Informe de Logros RAD

1. ESCUELA THEODORE ROOSEVELT
DISTRITO ESCOLAR DE MAYAGÜEZ
GREAT EDUCATIONAL SERVICES RAD 11
INFORME DE LOGROS
2014-2015

2. “Si crees que
puedes
Ya estás a medio
camino.”Theodore Roosevelt

3. INTRODUCCIÓN
• La Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt pertenece al Distrito
Escolar de Mayagüez y al Municipio de Mayagüez. Es una escuela
elemental con organización sencilla con horario de 8AM a 3PM. Al
finalizar el segundo semestre escolar la Escuela contó con una
matrícula activa de 285 estudiantes. La escuela está catalogada
como “Enfoque”. El nivel de pobreza es de 90%. El Plan Comprensivo
Escolar Auténtico está a tono con la Ley Federal 107-110, la Ley
Orgánica 149 entre otras. La Misión y Visión de la escuela están
alineadas con las del Departamento de Educación de Puerto Rico.

4. INTRODUCCIÓN
• El 99% del personal docente de la Escuela de la Comunidad Theodore
Roosevelt esta altamente cualificados* y están comprometidos en
impartir una educación de alta calidad que incluye pero no se limita a
desarrollar los aspectos intelectuales, emocionales, físicos y sociales
de los estudiantes. Se utilizará la filosofía cognoscitivo-humanista y
los niveles de pensamiento de Norman Webb, con los estándares y las
mas recientes expectativas por grado y materia así como los mapas
curriculares y las respectivas unidades.

5. INTRODUCCIÓN
• Como estrategias reformadoras se están implantando la comprensión
lectora, trabajo cooperativo, solución de problemas e integración de
la tecnología. Se ofrecen servicios educativos a estudiantes del
programa regular y del programa de educación especial para los
cuales se trabaja con la estrategia de salón recurso y salón contenido.
Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar en
actividades regulares y extra-curriculares. Los estudiantes cuentan
con los servicios de comedor escolar, trabajo social y biblioteca
escolar.

6. DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA
• La Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt participa del Proyecto
“Schoolwide”. La matrícula inicial (M1) al 13 de enero de 2015 fue de 305
estudiantes (165 masculinos y 140 femeninos). Al finalizar el segundo
semestre el 31 de mayo de 2015 la matrícula es de 285 estudiantes (148
masculinos y 137 femeninos). La escuela cuenta con un personal docente
compuesto por 20 maestros que se desglosa de la siguiente manera: ( 7 )
maestros del nivel K-3,( 4 ) maestros del nivel 4-6,( 3.5) maestros de educación
especial,( 2 ) maestros de educación física,( 1) maestra de Teatro y (2.5 )
maestros de inglés elemental. Además, la escuela también cuenta con los
servicios de una trabajadora social, dos asistentes de servicios de educación
especial, una bibliotecaria y una (1) directora escolar.

7. DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA
• El Personal No-Docente está compuesto por una auxiliar administrativa, 3
conserjes 1 de ellos es con fondos de una compañía y ( 5 ) empleadas de
comedor escolar. Hasta el momento, los maestros cuentan con los salones y
equipo necesario para llevar a cabo los procesos enseñanza y aprendizaje.
Para lograr los objetivos educativos se está utilizando la estrategia de
Comprensión Lectora, Solución de Problemas, trabajo cooperativo e
integración a la tecnología. Debido a que la escuela es “Enfoque”, se continuó
con los servicios del personal de 7 “coaching” (Director, padres, español,
inglés, matemáticas, ciencias, educ. especial) para proveerle apoyo al personal
docente. Igualmente se contó con los servicios de una maestra de Apoyo
Alterno y una Auxiliar Administrativo. La Compañía que brinda los servicios de
apoyo bajo la Red de Apoyo Diferenciado (RAD) es Great Educational Services.
Durante el segundo semestre escolar la estructura física de la escuela está en
buenas condiciones.

8. MISIÓN DE LA ESCUELA
• La Escuela de la Comunidad Theodore Roosevelt, en colaboración con
los padres y la comunidad, aspira a fortalecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje mediante la identificación de factores que
inciden en el aprovechamiento, fomentando además el desarrollo de
conceptos, destrezas y actitudes alineadas con los estándares de
contenido y de proceso, establecidos por el Departamento de
Educación de Puerto Rico, respondiendo de forma eficaz a la variedad
de necesidad y talentos de los alumnos en armonía con el desarrollo
emocional, social y físico de cada uno y a tono con los principios II y III
del Plan de flexibilidad.

9. VISIÓN DE LA ESCUELA
• La visión de nuestra escuela de la Comunidad Theodore
Roosevelt es garantizar una educación gratuita y no sectaria
a los estudiantes. Desarrollar las capacidades y talentos de
todos los estdiantes de K – 6to. grado para que así alcancen
sus metas en todos los niveles educativos incluyendo los post
scundarios acorde con el Plan de Flexibilidad. De esta
manera se convertirán en ciudadanos productivos,
independientes, aprendices de por vida, respetuosos de la
ley, el ambiente y capaces de contribuir al bien común.

10. Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt
• Objetivo 1.1 Al finalizar el año escolar 2014-2015 se espera aumentar la tasa de
graduación a un 100% según lo evidencie el informe de retención escolar
• Objetivo 1.2 Al finalizar el año escolar 2014-2015 se espera aumentar en un 80% la
cantidad de estudiantes proficiente y avanzado en las P.P.A.A de 3ro. A 6to.
• Objetivo 1.3 Durante el año escolar 2014-2015, la Escuela utilizará la estrategia
Integración Curricular y Comprensión lectora para obtener estrategias de aprendizaje de
calidad.
• Objetivo 1.4 Finalizado el año escolar 2014-2015, la escuela ofrecerá servicios integrados
dirigidos a la alfabetización del 10% de jóvenes y adultos de la comunidad escolar
incluyendo actividades en horario extendido evidenciado en el informe de Logros
• Objetivo 1.5 Al terminar el año escolar 2014-2015, el 100% de los niños y jóvenes de
edad escolar identificados con impedimentos en la escuela, recibirán todos los servicios
necesarios y recomendados como alternativa menos restrictiva.
• Objetivo 1.7Durante el año escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes identificados
con limitaciones lingüísticas en español e inmigrantes realizarán las tareas educativas
diseñadas de acuerdo a sus necesidades y a través de estrategias que han demostrado
ser efectivas, con el propósito de alcanzar las metas académicas establecidas,
evidenciado por los informes sometidos.

11. Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt
• Objetivo 2.1 A través del Curso Escolar 2014-2015, el 100% de los maestros de la Escuela tendrán
acceso a los materiales y equipos necesarios, incluyendo recursos tecnológicos conforme a las
particularidades de los estudiantes para que responda al proceso de enseñanza aprendizaje de
alta calidad según lo evidencie los informes de compra y recibos de materiales..
• Objetivo 2.2Mediante transcurre el año el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los estudiantes y
personal docente disfrutarán de una planta física adecuada que propicie el buen desempeño
académico evidenciado por las gestiones realizadas y los logros obtenidos.
• Objetivo 2.3Según transcurre el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los miembros de la
comunidad escolar tendrán un mayor acceso a los sistemas de información por medios
tecnológicos según los informe de lo
• Objetivo 2.4Durante el Año Escolar 2014-2015, se desarrollarán medidas de seguridad que
impactarán al 100% de los miembros de la comunidad escolar y garantizarán un ambiente de paz,
libre de drogas, armas, alcohol y violencia mediante el uso de los recursos disponibles.
• Objetivo 2.5Mediante el Año Escolar 2014-2015, el 100% de los miembros de la comunidad
escolar recibirán orientaciones sobre el funcionamiento del Comedor Escolar y estudio de niños
obesos problemas de salud con el fin de mejorar la calidad de los servicios que se ofrecen en el
mismo . Evidenciado por la implantación del plan de política de bienestar.

12. Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt
• Objetivo 3.1 Durante el Año Escolar 2014-2015, se incorporaran estrategias de
desarrollo profesional adecuado al personal docente con el propósito de retener
el 100% de los maestros altamente cualificados
• Objetivo 3.3Durante el año escolar 2014-2015, el 100% (estudiantes participantes
de las materias de español, matemáticas, ciencias e inglés) reforzarán el
programa académico mediante el uso de los materiales curriculares, estándares
de contenido y expectativas a través de la implementación del Diseño Currricular
a la inversa (UbD), asegurando la atención de lasnecesidades diferenciadas de los
estudiante, evidenciado a través de la planificación diaria, evaluaciones,
assessments e informes preparados y sometidos
• Objetivo 3.4 A medida que transcurre el Año Escolar 2014-2015, el 100% del
personal docente participará de un proceso de evaluación formativa y sumativa
dirigida a mejorar la formación académica de sus estudiantes, evidenciado por la
mejoría en el aprovechamiento académico reflejada en el informe de logros.

13. Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt
• Objetivo 4.1 Durante el Año Escolar 2014-2015, el 10% o más de todos los
miembros de la comunidad escolar habrán colaborado y participado en
diversas actividades para la implantación de la política pública con el
propósito de lograr un aumento de la eficiencia y calidad educativa,
evidenciado por el informe final de logros. El 100% de los padres y de todos
los miembros de la comunidad habrán colaborados.
• Objetivo 4.2 Durante el Año Escolar 2014-2015, el 10% o más de los
miembros de la comunidad escolar se integrarán en la implantación de un
proyecto colaborativo aumentando su participación en los procesos
educativo de los estudiantes evidenciado por el informe de Logros.
• Objetivo 4.3 Concluido el año escolar 2013-2014, la comunidad escolar
habrá realizado las gestiones necesarias para obtener la colaboración de
toda la comunidad para mejorar el aprovechamiento académico de los
estudiantes.

14. Objetivos - Escuela Theodore Roosevelt
• Objetivo 5.1 Concluido el periodo 2014-2015 se espera apelar con el 100% de las medidas administrativas y
fiscales que garantizan a una sana administración de fondos federales y estatales asignados a la escuela..
• Objetivo 5.2 Durante el año escolar 2014-2015, la escuela implementara y llevara a cabo el 100% de
reuniones con el Consejo Escolar y Comité de Planificación de la escuela para que puedan evaluar e
implantar los planes de trabajo mediante el informe de logros.
• Objetivo 5.3 Durante al Año Escolar 2014-2015, se diseñará e implantará medidas efectivas en la
administración dirigida a lograr la agilidad en los procesos evidenciado por la cantidad de servicios prestados
al 100% de los estudiantes y al personal docente de la escuela.
• Objetivo 5.4 Durante el transcurso del Año Escolar 2014-2015, se ampliará y articulará el funcionamiento de
los sistemas de datos existentes, para evidenciar las estadísticas confiables sobre la retención y el
aprovechamiento académico del 100% delos estudiantes, a través del desarrollo y capacitación del personal
docente y administrativo, relacionado al proceso en la toma de decisiones.
• Objetivo 5.5 Durante el Año Escolar 2014-2015, se implantará un sistema ágil de divulgación y capacitación
en línea, donde el 10% o más de los miembros de la comunidad escolar, mejorará a través del uso de la
tecnología, evidenciado por el grado de satisfacción sobre la calidad del proceso educativo.
• Objetivo 5.7 Durante el Año Escolar 2014-2015, se realizará un análisis del 100% de los procesos
administrativos y fiscales realizados evidenciado por el informe de logros.

15. Maestros Altamente Cualificados
18 maestros HQT – 95% Facultad
1 maestros NO HQT – 5% Facultad

16. MATERIAS DE PRIORIDAD
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS

17. LOGROS ALCANZADOS
DURANTE EL CURSO ESCOLAR
2014-2015

18. DESGLOCE DE NOTAS POR MATERIA Y GRADOS
PRIMER SEMESTRE 2014-15
Materia Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F
Español 26 14 3 5 10 33 8 14 7 2 17 17 5 3 1 8 28 7 2 0 16 15 2 0 0 4 20 4 0 0
Inglés 33 8 14 1 1 22 18 12 4 0 10 22 7 2 2 14 8 5 8 10 10 5 5 7 8 9 7 6 4 2
Matemáticas 37 8 6 4 3 20 18 6 9 3 16 7 15 3 2 5 16 14 7 3 11 12 8 3 1 3 8 9 5 3
Ciencias 23 22 7 3 3 25 12 13 3 0 18 9 11 3 2 13 8 11 5 8 7 14 7 6 1 7 8 6 5 2
Est. Soc. 37 18 2 0 1 27 14 10 4 1 20 11 9 1 2 17 12 12 2 2 4 9 8 6 8 8 5 8 6 1

19. DESGLOCE DE NOTAS POR MATERIA Y GRADOS
SEGUNDO SEMESTRE 2014-15
Materia Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F
Español 24 13 2 6 6 8 21 12 7 3 16 17 5 1 0 8 23 5 4 0 6 22 5 0 1 1 12 10 2 0
Inglés 28 6 14 5 0 29 16 4 0 0 16 21 2 0 0 12 9 7 5 8 9 5 7 7 6 10 5 4 5 1
Matemáticas 32 13 5 3 0 11 20 8 8 4 13 13 9 4 0 5 14 15 5 2 3 11 1
3
6 1 3 6 5 9 2
Ciencias 20 22 6 2 3 16 21 9 5 0 13 14 8 4 0 13 11 11 2 4 6 16 7 4 1 8 11 6 0 0
Est. Soc. 25 21 5 1 0 20 18 7 5 1 19 16 3 1 0 16 12 10 2 1 5 11 9 6 3 6 3 9 6 0

20. MATERIAS DE MAYOR LOGRO ACADÉMICO
POR GRADOS
GRADO PRIMER SEMESTRE 2014 - 2015 SEGUNDO SEMESTRE 2014 - 2015
PRIMER GRADO Estudios Sociales (98%),
Inglés( 95%) y Ciencias(90%)
Estudios Sociales (98%),
Matemáticas (94%), Inglés (91%) y
Ciencias (91%)
SEGUNDO GRADO Inglés (93%) Inglés (100%)
Ciencias (90%)
TERCER GRADO Estudios Sociales (93%) Inglés (100%),
Estudios Sociales (97%)
Español (97%) Matemáticas (90%)
Ciencias (90%)
CUARTO GRADO Español (96%) Estudios sociales (93%)
QUINTO GRADO Español (94%) Español (97%)
SEXTO GRADO Español (100%) Ciencias (100%) Español (92%)

21. MATERIAS DE PRIORIDAD POR GRADOS
GRADO PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
PRIMER GRADO ESPAÑOL ESPAÑOL
SEGUNDO GRADO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
TERCER GRADO NINGUNA NINGUNA
CUARTO GRADO CIENCIAS INGLÉS
QUINTO GRADO ESTUDIOS SOCIALES
INGLÉS
INGLÉS Y ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO GRADO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS, ESTUDIOS
SOCIALES E INGLÉS
El porciento de notas A,B,C del Segundo Semestre es de 74% o más en todas las materias

22. A. Apoyo Adminitrativo y Operacional
1. Se brindó apoyo en el manejo de las plataformas de trabajo del
Departamento de Educación tales como MIPE y SIEC.
2. Se ofreció asistencia técnica en el área de tecnología a la directora,
secretaria y maestros.
3. Se brindó apoyo a la directora en la recopilacción de data y
redacción de informes.

23. B. Comunidades de Aprendizaje
• Se participó en reuniones de comunidades de aprendizaje en conjunto con
los miembros de la Facultad. Los trabajos realizados en las comunidades
de aprendizaje fueron encaminados a las dos áreas identificadas por los
maestros de la escuela:
• Estas fueron:
Comprensión lectora para los grados de kinder a Segundo
Destrezas de matemáticas para los grados de tercero a sexto.
Los coaches se integraron con la facultad en las reuniones de MECPAC para
trabajar en conjunto en alcanzar los logros de los objetivos y metas trazadas.
Estos parten de la visión y misión MECPAC establecidos en la Escuela
Theodore Roosevelt

24. Comunidades de Aprendizaje
Visión MECPA Escuela Theodore Roosevelt
Garantizar una educación gratuita, y de alta calidad.
Desarrollar las capacidades y talentos del K al 6to.
grado para que alcancen las metas Educativas
trazadas en el plan MECPA y de flexibilidad.

25. Comunidades de Aprendizaje
Misión MECPA Escuela Theodore Roosevelt
Aspirar a fortlecer el proceso de enseãnza aprendizaje
mediante la identificación de factores que inciden en el
aprovechamiento académico fomentando el desarrollo
de conceptos, destrezas y actitudes. Alineadas con los
Estándares de contenido enfatizando la lectura y las
matemáticas.

26. C. Aprendizaje e Instrucción
• Durante el curso escolar, los maestros participaron de varios
talleres de desarrollo profesional: Los mismas fueron dados por el
Personal de la Compañía Great Educational Services, como parte
del cumplimiento del plan de Intervención escolar.
• Entre los talleres ofrecidos se encuentran
 Perfil del Director Escolar *
 Disciplina y Seguridad*
 Comunicación efectiva*
 Integración Curricular de la Música, arte y Deportes.
 Educación Diferenciada
•

27. C. Aprendizaje e Instrucción
 Técnicas de Avalúo*
 Impacto de las Bellas Artes y el Deporte*
 Estrategias de Persuasión y Negociación*
 Técnicas para el mejoramiento académico*
 Análisis de Datos*
 Tipos de Liderazgo y sus características*
 Comunidades de Aprendizaje*
• Cada taller tuvo una duración de dos horas contacto. Los mismos
fueron coodinados y calendarizados con la Directora escolar y la
Ayudante Especial del Distrito de Mayaguez.

28. D. Coaching y seguimiento
• Se ofrecieron coaching y seguimiento para los maestros de las materias de español, matemáticas,
ciencias, inglés, educación especial así como a la directora escolar. Se cumplieron a cabalidad con los
servicios establecidos a cada maestros en el Proyecto.
• Distribución de maestros por coach y servicios por fase:
Materia Maestros
por
Materia
Servicios
Fase 1
Servicios
Fase 2
Servicios
Fase 3
Servicios
Fase 4
Servicios
Fase 5
Total
servicios
por
maestro
Español 8 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14
Inglés 2.5 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14
Matemáticas 8 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14
Ciencias 8 4/4 4/4 4/4 2/2 14/14
Educación
Especial
4 8/4 8/4 8/4 2/2 26/14
Directora 1 8/8 8/8 7/7 6/6 26/26

29. Coaching / seguimiento en Español
La comprensión lectora es la estrategia reformadora de la escuela Theodore
Roosevelt. La prioridad para el área de español se enfocó en lograr los niveles de
proficiencia máximos para cada nivel o grado.
Logros alcanzados:
1. Preparación de proyectos de comprensión lectora para los maestros que así lo
solicitaron
2. Estudiantes no lectores se inician en la lectura.
3. Estudiantes ya iniciados en lecura, pero con dificultad mejoran en fluidez y
comprensión de acuerdo a su grado.
4. Se brindó a los maestros orientación y materiales especializados en técnicas y
estrategias para la comprensión lectora.

30. Coaching / seguimiento en Ciencias
• En los servicios realizados en la material de ciencia se enfatizó en la investigación
científica y en la Planificación por unidad siguiendo los mapas curriculales y la
Planificación UBD.
• Logros alcanzados:
1. Se llevó a cabo la feria científica a nivel de núcleo escolar y luego la
participación en la Feria Científica a nivel de Distrito. En la Feria de Distrito se
obtuvo un Segundo Premio en estudiantes de corriente regular y un Segundo
premio a nivel de Educación Especial.
2. Los maestros culminaron el año escolar diseñando su Planificación de unidades
utilizando sus herramientas curriculares e integrando tecnología.
3. Se incrementaron las actividades de experimentación y laboratorios de ciencias
en la sala de clase.
4. En Kinder se logró la integración de laboratorios de ciencias en la sala de clases.

31. Coaching / seguimiento en Matemáticas
• Las destrezas en matemáticas fueron uno de los tems esenciales de
las comunidades de Aprendizaje. Los servicios ofrecidos fueron
ecaminados a lograr un mayor dominio de las destrezas de
matemáticas de cara a la administración de las PPAA.
• Logros alcanzados:
1. Colaboración en la celebración de la semana de las matemáticas
2. Ofrecer herramientas de trabajo a los maestros para fortalecer las
destrezas de los estudiantes en el razonamiento para la solución de
los problemas verbales y toma de decisiones para la vida diaria.

32. Coaching / Seguimiento al Director
• Los servicios fueron encaminados a brindar apoyo en el cumplimento de las
tareas y funciones propias de la labor del Director de escuela.
• Logros:
1. Se brindó apoyo por medio de servicios en el área de liderazgo, uso de datos
para la toma de decisions, nueva evalución de los maestros y otras tareas
afines a la función del Director
2. Colaboración en la recopilación de data para la Evaluación de informes del DE.
3. Colaboración en el desarrollo de actividades extracurriculares para la
comunidad escolar
4. Establecer un clima de comunicación abierta, sencilla y clara.
5. Colaborar en las reuniones de MECPA y en las reuniones de facultad.

33. Fase Requerimiento Horas completadas Fecha de
cumplimiento
Fase 1 N/A N/A N/A
Fase 2 56 horas contacto 56 horas contacto
completadas
16 de enero de
2015
Fase 3 64 horas contacto 85 horas contacto
completadas
6 de marzo de 2015
Fase 4 56 horas contacto 86 horas contacto
completadas
8 de mayo de 2015
Fase 5 56 horas contacto 58 horas contacto
completadas
9 de junio de 2015
Coaching de Tecnología

34. Coaching de Tecnología
Logros en el área de Apoyo e Integración de la Tecnología
1. Apoyo en el Uso y Manejo de Tecnología al Personal Docente,
tanto para uso académico como administrativo.
2. Documentación de Servicios y Actividades Escolares mediante
Fotografía Digital.
3. Apoyo Tecnológico en Talleres y Reuniones de Facultad.
4. Apoyo Tecnológico en Actividades de Integración con la
Comunidad.

35. Coaching de Tecnología
1. Colaboración en la Construcción de Data Walls.
2. Diseño de Material para la Integración de la Tecnología en las Materias.
3. Clases Demostrativas con Integración de Tecnología.
4. Diseño y Construcción de un Blog con recursos para docentes.
5. Apoyo Tecnológico para el Cumplimiento de Documentación en línea del
RAD (encuestas, cuestionarios, etc).

36. E. Tiempo Lectivo Extendido
En la escuela Theodore Roosevelt participaron duranye el curso escolar 105
estudiantes en horario de lues a jueves de 3:15 a 5:15 pm y sábados de 8:00 a
12:00md. Se cumplieron con las 144 horas contacto segúnn el plan programático.
Logros:
1. Hubo un aprovechamiento académico en las 4 materias básicas de español,
inglés, matemáticas y ciencias. Esto evidenciado por los resultados de los
estudiantes en las notas de aprovechamiento académico.
2. Se integró las materias de las bellas artes y el deportes.
3. Se reforzaron diariammente las destrezas de las materias básicas.
4. Se integró la particpación de los padres para lograr el aprovechamiento de los
estudiantes así como el ambiente seguro para el aprendizaje.
5. Se llevaron actividades extracurriculares para los estudiantes. Las mismas se
realizaron los sábados en os predios de la escuela.

37. E. Tiempo Lectivo Extendido
Actualmente se lleva a cabo la escuela de verano con una matrícula
official de 100 estudiantes.
En las misma se está logrando:
1. Asistencia diaria de más del 95 % de la matrícula official.
2. Integración de los padres en las actividades curriculares.
3. Refuerzo de las destrezas de las materias básicas.
4. Integración de las Bellas Artes y el Deporte.

38. F. Integración a la Comunidad
Logros :
Se ofreció a los padres información y hojas sueltas sobre los siguientes temas:
1. Acoso escolar
2. Pelifros del Internet
3. Conductas de alto riesgo y presión de grupo
4. Como hablar amis hijos sobre sexualidad
5. Cómo fomenter la autoestima en mi hijo
6. Etapas del desarrollo del niño y adolescente
7. Comunicación efectiva
8. Drogas, alcohol, tabacos y sus efectos en la familia
9. Violencia en el hogar
10. Ley 54
11. Maltrato de menores y sus modalidades
12. Pruebas Puertorriqueñas

39. DATA WALL
ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

40. ESCUELA
THEODORE ROOSEVELT
Actividades Realizadas

41. TALLERES

42. TALLERES

43. TALLER INTEGRACIÓN DE LAS BELLAS ARTES,
MÚSICA Y DEPORTES

44. TALLER COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

45. COACHING / SEGUIMIENTO DE CIENCIAS
MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS

46. APLICACIÓN DEL COACHING Y SEGUIMIENTO
EN SALA DE CLASES
MEZCLAS HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS
MATERIA - CIENCIAS

47. ESCUELA THEODORE ROOSEVELT PARTICIPA EN
FERIA CIENTÍFICA DISTRITAL 2015

48. ESTUDIANTE ESCUELA THEODORE ROOSEVELT
GANADOR DEL SEGUNDO PREMI0 - NIVEL DE DISTRITO
FERIA CIENTÍFICA 2015

49. EXHIBICIÓN DE CARTELES
SEMANA DE LAS MATEMÁTICAS

50. DIA DE LOGROS
ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

51. DIA DE LOGROS
ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

52. GRADUACIÓN DE SEXTO GRADO
ESCUELA THEODORE ROOSEVELT

53. EQUIPO GREAT
ESCUELA THEODORE ROOSEVELT