2.  Lev Semiónovich Vygotsky (17 de
noviembre de 1896).
 Psicólogo judío, uno de los más
destacados teóricos de la psicología del
desarrollo, fundador de la Psicología
histórico-cultural y claro precursor de
la neuropsicología soviética.

4.  Lev Vygotsky fundamenta su
teoría en que el aprendizaje
se obtiene por medio de las
relaciones sociales.
 Es importante tener en
cuenta el contexto social y la
capacidad de imitación, el
aprendizaje se da mejor
cuando este se transmite a
un grupo y no a una sola
persona.

5. La ley de doble formación de los
procesos psicológicos
 Vygotsky pensaba que los procesos psicológicos
de los seres humanos tenían un origen social, lo
que en si quiere dar a conocer esta ley es que
todo proceso psicológico superior aparece dos
veces en el desarrollo del ser humano, en el
ámbito interpsicológico,refiriéndose a la relación
con los demás y en lo intrapsicológico, a la
relación consigo mismo, trata de explicar esta ley
a partir de la adquisición del lenguaje

6.  1 a 3 años: el lenguaje tiene una función
comunicativa y es interpersonal.
 3 a 5 años: se da un habla egocéntrica o
privada, y acompaña sus acciones. (Es un
habla bastante predicativa y omisiva).
 5 a 7 años: se da el proceso de
interiorización, sus acciones no van
acompañadas por el lenguaje este aparece
interiorizado lo que lo hace intrapersonal.

7.  Dominio del nivel de desarrollo real: Se presenta
cuando las actividades se realizan
independientemente.
 La Zona de Desarrollo Potencial: es la distancia
entre el nivel de resolución de una tarea que una
persona puede alcanzar actuando
independientemente y el nivel que puede alcanzar
con la ayuda de un compañero más competente o
experto en esa tarea.
 La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede
describirse como: el espacio en que gracias a la
interacción y la ayuda de otros, una persona puede
trabajar y resolver un problema o realizar una tarea
de una manera y con un nivel que no seria capaz de
tener individualmente.

8. Andamiaje:
 La idea de que un adulto significativo (o un par
-como un compañero de clase-) medie entre
la tarea y el niño es lo que se llama andamiaje.
 Esta propuesta otorga importancia a la
intervención tanto docente como de otros
miembros del grupo de pertenencia como
mediadores entre la cultura y el individuo.
El simple contacto con los objetos de conocimiento
no garantiza el aprendizaje.

9. TEORIA SOCIOCULTURAL
Desarrollo Cognitivo
Primero:
Aprendizaje
Zona de desarrollo próximo Social
Necesita apoyo para: Atención voluntaria
Después Memoria lógica
Formación de
Comprensión de ámbitos del Conceptos
conocimiento Aprendizaje
Desarrollo de habilidades Individual

10.  Los procesos psicológicos superiores (PPS) tienen un
origen histórico y social.
 Los instrumentos de mediación (herramientas y signos)
cumplen un papel central en la constitución de tales
procesos.
Entre los PPS se pueden distinguir algunos
elementales, (el habla) que se internaliza a partir de
actividades sociales espontáneas. Otros en cambio
requieren procesos de socialización específicos (lectura
y escritura).
Queda claro entonces la importancia que reviste la
educación en el desarrollo de los PPS. El rol docente es
determinante como factor de "ayuda".

11. http://www.youtube.com/watch?
v=5fOxTY6DeM4&feature=relat
ed