Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre los condicionales en inglés. La unidad se llevará a cabo en una escuela ecuatoriana y abarcará cuatro clases para enseñar los condicionales cero, primero, segundo y tercero en inglés a través de estrategias como explicaciones, preguntas, producción escrita y evaluaciones.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conditionals
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 20/1/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce y utiliza las
estructuras de los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés, de
manera oral y escrita
Conceptuales: estructura sintáctica y
uso del segundo y tercer condicional
del inglés respectivamente
Procedimentales: construcción de
oraciones usando las estructuras del
segundo y tercer condicional del inglés
Actitudinales: participa activamente,
demuestra iniciativa, evidencia
respeto hacia sí mismo y sus pares.
Clase expositiva
Preguntas intercaladas
Repetición oral
Producción escrita
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Reconoce la estructura
sintáctica del segundo y
tercer condicional del
inglés.
Comprende los usos del
segundo y tercer
condicional del inglés.
Menciona los usos del
segundo y tercer
condicional del inglés.
Escribe oraciones
utilizando las estructuras
correspondientes al
segundo y tercer
condicional del inglés.
Observación
Producción escrita
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Formativa

2. Guion
1. Inicio
Saludo en inglés. Palabras para presentar la toma de curso, con énfasis
en la utilidad práctica de conocer el idioma y de progresivamente usarlo
más dentro del aula para desarrollar las habilidades lingüísticas por igual.
2. Desarrollo
2.1 Recordatorio de los temas estudiados durante la más reciente clase
con la asesora (condicional cero y primero).
2.2 Explicación del uso puntual de los condicionales ya estudiados.
2.3 Preguntas intercaladas relacionadas a los condicionales ya
explicados.
2.3 Explicación del segundo condicional y seguidamente del tercer
condicional. Presentación de ejemplos escritos en el pizarrón y
explicación de los usos puntuales de cada uno. Repetición del uso de
cada condicional en inglés.
2.4 Producción escrita en parejas o tríos: cada grupo debe elaborar
mínimo cuatro, una de cada condicional.
3. Cierre: presentación del trabajo y resumen de lo visto.

3. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 6)
Conditionals
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 26/1/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce y utiliza las
estructuras de los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés, de
manera oral y escrita
Conceptuales: estructura sintáctica y
uso de los condicionales cero, primero,
segundo y tercero del inglés.
Procedimentales: reconocimiento y
construcción de oraciones usando las
estructuras uso de los condicionales
cero, primero, segundo y tercero del
inglés.
Actitudinales: participa activamente,
demuestra iniciativa, evidencia
respeto hacia sí mismo y sus pares.
Preguntas intercaladas
Repetición oral
Lectura en voz alta
Producción escrita
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Reconoce la estructura
sintáctica de los cuatro
condicionales del inglés.
Comprende los usos de
los cuatro condicionales
del inglés.
Menciona los usos de los
cuatro condicionales del
inglés.
Escribe oraciones
utilizando las estructuras
de los cuatro
condicionales del inglés.
Observación
Producción escrita
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Formativa

4. Guion
1. Inicio
Saludo en inglés.
2. Desarrollo
2.1 Explicación de la planificación, cuya actividad principal es la
realización de ejercicios escritos similares a los que encontrarán en la
evaluación de la siguiente clase.
2.2 Preguntas intercaladas en torno a los usos de los cuatro
condicionales ya estudiados.
2.3 Selección de un estudiante voluntario para que pase al pizarrón a
escribir los ejemplos elaborados durante la clase previa, leídos en voz
alta por un integrante del grupo que lo realizó.
2.4 Aclaratoria del uso de were en el condicional.
2.5 Realización de ejercicios escritos: se presentan oraciones en el
pizarrón para que cada pareja determina a qué condicional corresponde.
Seguidamente, las oraciones pertenecientes al condicional cero deben
ser transformadas a primer condicional (y viceversa) y las que se
encuentran en segundo condicional, a tercero (y viceversa).
3. Cierre: presentación del trabajo.

5. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conditionals
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 27/1/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Ambiente y Salud Integral, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce y utiliza las
estructuras de los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés, de
manera oral y escrita
Conceptuales: estructura sintáctica y
uso de los condicionales cero, primero,
segundo y tercero del inglés.
Procedimentales: reconocimiento y
construcción de oraciones usando las
estructuras uso de los condicionales
cero, primero, segundo y tercero del
inglés.
Actitudinales: participa activamente,
demuestra iniciativa, evidencia
respeto hacia sí mismo y sus pares.
Prueba Objetiva
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Reconoce la estructura
sintáctica de los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés.
Escribe oraciones
utilizando las estructuras
correspondientes a los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés.
Análisis de contenido Prueba Objetiva Sumativa

6. Guion
1. Inicio
Saludo
2. Desarrollo
2.1 Presentación de la prueba objetiva: consta de 12 oraciones en las
que se debe determinar a qué condicional corresponde cada una.
Seguidamente, las oraciones pertenecientes al condicional cero deben
ser transformadas a primer condicional (y viceversa) y las que se
encuentran en segundo condicional, a tercero (y viceversa). La prueba es
en parejas y pueden emplearse todos los recursos disponibles, excepto
smartphones u otros similares.
3. Cierre: Entrega de la prueba

7. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 7)
Conditionals
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 2/2/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Ambiente y Salud Integral, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce y utiliza las
estructuras de los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés, de
manera oral y escrita
Conceptuales: estructura sintáctica y
uso de los condicionales cero, primero,
segundo y tercero del inglés.
Procedimentales: reconocimiento y
construcción de oraciones usando las
estructuras uso de los condicionales
cero, primero, segundo y tercero del
inglés.
Actitudinales: participa activamente,
demuestra iniciativa, evidencia
respeto hacia sí mismo y sus pares.
Prueba Objetiva
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Reconoce la estructura
sintáctica de los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés.
Escribe oraciones
utilizando las estructuras
correspondientes a los
condicionales cero,
primero, segundo y
tercero del inglés.
Análisis de contenido Prueba Objetiva Sumativa

8. Guion
1. Inicio
Saludo
2. Desarrollo
2.1 Explicación de la actividad: básicamente es la repetición de la prueba
realizada durante la clase pasada. Llamado de atención por parte de la
profesora y exposición de motivos para decidir la repetición de la prueba.
2.2 La prueba es básicamente la repetición de la anterior: conversión de
oraciones en las que se debe determinar a qué condicional corresponde.
Seguidamente, las oraciones pertenecientes al condicional cero deben
ser transformadas a primer condicional (y viceversa) y las que se
encuentran en segundo condicional, a tercero (y viceversa). Aplican las
mismas reglas (en parejas y pueden emplearse todos los recursos
disponibles, excepto Smartphone u otros similares) aunque se solicitan
un número menor de oraciones.
3. Cierre: Entrega de la prueba

9. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 2/2/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce el uso de los
verbos tell y say en el
reported speech,
utilizándolos de manera
oral y escrita expresando
lo que otros han dicho.
Conceptuales: uso de los verbos tell y
say en el reported speech del inglés
Procedimentales: construcción de
oraciones usando las estructuras del
segundo y tercer condicional del inglés
Actitudinales: participación activa,
iniciativa, respeto hacia sí mismo y sus
pares.
Clase expositiva
Preguntas intercaladas
Role Play
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Comprende la utilización
del reported speech en el
inglés.
Conoce la diferencia en
el uso de los verbos tell y
say en el reported
speech del inglés.
Elabora oraciones
utilizando
adecuadamente los
verbos tell y say en el
reported speech del
inglés.
Observación Lista de Cotejo Formativa

10. Guion
1. Inicio
Saludo y comentarios en torno a la reciente evaluación
2. Desarrollo
2.1 Preguntas intercaladas para que los estudiantes infieran qué son
discurso directo e indirecto en la vida diaria.
2.3 Explicación en inglés de direct speech y reported o indirect speech.
2.2 Caso particular y reported statements: reporting verbs tell y say: tell
needs an object (me, you, her, etc.) while say don’t. Ex:
Meyori told Karellys she liked ice cream
Meyori said she liked ice cream
Notice here that sentences that are in simple present in direct speech are
transformed into simple past in reported speech, but we’ll get to that.
2.3 Role Play: selección de 6 alumnos para que lean una oración cada
uno, que debe ser escuchada con atención (y anotada) por los
estudiantes restantes. Posteriormente, se harán preguntas que deben ser
respondidas usando reported speech con tell o say. Ex:
Student: I love my red jacket
Answer: She said she loves her red jacket
Se solicitará la colaboración de un voluntario para que escriba en el
pizarrón
3. Cierre: resumen y recordatorio de lo que viene la próxima clase
(transformaciones sintácticas en el reported speech).

11. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 8)
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 10/2/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos simples del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
simples del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Clase Expositiva
Preguntas intercaladas
Producción Escrita y Oral
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Comprende la utilización
del reported speech en el
inglés.
Conoce los cambios de
los tiempos simples del
inglés de discurso directo
a indirecto
Elabora oraciones
transformando los
tiempos perfectos del
inglés de discurso
directo a indirecto
Observación Lista de Cotejo Formativa

12. Guion
1. Inicio
Saludo
2. Desarrollo
2.1 Refrescamiento de ideas: para qué el reported speech y cuáles casos
hemos estudiado
2.2 Explicación breve de la utilización de los verbos tell y say debido al
notable ausentismo durante la clase anterior, enfocada en esto.
2.3 Clase expositiva en torno a los tiempos simples, que serán los
abordados en esta clase. Preguntas intercaladas para dar con las
estructuras sintácticas correspondientes.
2.4 Elaboración de ejemplos entre todo el grupo, anotándolos en el
pizarrón, con la ayuda de un voluntario.
2.5 construcción de oraciones en parejas donde deben construir en
primer lugar tres oraciones en discurso directo, una de cada tiempo
simple, posteriormente transformándola y leyéndolas al resto del grupo
en voz alta.
3. Cierre: resumen de lo discutido y recordatorio de traer la próxima clase lo
que tengan avanzado del diálogo o puesta en escena correspondiente a la
próxima evaluación sumativa.

13. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 9)
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 16/2/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos simples del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
simples del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Revisión de textos
Preguntas intercaladas
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Comprende la utilización
del reported speech en el
inglés.
Conoce los cambios de
los tiempos simples del
inglés de discurso directo
a indirecto
Elabora oraciones
transformando los
tiempos perfectos del
inglés de discurso directo
a indirecto
Análisis de contenido Elaboración de borradores Formativa

14. Guion
1. Inicio
Saludo y presentación de la actividad
2. Desarrollo
2.1 Refrescamiento de ideas: cómo y para qué se usa el reported speech
2.2 Revisión de los diálogos y periodo para consultas de los diferentes
grupos
3. Cierre: recordatorio de los parámetros e indicadores a considerar para la
presentación final del diálogo

15. Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 17/2/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos simples del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
simples del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Prueba de Ejecución
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Respeta aspectos
gramaticales del inglés
Transforma oraciones
usando las estructuras
estudiadas en el reported
speech del inglés.
Pronuncia
adecuadamente
Respeta las normas de
convivencia
Presenta la actividad en
la fecha pautada
Observación Escala de Estimación Sumativa

16. Guion
1. Inicio
Saludo.
2. Desarrollo
2.1 Desarrollo de la actividad: cada equipo, de máximo 5 integrantes,
presentará una dramatización o diálogo, actuando o usando títeres, en
atención a los indicadores acordados con anterioridad.
3. Cierre: Reflexiones en torno al desempeño y la actividad.

17. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 10)
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 24/2/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos simples del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
simples del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Prueba de Ejecución
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Respeta aspectos
gramaticales del inglés
Transforma oraciones
usando las estructuras
estudiadas en el reported
speech del inglés.
Pronuncia
adecuadamente
Respeta las normas de
convivencia
Presenta la actividad en
la fecha pautada
Observación Escala de Estimación Sumativa

18. Guion
1. Inicio
Saludo. Explicación de mi ausencia durante el inicio de las
presentaciones durante la clase de ayer (exposición en El Anís). Llamado
de atención por no haber presentado la actividad durante la fecha
pautada.
2. Desarrollo
2.1 Desarrollo de la actividad: cada equipo, de máximo 5 integrantes,
presentará una dramatización o diálogo, actuando o usando títeres, en
atención a los indicadores acordados con anterioridad.
3. Cierre:
Reflexiones en torno al desempeño y la actividad, especialmente por
todas las trabas presentadas.

19. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 11)
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 1/3/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos progresivos del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
progresivo del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Clase Expositiva
Preguntas intercaladas
Producción Escrita y Oral
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Comprende la utilización
del reported speech en el
inglés.
Conoce los cambios de
los tiempos progresivos
del inglés de discurso
directo a indirecto
Elabora oraciones
transformando los
tiempos perfectos del
inglés de discurso directo
a indirecto
Observación Lista de Cotejo Formativa

20. Guion
1. Inicio
Saludo
2. Desarrollo
2.1 Repaso de lo estudiado hasta ahora en el reported speech a través
de preguntas intercaladas y transformación de oraciones dadas con la
participación de todo el grupo.
2.2 Clase expositiva en torno a los tiempos progresivos en el reported
speech. Recordatorio general de la construcción de tiempos progresivos
y de la tabla que les di durante clases pasadas.
2.3 Elaboración de ejemplos entre todo el grupo, anotándolos en el
pizarrón, con la ayuda de un voluntario.
2.4 Construcción de oraciones en parejas donde deben construir en
primer lugar tres oraciones en discurso directo, una de cada tiempo
progresivo recién explicado, posteriormente transformándola y
leyéndolas al resto del grupo en voz alta.
3. Cierre:
Resumen de lo discutido y recordatorio de traer para revisión en la
próxima clase lo que tengan previsto para la próxima evaluación
sumativa (video reportaje).

21. Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 2/3/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos progresivos del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
progresivo del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Clase expositiva
Revisión de textos
Preguntas intercaladas
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Comprende la utilización
del reported speech en el
inglés.
Conoce los cambios de
los tiempos simples del
inglés de discurso directo
a indirecto
Elabora oraciones
transformando los
tiempos perfectos del
inglés de discurso directo
a indirecto
Análisis de contenido Elaboración de borradores Formativa

22. Guion
1. Inicio
Saludo y presentación de la actividad
2. Desarrollo
2.1 Refrescamiento de ideas: cómo y para qué se usa el reported
speech, al igual que de las transformaciones estudiadas hasta el
momento (tiempos simples y progresivos).
2.2 Breve clase expositiva en torno a las estructuras generales de los
tiempos verbales en el inglés (12 en total) a petición de Raulex durante la
clase anterior.
2.3 Revisión de las propuestas para los video reportajes y periodo para
consultas de los diferentes grupos
3. Cierre: recordatorio de los parámetros e indicadores a considerar para la
presentación final del diálogo

23. UNIDAD DE APRENDIZAJE (SEMANA 12)
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 8/3/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos en
tiempos simples y
progresivos del inglés en
el Reported Speech
utilizándolos de manera
oral y escrita expresando
lo que otros han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
simples y progresivos del inglés en el
reportedspeech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Prueba de Ejecución
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Respeta aspectos
gramaticales del inglés
Transforma oraciones
usando las estructuras
estudiadas en el reported
speech del inglés.
Pronuncia
adecuadamente
Respeta las normas de
convivencia
Presenta la actividad en
la fecha pautada
Observación Grabación de Video Sumativa

24. Guion
1. Inicio
Saludo.
2. Desarrollo
2.1 Presentación de los videos a la asesora y a mi: cada grupo pasa y lo
presenta en la computadora portátil de la asesora.
3. Cierre:
Reflexiones en torno al desempeño y la actividad.

25. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reported Speech
Institución: Unidad Educativa “Rómulo Gallegos”
Asesor(a): Lcda. Ana Salinas
Fecha: 9/3/2016
Asignatura: Inglés Año: 5to Sección: A Turno: diurno
Año Escolar: 2015/2016 Lapso: 2do Tiempo de ejecución: 80 minutos
Ejes integradores: Valores, Lenguaje y Comunicación
Competencia Contenidos Estrategias y/o Actividades
Conoce los cambios
morfo-sintácticos de los
tiempos perfectos del
inglés en el Reported
Speech utilizándolos de
manera oral y escrita
expresando lo que otros
han dicho.
Conceptuales: usos y cambios (en
verbos, adverbios, pronombres
personales, adjetivos posesivos) en los
tiempos pasado, presente y futuro
perfectos del inglés en el reported
speech
Procedimentales: construcción de
oraciones transformándolas del
discurso directo al indirecto (reported
speech) del inglés, de forma oral y
escrita
Actitudinales: participación activa,
respetuosa, atenta y reflexiva en
situaciones comunicativas usando el
reportedspeech
Clase expositiva
Preguntas intercaladas
Repetición oral
Producción Escrita y Oral
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
Comprende la utilización
del reported speech en el
inglés.
Conoce los cambios de
los tiempos perfectos del
inglés de discurso directo
a indirecto
Elabora oraciones
transformando los
tiempos perfectos del
inglés de discurso directo
a indirecto
Observación Lista de Cotejo Formativa

26. Guion
1. Inicio
Saludo y reflexión en torno a la entrega del reporte en video
2. Desarrollo
2.1 Refrescamiento de ideas: para qué el reported speech y cuáles casos
hemos estudiado
2.2 Explicación de los tiempos perfectos, que serán los abordados en
esta clase. Recordatorio de las estructuras sintácticas correspondientes.
2.3 Elaboración de ejemplos entre todo el grupo, anotándolos en el
pizarrón con la ayuda de un voluntario.
2.4 Selección individual de un papel con una oración a leer en voz alta y
que debe ser transformada por el resto del grupo.
3. Cierre: resumen y despedida.