Presentación de avances del trabajo de tesis doctoral del cDr. José Zenón Escobar Pérez 1er Encuentro de Investigadores en Liderazgo y Dirección de Instituciones de Educación Superior, Universidad Anáhuac México Norte 20 de julio de 2013

1. Doctorado en Liderazgo y Dirección de Instituciones
de Educación Superior
Expectativas académicas y profesionales de jóvenes estudiantes próximos
a egresar de una Ingeniería en Agronomía
Universidad Anáhuac México Norte
Presenta : José Zenón Escobar Pérez
Asesor: Dr. Jorge García Villanueva
Huixquiluican, Edo. De México Julio del 20131

2. 1. Cronograma
2. Esquema del proceso de Investigación
3. Planteamiento del problema y Justificación
4. Objetivo general y específicos
5. Marco Teórico
- Marco Conceptual
-Marco Referencial
6. Metodología
7. Avances
8. Instrumento
9. Encuadre de la entrevista 2

3. (Inicia marzo/2013 y termina marzo/2014)
3
Etapas de la Tesis
Periodo de Tiempo (Expresado en meses y semanas)
marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
MARCO TEÓRICO
Revisión Bibliográfica
Redacción
MARCO
METODOLOGICO
Definición de
participantes
Diseño de Instrumentos
de Investigación
Validación del
Instrumento
Recolección de Datos
Análisis e
interpretación de la
información
PRESENTACIÓN DEL
DOCUMENTO
Entrega del
documento.(Trámite
para examen de grado)
Comisión doctoral.
Adecuación del
documento.
Examen de grado

4. 4
Paso 1. Problema
y Justificación
Paso 2. Marco
Teórico
Paso 3. Método
Paso 4.
Resultados
Paso 5.
Conclusiones

5. Causas
Profesión de Estado (Gastelum, 2009)
Poco atractiva (UACh, 2009)
Currículo riguroso (Córdova, Ramírez y Barbosa , 2011)
Carreras y especialidades tradicionales (UACh, 2009)
Liderazgo carismático y planeación indicativa
(Zepeda del Valle, 2009)
Efecto Baja captación de alumnos 2.4% (ANUIES,2009)
El 1.51% estudia la carrera en 22 tecnológicos.
(SEP, 2012)
Cancelación de la oferta
(STPS, 2010)
133 agrónomos son contratados
(STPS, 2010)
Egresan entre 3000 y 4000 alumnos cada año
(UACh, 2009)
$10,859.00 es el salario mensual
Calidad de la
Formación
Profesional y
desempleo
Zepeda del Valle y Lacki (2003, 2009)
5

6. APORTES
Realizar
diagnósticos
reales
Entender a
la Población
Escolar
Favorecer su
integración
social
Gestionar
apoyos
Favorecer la
calidad y la
pertinencia
Construir y
gestionar
estrategias
Un plan
estratégico
6

7. Objetivo general
Analizar las expectativas académicas y
profesionales de jóvenes estudiantes
próximos a egresar de una ingeniería en
agronomía.
Explorar las expectativas
académicas…
Examinar las expectativas
profesionales…
Integrar las expectativas
académicas y profesionales
en la planeación institucional
de largo, mediano y corto
plazo.
Objetivos particulares
7

8. 8
Expectativa
• Es el grado de
convicción de que el
esfuerzo relacionado con
el trabajo producirá la
realización de la tarea
Valencia
• Es el nivel de deseo
que una persona
tiene para alcanzar
una meta.
Instrumentalidad
• El estudiante realiza una
evaluación de la
probabilidad de que la
institución valore su
desempeño y le otorgue
una recompensa.
Teoría de las
Expectativas
(Vroom V., 1979)
Motivación= (E) (V) (I)

9. 9

10. Objetivos Nacionales, Ejes de
política pública y Estrategias (Poder
Ejecutivo Federal, 2007).
Objetivos de los programas del PND
Estrategias, líneas de acción (SEP,
2008).
Programa de Innovación y Desarrollo
2007-2012. Objetivo estratégico de la
Dependencia (DGEST, 2008).
Programas de
Innovación y
Desarrollo de los
Tecnológicos
10

11. MÉTODO
Enfoque de
investigación
(paradigma)
Comprensivo-
interpretativo
Estrategias
cualitativas (Taylor y
Bogdan; 1988; Kvale, 2011)
Tipo de estudio:
descriptivo
(Hernández, Fernández y
Baptista, 2004; Kvale, 2011).
Participantes: 12
Estudiantes (hasta que
se sature la información)
(Galindo, 1998; Ito y Vargas, 2005)
Entrevista
• Semiestructurada
(guía)
• Categorías de
análisis (Galindo, 1998;
Kvale, 2011)
11

12. 12
Fase 1
Reconocimiento
del entorno (Kvale,
2011; Taylor y Bogdan,
1988)
-Lenguaje, las
rutinas y estructuras
de poder.
Fase 2
Aplicación piloto
de la guía de
entrevista ( Taylor y
Bogdan, 1988; Morales, 1988)
-Evaluar su correcto
diseño y que tan
efectivo es el acopio.
Fase 3
Aplicación de la
entrevista (Galindo,
1998; Morales, 2008).
-Datos Generales y
cuestionamientos
sobre los temas.
Fase 4
Interpretación y
análisis (Flick, 2004;
Kvale, 2011).
-Codificación y
categorización
(buscando patrones
de respuestas).
Fase 5
Verificación y
elaboración del
reporte (Ito y
Vargas, 2005; Flick, 2004;
Kvale, 2011).
-Consistencia y validez de
los resultados
-Informe legible de los
hallazgos.
Procedimiento
RESULTADOS

13. 13
Observación de estudiantes
en su escenario y estado del
arte.
Metodología:
diseño, participantes, es
cenario e instrumento.
Guía de entrevista:
temas o preguntas y
categorías.
Planteamiento del
problema, justificación
y caracterización de los
jóvenes rurales .
Marco Teórico:
conceptual, referencial y
contextual.

14. Pregunta de investigación: Preguntas del entrevistador
14
¿Cuáles son las expectativas académicas de los
jóvenes estudiantes próximos a egresar de una
ingeniería en agronomía?
¿Por qué razón elegiste el ITRG?
¿Qué esperas del ITRG?
¿Por qué elegiste estudiar Agronomía?
* ITRG=Instituto Tecnológico de Roque Guanajuato
¿Cuáles son las expectativas profesionales que tienen
los jóvenes estudiantes próximos a egresar de una
ingeniería en agronomía?
¿En qué área de la carrera te gustaría trabajar?
¿En dónde te visualizas trabajando?
¿Consideras que con lo aprendido puedas
obtener empleo?
¿Conoces las actividades que desarrolla
un agrónomo?
¿Cuáles expectativas académicas y profesionales
deben integrarse a la planeación institucional?
¿Qué tipo de acciones, consideras deben realizar:
directivos, docentes y administrativos, que te
permitan egresar con alto nivel académico?
¿Qué tipo de actividades, apoyos, oportunidades y
servicios consideras necesarios para tu formación
profesional?
¿Cómo valoras el esfuerzo realizado en tu
formación académica y profesional?
Categoría de
análisis
Expectativas
académicas
Expectativas
profesionales
Planeación

15. 15
Encuadre de la entrevista (Kvale, 2011; Galindo, 1998; Bleger, 1985;
ANEP-CEP, 1994)
• Debe ser abierta
• Delimitación del rol
• Secreto profesional
Paso 1
Actitud
Técnica y rol
del
entrevistador
• Objetivos
• El lugar y
• El tiempo
Paso 2
Contexto
• Quiénes participan
• Estructura
• Registro
Paso 3
Desarrollo

16. M
U
C
H
A
S
G
R
A
C
I
A
S
16