Presentación del Instituto Latinoamericano de Altos Estudios Sociales

1. INSTITUTO LATINOAMERICANO
DE ALTOS ESTUDIOS SOCIALES.
ILAES posgrados.
…producción de
conocimientos desde
la perspectiva del Sur.

2. … nuestro proyecto.
 … esperamos ser una institución orientada al desarrollo de
programas de posgrados a nivel latinoamericano y Sur –
Sur, con capacidad de intervenir y acompañar los
procesos de integración cultural de los pueblos.
 … para alcanzar los fines de este proyecto desarrollamos
programas de formación e investigación del más alto nivel
posible, que favorezcan la producción de conocimientos
desde la perspectiva del Sur.
 … en consecuencia, somos parte de redes y alianzas que
complementan recursos académicos e institucionales con
el objeto de desarrollar programas conjuntos de formación
avanzada a la investigación y a la producción de Tesis
doctorales.

3. pensamiento y acción pedagógica
 …nuestro proyecto, como institución latinoamericana
de posgrados, es favorecer la pedagogía de autores,
leer y escribir el mundo en el horizonte del siglo XXI,
como espacio histórico de la descolonización y de
transformación civilizatoria.
 … volvemos a la idea de pensar la Universidad y la
cultura a través del tiempo por venir, como un cambio
de perspectiva, en una Universidad que es capaz de
innovarse a sí misma y en sinergia con sus
identidadades y comunidades desde una visión de
proyecto. Ello nos instala en una perspectiva de futuro,
de proceso, de actores y de sujetos en su producción
socio-histórica.

4. Mirar el mundo con nuestros propios ojos ( los ojos del Sur), no se
limita a relevar nuestros problemas como objeto de estudio. Es
producir el mundo desde una nueva interidad / alteridad.
La formación y la investigación, desde una perspectiva de la
alteridad, supone una propuesta emancipatoria
de los modos norcentristas de producción de conocimientos.

5. … la mirada desde el Sur.
 … vivenciamos un mundo (político, cultural, universitario)
escindido en dos realidades: los que producen y validan
conocimientos y quienes consumen conocimientos.
 …una de las misiones auto asignadas en las instituciones del Sur,
desde las lógicas dominantes del trabajo universitario, es ser
reproductoras de las lógicas universitarias del norte. Aprendemos
a pensar como si fuesemos universidades del norte. Nos definimos
y nos acreditamos como si fuesemos universidad del norte. Nos
nombramos como nos nombran desde las Universidades del norte.
 … no será posible pensar críticamente la universidad
latinoamericana e intentar superar su condición dependiente
desde una investigación de espaldas a las realidades sociales,
económicas, políticas y culturales de Nuestramérica.

6. … la universidad del Sur.
 … en tanto universidad y hacer universitario, debe asumir
procesos de autoría en la producción de conocimientos.
Sustentada en dos orígenes: la diversidad y la alteridad que
instalan, tanto los procesos de integración político cultural de
pueblos como el nacimiento de nuevas universidades populares e
indígenas, las que se reconocen en una visión de mundo
alternativa, legitimada por la validación social de saberes
populares y formas de conocer ancestrales.
 … debe ser una universidad enamorada de nuestra propia
realidad, de nuestra estética y de nuestra ética. Reinventarse a sí
misma para acompañar este proceso de envergadura
civilizatoria. Entonces, la universidad está llamada a una nueva
función: favorecer los procesos de autoría que no es otra cosa
que aprender a ver el mundo con nuestros propios ojos y a
nombrarlo desde nuestros propios lenguajes.

7. … intenciones de desarrollo universitario
 Potenciar la Universidad latinoamericana como campo de
producción de cultura; implica trabajar en la actualización y
estimulando la producción de conocimiento nuevo y relevante en
todos los campos de la ciencia y la tecnología, fundados en un
sentido social y emancipatorio.
 Potenciar la capacidad investigadora, en el sentido de vincular
nuestras problemáticas de investigación a aquellas que se
vinculan o emergen de las prácticas reales de los sujetos y de los
procesos que los articulan; en un plano de realismo investigativo y
de apertura a nuestros entornos.
 Recuperar la relación entre Universidad y entorno político-social y
cultural. Rescatar la idea de la práctica como nucleadora de lo
indagativo; quiere decir, disponer el trabajo universitario en la
perspectiva de comprender y significar la sociedad y sus
problemas.

8. proyecto de formación de Maestrías y Doctorados
 … se organiza en torno a problemáticas propias, la actualización y
producción de metodologías y enfoques innovadores aptos para
validar lecturas de nuestra realidad social y cultural.
 … se enmarca en una cultura de indagación, donde lo indagativo
se establece como una relación dialógica en la interacción entre
una epistemo-socio crítica, investigación y práctica social. Se
busca favorecer el vínculo entre reflexión crítica y compromiso
social. Esta idea se sustenta en el supuesto teórico que la práctica
sirve al propósito de estructurar lo investigativo.
 La crítica se refiere a la exploración de rupturas en los modos de
comprensión de las prácticas sociales, de los procesos culturales y
de los discursos y representaciones hegemónicos. Nuevas
prácticas sociales supone la producción de nuevos discursos de lo
social.

9. … red de posgrados y alianzas.
A nivel de instituciones de posgrados:
Instituciones de posgrados latinoamericanas:
- Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) Ecuador.
- Instituto Latinoamericano de Altos Estudios (ILAE) Bogotá,
Colombia.
- Instituto de Estudios Nicaragüenses (IEN) Managua, Nicaragua.
Institutos de posgrados Africanos:
- Instituto Superior de Relaciones Internacionales (ISRI) ,
Mozambique.

10. … red de posgrados y alianzas.
A nivel de universidades latinoamericanas
- Univ. Bolivariana de Venezuela (UBV),
- Univ. de las Artes y las Ciencias Sociales (UARCIS) Chile,
- Univ. Nacional de Lanús, Argentina,
- Univ. Bolivariana (UB) Chile,
- Univ. Nacional de Quilmes, Argentina,
- Univ. del Mar, Chile,
- Univ. Americana, Paraguay,
- Univ. de los Trabajadores Jesús Rivero (UBT-JR) Venezuela.
- Univ. Nacional de Ingeniería, Perú.
- Univ. Nacional Experimental de los Llanos Occidentales,
(UNELLEZ) Venezuela.

11. … red de posgrados y alianzas.
Instituciones europeas y asociaciones
- Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España,
- Universidad de Valladolid, Valladolid, España,
- Universidade Fernando Pessoa, Porto, Portugal.
- Universidad Santiago de Compostela, España.
- Universidad de A Coruña, España.
- Asociation Internationale de Pedagogie Universitaire (AIPU).
- Asociación Iberoamericana de Didáctica Universitaria – (AIDU).
- ONG Internacional Amitiés des Peuples (L’AMAP), París, Francia.

12. … red de posgrados y alianzas
Fundaciones y Centros para la Educación Superior:
- Fundación Gran Mariscal de Ayacucho, Venezuela.
- Fundación de Investigación y Formación Intercultural y de
Educación para el Desarrollo (FIFIED), España.
- Instituto Ecuatoriano de Credito Educativo (IECE), Ecuador.
- Instituto Latinoamericano para una Sociedad y un Derecho
Alternativo (ILSA), Colombia.
- Centro de Estudios Doctorales en Interculturalidad y Desarrollo
(CEDID), Bolivia.
- Red Prácticas en Educación, España.
- Instituto Superior de Estudios Públicos y Empresariales, Chile.
- Ar Broadcasting-Ar Formaçao, Mozambique.
- Instituto Superior de Educación, Argentina.

13. PROGRAMAS LATINOAMERICANOS
MAESTRÍAS LATINOAMERICANAS EN:
Administración y Gestión Pública Integral.
Formación y Gestión Universitaria.
Ciencias de la Educación.
Motricidad Humana.
Derechos Humanos.
Derecho para la transformación Jurídica
latinoamericana..
Ciencias Políticas y Estudios
Latinoamericanos.
DIPLOMADOS Y ESPECIALIZACIONES.
DIPLOMADO LATINOAMERICANO EN FORMACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA NIVEL DE LICENCIATURA Y
MAESTRÍA.

14. PROGRAMAS LATINOAMERICANOS
DOCTORADOS LATINOAMERICANOS EN:
Administración.
Ciencias de la Educación.
Motricidad Humana.
Ciencia Política y Estudios Culturales
Latinoamericanos.
DIPLOMADO LATINOAMERICANO EN FORMACIÓN
A LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA DE NIVEL
DOCTORAL.

15. PROGRAMAS CONJUNTOS DE POSGRADOS E INVESTIGACIÓN inicios
en 2012/2013.
DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN INTERCULTURAL
LATINOAMERICANA, conjunto con la Universidad de
Valladolid. Menciones:
 ANTROPOLOGÍA SOCIAL.
 EDUCACIÓN BILINGÜE Y DIDÁCTICA DE LOS APRENDIZAJES.
 DERECHO DE LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA..
 HISTORIA DE AMÉRICA.
DOCTORADO LATINOAMERICANO EN EDUCACIÓN Y
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, conjunto con la
Universidad Santiago de Compostela (en proceso de
acreditación)
MASTER UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN EN
INTERCULTURALIDAD LATINOAMERICANA, conjunto con
la Universidad de Valladolid y la FIFIED y el CEDID.
MASTER UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, conjunto con la
Universidad de Valladolid.

16. … cómo reinventar nuestro tiempo académico,
no sólo para atrapar los límites de un sueño,
sino para fundar una acción colectiva que inspire
niveles de compromiso superiores con nuestra propia manera
de vivir la vida, al menos el resto de vida que nos queda.
El desafío, si existe, es palpitar sincrónicamente con
los procesos de reinvención del mundo que germinan
y despiertan de la mano del resurgir de
la alteridad cultural y popular
de los pueblos del Sur de nuestramérica.
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