liderazgo del Rector y el desarrollo de la misión
de la Universidad?
El objetivo fundamental de este estudio es
mostrar que a partir del ejercicio del liderazgo
del Rector es posible preservar la misión de
la Universidad.

15. Método
• Selección intencional de participantes con cierta pluralidad para
conocer las principales tendencias: Universidades
públicas, privadas, religiosas, laicas, emergentes y de
elite, mexicanas y españolas, con grande o pequeña matrícula. Todas
fundadas en el Siglo XX o XXI.
Escenario básico
de indagación
• Entrevistas en profundidad y cuestionarios a 20 directivos
• Análisis de texto de los lemas de las quinientas setenta y cinco
Universidades , de misiones, historia, documentos de 27
Universidades
• Notas de visitas a 12 planteles: zona, campus, población, acceso
Estrategia de
recolección de la
información
•Guías de tópicos para las entrevistas en profundidad y cuestionarios
con preguntas sobre la persona del Rector, sobre el liderazgo en la
ejecución y sobre la misión de la Universidad.
Instrumentos
• 20 Directivos entrevistados de 17 Universidades
• Misiones de 27 Universidades (10 mejores más 17
incluidas)
• Lemas de 575 Universidades mundiales
Informantes clave

16. Análisis e interpretación
de la información
Se recorrieron las siguientes etapas a partir de las
entrevistas en profundidad, en un primer momento, y a
continuación, por el análisis de las 27 misiones y de los
lemas de las 575 Universidades:
Categorización Estructuración Contrastación Teorización

17. Categorización
• Transcripción
Entrevistas
• Cuestionarios
• Documentos
de cada
Universidad
• Notas de
campo
• Misiones
• Lemas
LECTURA
• Identificar
frecuencias
en
contenidos
• Subrayar
categorías
REVISIÓN
• Características
del Rector
• Liderazgo
• Identificación
con la misión de
la Universidad
• Relación entre
liderazgo y
misión de la
Universidad
• Selección de
futuros Rectores
y directivos
PRINCIPALES
CATEGORÍAS
• Subcategorías
• Relaciones entre
sí
• En su caso,
Textalyser (*)
ATLAS.TI

18. Estructuración
Se utilizó como herramienta el programa Atlas.ti para el
análisis de los datos y la esquematización lógica de los
conceptos obtenidos a partir de las entrevistas y
cuestionarios.
Las principales categorías observadas fueron:
1. Características del Rector 76
2. Liderazgo de los directivos 94
3. Misión de la Universidad 140
4. Relación entre liderazgo del Rector y la misión de la
Universidad 51
5. Selección de futuros Rectores y directivos 92

20. Estructuración (Textalyser)
Concepto Veces que ocurre Clasificación
Contribuir al desarrollo 19 1
Transformación de la sociedad 17 2
Formación integral 12 3
Bien integral del hombre 11 4
Preparación profesional: trabajo 9 5
Principales conceptos en las 27 misiones:
Principales conceptos en los 575 lemas:
Concepto Veces que ocurre Clasificación
Verdad 61 1
Conocimiento 45 2
Luz 40 3

21. Contrastación (Misión)
Autores Propuesta
Teórica
Planteamiento de la
investigación
(resultados de
entrevistas, misiones y
lemas)
Informantes
clave
entrevistados
que coinciden
con la
propuesta
Similitudes Divergencias
John Henry
Newman
(1853)
The Idea of a
University
La Universidad
enseña y
custodia el
conocimiento
universal.
Su base es el
conocimiento de
la verdad y la
íntima relación
de todas las
ramas del
saber, son parte
de un todo.
Promover
diálogo
interdisciplinar
Su objetivo
principal:
Formación
integral de la
persona,
basada en la
unidad del
conocimiento
La Universidad busca
conocer y transmitir la
verdad (37)
La Verdad (61), el
conocimiento (45) y la
libertad (8) son elementos
esenciales en la misión
universitaria.
Mons. Carlos
Samaniego
Dr. José Alfredo
Miranda
Dr. Daniel Sada
Dr. Alejandro
Salcedo
San Agustín (400)
Juan Pablo II
(1990, 2002)
Benedicto XVI
(2007, 2009)
María García
Almiburu (2010)
Stephen Harris
(2007)
Juan Manuel
Escudero (2009)
Lucía Herrerías
(2004)
Anne
Henderschott
(2009)
José Ortega y
Gasset (1930)
Finley, Galloway y Rogers
(2001): la identidad de la
Universidad está en el
éxito de sus resultados en
producción.
Brugués (2009): Actual
tendencia a separar
materias.
Berber (2008): Promueve
separación y
especialización de cada
Facultad olvidando el
diálogo interdisciplinar y la
unidad.

22. Contrastación (Liderazgo)
Autores Propuesta
Teórica
Planteamiento de la
investigación
(resultados de entrevistas,
misiones y lemas)
Informantes
clave
entrevistados
que coinciden
con la propuesta
Similitudes Divergencias
López Zárate,
R. (2001).
Formas de
gobierno y
gobernabilidad
institucional.
Análisis
comparativo de
seis IES.
El cumplimiento
de la misión es
guiado por
líderes que se
identifiquen con
ella, no sólo que
estén al mando
de ella para
gobernarla.
Prioridad es la coherencia con
la misión: 14
Identificación con la misión de
la Universidad: 2
Coherencia en la vivencia de
sus valores: 7
Vocación al servicio de la
educación: 10
Los 20 directivos
entrevistados para
esta investigación.
Garza Medina,
(2007) y
Sánchez,
(2009).
Nelson, (2009).
Valenzuela,
(2010).
Gil Anton,
(1995): Hasta
ahora, en la
práctica, el
liderazgo de los
Rectores y
académicos no
ha guiado al
sistema
universitario
mexicano.

23. Teorización
• En la teorización se pretende obtener algunas conclusiones que rebasan la
comparación de la estructura de la investigación con lo que dicen los
autores.
• A partir de la experiencia compartida como Rectores y directivos
universitarios, las personas entrevistadas han revelado en sus discursos
que existen cinco grandes constructos relacionados con la influencia del
Rector en el logro de la misión universitaria:
1. Características de la persona del Rector
2. Estilo de liderazgo del Rector
3. Principales características de la misión universitaria
4. Relación entre la acción del Rector y la misión de la Universidad
5. Selección y capacitación de futuros directivos.
• Se puede advertir que las características propias de cada directivo se
relacionan con los principales elementos de la identidad de la Institución, e
influyen decisivamente en el desarrollo de la misma bajo su liderazgo. Se
manifiesta claramente que los valores de los directivos intervienen en la
dirección de vida de la Institución. Su cercanía también es un factor
determinante en la influencia del Alma Mater de los egresados.

24. • La promoción de la iniciativa, de la creatividad en la investigación, de la
sinergia de los conocimientos fomenta ese gaudium de veritate que se
produce al aprender y conocer cada vez más.
• Conociendo los elementos esenciales de su identidad, y dirigiendo en
consecuencia todo esfuerzo y trabajo para preservarlos, la Universidad será
siempre la guardiana del saber y del conocimiento la verdad que desde cada
ciencia refleja al hombre su grandeza.
• Es indudable que la dedicación y coherencia de vida de las autoridades
universitarias es clave para que toda la institución se identifique y dirija a su
misión.
Los Rectores son reflejos vivos de su Universidad, y
las Universidades son reflejos vivos de su Rector.

25. Conclusión
1. La audacia del líder para lograr comunicar al intelecto y
a los corazones de todos la misión de la Universidad y el
lograr sentir a todos como compañeros en una misma hará
que la identidad de la misión universitaria de un sentido de
comunión a directivos, colaboradores, maestros,
investigadores, estudiantes.
2. El ideal de la Universidad no pretende solamente
conocer la verdad y transmitir conocimientos, sino enseñar
a hacer el bien con la verdad conocida y los conocimientos
adquiridos. Dicho criterio va más allá del éxito
profesional…
3. Del correcto gobierno de la Universidad podrá
garantizarse un rendimiento fiable de la misma.

26. Conclusión
4. Resulta de esta investigación la urgente
necesidad de RENOVAR la identidad
Universitaria de acuerdo a su misión, distinta de
otras instituciones de educación superior que
aspiran a otros objetivos.
5. Se requiere una preparación seria, una
actualización constante, así como un gran
conocimiento del ser humano, coherencia de vida
que motive y convenza a los alumnos para quién
tenga la noble tarea de dirigir una Universidad.

27. Conclusión
(Limitaciones)
1. Poca pluralidad en el grupo de participantes: más
universidades hispanas, privadas, de elite, religiosas.
2. Se contactó a más rectores de Universidades estatales y
privadas de renombre pero faltó interés para recibirnos.
3. En general el tema de “la misión de cada Universidad” no era
conocido por todos y se quedaba en un papel.
4. Falta un adecuado programa de selección, capacitación y
acompañamiento de los líderes universitarios.
5. No se pudo entrevistar personalmente a todos los rectores.

28. Conclusión
(Sugerencias)
1. Normar el proceso de selección del
Rector universitario
2. Elaboración de un Manual de
funciones básicas del Rector y de los
directivos universitarios

29. Referencias
Se hizo una revisión de 212 referencias:
Artículos científicos, Libros, Referencias en línea
 Sobre la misión Universitaria: 154
 Sobre el gobierno universitario: 50
 Sobre metodología de la investigación: 8

30. Anexos (190)
1. Misiones de las diecisiete Universidades seleccionadas
2. Misiones de las diez mejores Universidades según las
clasificaciones de Shanghái y Londres, a la fecha de esta
investigación
3. Lemas de 575 Universidades elegidas de 50 países
4. Datos biográficos de algunos Rectores universitarios representativos
por regiones.
5. MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM
6. Guía de tópicos para las entrevistas en profundidad
7. Guía de tópicos para los cuestionarios por escrito
En CD Adjunto
8. Transcripciones de las entrevistas realizadas a directivos
universitarios
9. Cuestionarios realizados de forma escrita a directivos universitarios

31. ¡Muchas gracias!