Proceso de la planificación curricular.

1. PLANIFICACION
CURRICULAR
Es un proceso que permite
anticipar ,organizar y decidir
variada y flexiblemente
acciones que propicien
determinados aprendizajes
en los estudiantes
Tiene en
cuenta
Las aptitudes y
diferencias de los
estudiantes
Los distintos
contextos
La naturaleza de
las competencias
y sus capacidades
Las exigencias y
las posibilidades
de la didáctica.
Debe ser
Cíclico
Flexible
Abierto
¿Qué entendemos por planificación curricular?
1
Racional

2. ¿Aqueinterrogantes
respondelaplanificación
curricular?
¿Quiénes van aprender?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo van a aprender?
¿Con que van a aprender?
¿En cuánto tiempo?
¿Cómo atendemos las diferencias?
¿En qué contextos?
¿Cómo comprobamos que aprende?
¿Qué se debe considerar para planificar?
Estudiantes
Desarrollando Competencias y
capacidades
Aplicación de variadas Estrategias
Materiales y recursos educativos
De acuerdo al nivel de logro, a largo
plazo y progresivamente
Estrategias apropiadas para cada estilo
de aprendizaje
Contextos reales o simulados
En diferentes situaciones de evaluación
2

3. Son herramientas
flexibles, que
pueden ser
precisadas y
contextualizadas
según las
características y
necesidades de
los estudiantes.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Programación anual
Organiza las unidades
didácticas para desarrollar
competencias y capacidades
durante el año escolar
Organiza las sesiones de aprendizaje
secuenciadas y articuladas entre si
que permitirán el desarrollo de las
competencias y capacidades previstas
en la unidad
Unidad didáctica …
Unidad didáctica II
Unidad didáctica I
Sesión …
Organiza de manera
secuencial y temporal las
actividades que se realizan
para el logro de los
aprendizajes
Sesión 2
Sesión 1
Sesión …
Sesión 2
Sesión 1
3

4. LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es una situación que despierta el interés por aprender y da
significado a lo que se aprende.
o Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes
y procesos cognitivos del estudiante.
o Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas
curriculares y grados.
o Es significativa, porque se relaciona con sus intereses y
necesidades de los estudiantes; y además porque permite
conectar sus saberes previos con nuevos saberes.
o Presenta preguntas que invitan a descubrir, explorar e investigar.
o Se presenta en contextos simulados o reales como: personales,
sociales, escolares, culturales, ambientales.
¿Qué es una situación significativa?

5. Situaciones Vinculadas al
Contexto
Es el problema, potencialidad,
hecho, ficción o fenómeno de
la realidad que tiene que
abordar el estudiante para
desarrollar competencias.
La vinculación del aprendizaje
con el contexto le otorga
sentido pertinencia y
funcionalidad a los
aprendizajes.
Situaciones Vinculadas con
el que hacer científico y
pedagógico
Son situaciones que se
producen en el ámbito de las
disciplinas y campos
temáticos propias de las áreas
curriculares.
SITUACIONES VINCULADAS AL CONTEXTO Y AL QUE HACER CIENTÍFICO
LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

6. Relaciona Contextos diversos a otras áreas curriculares.
Historia, Geografía y Economía
Competencia: Actúa responsablemente en el
ambiente.
Capacidad: evalúa problemáticas ambientales
y territoriales desde múltiples perspectivas
Matemática
Competencia: Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de
cantidad.
Capacidad: Matematiza situaciones,
comunica y representa ideas matemáticas,
Elabora y usa estrategias, razona y
argumenta generando ideas matemáticas
Ciencia Tecnología y Ambiente
Competencia: Indaga mediante métodos
científicos situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia
Capacidad: analiza datos o información
Matemática
Competencia: Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de
gestión de datos e incertidumbre
Capacidad: Matematiza situaciones,
comunica y representa ideas matemáticas,
Elabora y usa estrategias, razona y
argumenta generando ideas matemáticas
Comunicación
Competencia: Comprende textos escritos
Capacidad: Recupera información sobre
diferentes textos escritos
Formación Ciudadana y Cívica
Competencia: Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Capacidad: Aplica principios , conceptos, e
información vinculada a la institucionalidad y
a la ciudadanía
Historia, Geografía y Economía
Competencia: Actúa responsablemente ante
los recursos económicos
Capacidad: Toma Conciencia de que es parte
del sistema económico
Matemática
Competencia: Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de gestión
de datos e incertidumbre
Capacidad: Matematiza situaciones,
comunica y representa ideas matemáticas,
Elabora y usa estrategias, razona y
argumenta generando ideas matemáticas
Comunicación
Competencia: Se expresa oralmente
Capacidad: Expresa con claridad sus ideas.
6
LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

7. Descripción del
contexto
La inadecuada alimentación provoca múltiples enfermedades
como la anemia y el sobrepeso, esto a consecuencias de
deficiencias o excesos de algún nutriente, afectando la salud.
La anemia es la situación en la que los glóbulos rojos de la sangre
no son capaces de transportar suficiente oxígeno a las células.
Entre las diferentes situaciones que pueden causar anemia, las
más importantes son las deficiencias nutricionales, siendo la más
frecuente la deficiencia de hierro que causa anemia
ferropénica……..
Para formular una situación
significativa, en primer lugar,
describimos el contexto o
condiciones a partir de las cuales se
generará el reto o desafío.
La radiación es energía que se propaga por el medio gracias a ondas
electromagnéticas que no son visibles para el ser humano. A diario
estamos expuestos a la radiación de los diferentes aparatos eléctricos
que utilizamos.
La unidad de medida de la absorción de radiación por un cuerpo es el
sievert, en honor al físico Rolf Sievert, gracias a su contribución en los
efectos biológicos producidos por la radiación ionizante.
En pequeñas cantidades la radiación que absorbe un cuerpo no tiene
ningún efecto notable pero en condiciones extremas, como la de la
central nuclear de Fukushima en el año 2011, puede causar hasta la
muerte por su alta exposición radiactiva.
En el siguiente diagrama se muestra la cantidad de radiación absorbida
medida en milisievert (1 Sv = 1 000 mSv)………….
Presenta preguntas retadoras,
desafiantes al estudiante
¿Cuál es la cantidad normal de glóbulos rojos que tiene una
persona?
¿Las cantidades de glóbulos rojos varían de acuerdo a la edad y
sexo? ¿Qué sucede si se pierde glóbulos rojos?
¿Qué cantidad de hierro necesita nuestro organismo? ¿Esto
varia por edad y sexo? ¿Qué sucede si no se llega a consumir la
cantidad necesaria de hierro diario?
¿Conoces que alimentos contienen hierro y en qué cantidad?
¿Con que frecuencia consumen alimentos ricos en hierro en tu
hogar en una semana?
¿Cómo podemos prevenir la anemia?
¿Por qué crees indispensable medir
la radiación que absorbe el cuerpo?
7
FORMULAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Ejemplo

8. "Nos alimentamos correctamente"
Los estudiantes de 1ero de secundaria de la I.E. San Juan del distrito de SJM, se encuentran en pleno
proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación,
para ello es necesario prevenir enfermedades y llevar una vida sana ; frente a esta situación ¿Cómo
podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia ; ¿conoces que
cantidad de calorías son necesarias para su normal desarrollo? ¿Qué sucede si tenemos una
deficiencia y/o exceso de calorías? ¿Que podemos hacer para mejorar nuestros hábitos alimenticios?
En esta unidad vamos a trabajar las competencias de comprensión de textos.
Para ello se elaborará un plan de nutrición rico en hierro
EJEMPLO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN RETADORA
DESCRIPCIÓN
MOVILIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

9. La inadecuada alimentación provoca múltiples enfermedades
como la anemia y el sobrepeso, esto a consecuencias de
deficiencias o excesos de algún nutriente, afectando la salud.
La anemia es la situación en la que los glóbulos rojos de la sangre
no son capaces de transportar suficiente oxígeno a las células.
Entre las diferentes situaciones que pueden causar anemia, las
más importantes son las deficiencias nutricionales, siendo la más
frecuente la deficiencia de hierro que causa anemia ferropénica.
Se estima que el 50% de todas las anemias diagnosticadas son
causadas por la deficiencia de este mineral.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15
a 19 años se presenta en los departamentos de Pasco (32%),
Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).¿Cuál es la
cantidad normal de glóbulos rojos que tiene una persona?
¿Las cantidades de glóbulos rojos varían de acuerdo a la edad y
sexo? ¿Qué sucede si se pierde glóbulos rojos?
¿Qué cantidad de hierro necesita nuestro organismo? ¿Esto varia
por edad y sexo? ¿Qué sucede si no se llega a consumir la
cantidad necesaria de hierro diario?
¿Conoces que alimentos contienen hierro y en qué cantidad?
¿Con que frecuencia consumen alimentos ricos en hierro en tu
hogar en una semana? ¿Cómo podemos prevenir la anemia?
Situación significativa
Aprendizajes esperados
Producto importante
PAUTAS
 Puede proponerse un
producto tangible o
intangible
 El producto debe estar en
relación con la situación
significativa
 El producto debe estar
relacionado a las
competencias a desarrollar.
DETERMINAR EL PRODUCTO(S)
Elaborar un plan de nutrición rico en hierro
1. COMPETENCIAS
2. CAPACIDADES
3. CAMPO TEMATICO

10. COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CAMPO
TEMÁTICO
Conjunto de conocimientos, capacidades y
actitudes.
Habilidades
Contenidos