Planificaciones inglés 2015 Inglés

ì

Segundo Semestre 2015
COMPLEJO EDUCACIONAL MANUEL
PLAZA REYES
Asignatura: Lengua extranjera Inglés
Profesora: Karen Soto
E-mail: anakarensotof@icloud.com

PLANIFICACIONES

Primer nivel A-B Vespertina
Segundo nivel A-B Vespertina
Tercer año B-C Diurna

INDICE

PLANIFICACIONES
I.- Primer nivel
I.I.- Communicative English……………………………………………..…….…..…. 4
I.II.- Instrumental English …………………………………………………….……… 24
II.- Segundo nivel
II.I.- Communicative English……………………………………………………… 45
III.- Tercero año
III.I.- Inglés técnico………………………………………………………………… 64
FORMATOS DE EVALUACIÓN
IV.- Formatos de Evaluación
IV.I.- Pruebas Escritas……………………………….………………….…… 84
IV.II.- Pruebas Orales …………………………………………………….… 86
RECURSOS
V.- Recursos
V.I.- Taxonomía de Bloom ……………………………………...………. 88
V.II.- Unidades y contenidos …………………………………….……… 89
Fuentes ……………………………………………………. ………………..…….92
2

I.- PRIMER NIVEL
PLANIFICACIONES

Karen
Soto

3

ì

I.I.-‐
Planiﬁcaciones
PRIMER
NIVEL

COMMUNICATIIVE
ENGLISH

4

!
!
Complejo Educacional
“Manuel Plaza Reyes”
Lampa PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015.
Subsector: Lengua extranjera Inglés
Unidad de Aprendizaje “Going Back”
Objetivo Fundamental Leen y comprenden textos mayoritariamente narrativos y descriptivos acerca de personas y hechos relevantes
para el desarrollo de nuestro país y de la humanidad.
Objetivo Transversal Participan activamente de la clase, manteniendo el respeto por sus compañeros.
Profesora Karen Soto.
Curso Primer Nivel A y B
Fecha 27/julio Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas
Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be y adjectives.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces escribir una auto-entrevista entregando detalles personales para ser leídos y
adivinados por sus compañeros.
Competencias Habilidades Listening (comprensión auditiva) , speaking (expresión oral), Reading (comprensión lectora)
Y writing (expresión escrita).
Aprendizajes esperados Establecer comunicación expresiva oral a través de respuestas cortas y rápidas.
Descripción de actividades Tiempo Recursos de aprendizaje
Evaluación aplicada en
clase
Descriptores, indicadores o
criterios de evaluación
Inicio:
10 minutos
! 45 White sheets
Hojas blancas
! Dictionaries
diccionarios
Heteroevaluación:
Preguntas y respuestas
inmediatas.
Coevaluacion:
Profesor da su punto de
vista, y realiza discusión
sobre el tema.
Reorientación:
Despierta el interés,
preguntando sobre un
ámbito personal
Introduction to the unit “Going Back” What
does it mean going back? Do you know any
Word?/ Presentación de la unidad “Llengo
atrás” ¿Qué significa?¿Conoces alguna
palabra del nombre de la unidad?.
Desarrollo:
10 minutos
Evaluación Formativa.
orientadora, reguladora
y motivadora.
Lets go back, before we get out of Winter
vacations, what was the last unit review?,
What were the last contents learned?
Personal information. Why do we need to
know our personal information? Is it
useful?/Vayamos atrás, antes de salir de
vacaciones, qué fuel lo ñultimo que fue
aprendido en aquella unidad, contenidos,
“información Personal” para qué nos sirve
saber nuestra información personal?
Final:
40 minutos
Make your own interview providing personal
details to be readed in front by your teacher
so, your classmates should guess who is
described./ Has tu propia entrevista
entregando detalles personales para ser
leído en la clase por tu profesor/a así
deberá ser adivinada la persona
autoentrevistada.
cemplazavespertina.blogspot.com
5

!
!
Fecha 03/agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas
Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be y adjectives.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de entender ideas principales y detalles descritos en textos descriptivos.
clase
Inicio:
10 minutos
! Students
worksheet
Hojas de trabajo
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
Plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Brainstorming: name famous and
important people from our country
and tell us why was she/ he so
importan?/Lluvia de ideas: Nombra
algunas personas famosas e importante de
nuestro país y dinos, ¿Por qué ella o él
fueron tan importante?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read two text related to the
biagraphies of two important people
of out country and according their
descriptions guess their names./ Lee
dos textos relacionado con las biograpgias
de dos personas importantes de nuestro
país y de acuerdo a sus descripción,
adivina quiénes fueron.
Final:
20 minutos
Answer the question post-reading
related to the VIP of out country. /
Responde a las preguntas post- lectura
relacionada con las personas muy
importantes de nuestro país.
6

!
!
Fecha 10/ agosto Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas
Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de entender ideas principales en un texto narrativo.
clase
Inicio:
10 minutos
! Students work
sheet
Hoja de trabajo
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Do you know Edgard Allan Poe?, Have
you Heard about his life?, What was his
occupation?,¿ Do you know his
genre?/¿Conoces a Edgar Allan Poe?,¿
Has oído sobre él?, ¿Qué hacia?, ¿Cuál fue
su profesión?, ¿ Conoces su genero?
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Read a text writter for this famous
writer, then answer the questions
related to it. / Lee un texto narrativo
escrito por este famoso escritor y luego
responde a una preguntas relacionadas
con el texto.
Final:
10 minutos
Create your own síntesis of the text as
a descriptive one, to give the future
reader an idea about the the text is
about./ Crea tu propio resumen del texto y
como una descripción para proveer al
futuro lector una idea de lo que se trata el
texto.
7

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar textos descriptivos.
clase
Inicio:
10 minutos
! Dictionaries
diccionarios
! Students
journals
cuardernos
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Tell us, what do you know about
descriptions?, What is the objective of
a description? What could be
describe?/ Cuéntanos, ¿Qué sabes sobre
las descripciones? ¿ Cuál es el objetivo de
una descripción? Y ¿Qué puede ser
descrito?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Make a descriptive text related to any
type of subject. Describe it in at least
4 lines of you jounal using adjectives,
nouns and verbs./ Has un texto
descriptivo de cualquier tema usando al
menos 4 líneas de tu cuaderno usando,
adjetivos, sustantivos y verbos.
Final:
20 minutos
Read your description aloud no saying
the object described then your
classmates shuld guess what was the
object described./ Lee tu descripción en
frente de la clase sin decir cuál es el objeto
descrito, de ese modo los compañeros
deberán adivinarlo.
8

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar ideas y detalles de un texto narrativo para completar un cuardo
informativo.
clase
Inicio:
10 Minutos
! Workseets
Hojas de trabajo
! Dictionaries
Diccionarios
! Journals
cuadernos
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Brainstorm with a classmate about a book
you read in your childhood or youth that
you still remember./ Lluvia de ideas, con tu
compañero hablen sobre un libro que
recuerdan haber leído en su niñez o
adolencenci y comentenlo
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read the following tale and complete the
info chart with this categories : title, autor,
setting, characters (Protagonist, villian, and
the secondary characters) and finally, the
moral./Lee el siguiente cuento y luego
completa el cuadro informativo con las
categorias: Título del cuento, autor, lugar,
personajes y moraleja./
Final:
30 minutos
Check your advance with an oral
producction. Answer this questions orally:
Who is the protagonist of the tale?, what is
the title?, what is the moral?, among
others../ Evalua tu avance con una
producción oral, Responde las preguntas
oralmente: ¿Quién es el protagonista?,
¿Cuál es el título?, ¿Cuál es la moraleja?,
entre otras preguntas.
9

!
!
Objetivo Fundamental Los estudiantes estarán preparados para ser evaluados de manera escrita de acuerdo a los contenidos de la
unidad 5 “Going back”
Objetivo Transversal Mantienen el respeto por sus compañeros y completan la prueba de manera ordena.
Contenidos de la clase Regular and irregular, verbs- verb to be adjectives
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar los conceptos, descripciones, estructura y vocabulario aprendidos en la
unidad para ser evaluados.
Descripción de actividades Tiempo
Recursos de evaluación
del aprendizaje
clase
Pre-evaluación
10 minutos ! 45 printed
quizes
45 Pruebas
impresas
! Pen
Lápices de tinta
De carácter cuantitativo.
Enfatiza los logros.
Busca verificar hasta qué
punto se han adquirido los
aprendizajes evaluados
Students within their teacher make a
review of the íiems to be assessed,
solving the latest question and doubts
before the quiz./ Estudiantes junto con el
profesor/a hacen un repaso de los ítems a
ser evaluados y resolver las últimas dudas
antes de la prueba.
Desarrollo:
60 minutos
Evaluación sumativa.Item1: (Reading) Read the following
tale and then, answer true or false to
the statements.. /Lee el siguiente texto y
responde verdadero y falso a las
afirmaciones.
Item2: (Listening) Related to the tale
just read now, listen and write the
questions into English./Relacionado al
cuento recién leído, escuche las preguntas
y responde a ellas de manera escrita.
Item 3: (writing) Choose your favorite
book and complete the chart related
to it/ Elige un libro o un cuento que te guste
y complete el cuadro.
Total Score: 30 pts.
10

!
!
Unidad de Aprendizaje “Traces from the past”
Objetivo Fundamental Comprender textos escritos simples de tipo instructivo, descriptivo, y narrativo.
Curso Primer Nivel A-B
Fecha 07/ septiembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas
Contenidos de la clase Simple Past- verbs- adjectives – nouns.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar textos de 172 palabras.
clase
Inicio:
10 minutos ! Hangouts
Guias de trabajo
! Brain break
sticks
Palitos de analisi
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
What do you think was the first
technology invention? / ¿Cuál según tu
fue el primer invento tecnológico?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read a text related to the first
invention “ The Wheel” and highlight
words you know/ Lee el texto relacionado
con el primer invento tecnológico “la
rueda” y destaca las palabras que tu
conoces.
Final:
30 minutos
Feedback about the lesson. Aks
questions for your students though
brain breaks about the lesson/
Retroalimentación sobre la clase. Haz
preguntas a tus estudiantes atraves de
análisis cerebrales (palitos de helado).
11

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar conocimiento previo para responder preguntas simples.
clase
Inicio:
10 minutos ! Students’ book
nº 1
Libro del estudiante
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Think in English. What have been you
experience in English?/ Piensa en Inglés.
¿Cuál ha sido tu experiencia en Inglés?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Complete the pages from 5 to 9 When
you buy clothes. What do mean
Large- medium – small?/ Complete las
páginas desde la 5 a la 9. Cuando compras
ropa ¿Sabes qué significa grande- mediano
y pequeño?
Final:
30 minutos
12

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de resolver el “cultural page” Relacionado con el pasado personal.
clase
Inicio:
10 minutos
! Students’ book
nº2
Libro del estudiante
nº2
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
What was the origin of your name? Do
you know its meaning?/ ¿Cuál fue el
origen de tu nombre?¿Sabes el siginificado
de tu nombre?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read a descriptive text related to
popular names in your country and
then answer the question about the
text./ Lee un texto descriptivo relacionado
con los nombres populares de tu país y
luego responde las preguntas sobre él.
Final:
30 minutos
13

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos aprendidos durante la unidad para ser evaluado a rtaves
de una prueba oral.
del aprendizaje
clase
Pre- evaluación:
10 minutes
! Tag questions
Papelitos con
preguntas
! Rubric
Rúbrica
Review of the contents through
questions such as/ Repasa los conenidos
a través de preguntas como:
1.- What was the first invention?/ ¿Cuál
fue el primer invento?
2.- what do mean large- medium-
small? ¿Qué significa grande- mediano y
pequeño?
3.- What is the meaning of your
name?/ ¿ Cuál es el significado de tu
nombre?
Evaluación:
60 minutos
Evaluación sumativa.Pick up three papers, read them and
answer orally. / Elige tres papeles, lee la
pregunta y responde oralmente.
Total score: 12 pts
14

!
!
Unidad de Aprendizaje “A jump to the future”
Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información.
Curso Primer Nivel A- B
Fecha 05/ octubre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas
Contenidos de la clase Will and going to- verbs- nouns
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reconoce léxico y estructuras que digan relación con el tiempo futuro
clase
Inicio:
10 minutos
! Worksheets
Hojas de trabajo
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Think about you in the future? What is
the way you see yourself in the future?
Make a description in about two lines
in the way to image your future in job,
family, etc./ Piensa sobre tu futuro y
describiete en dos líneas de cómo será tu
futuro laboral, familiar, etc.
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Read to a dialogue between mother and
daughter related to an exam. And tell me
what are the key words that make you think
that the dialogue is about something that
will happen in the future./ Lee un dialogo
entre madre e hija relacionado a un
examen. Y dime cuáles son las palabras
claves que te hacen pensar que se esta
hablando del futuro.
Final:
10 minutos
15

!
!
Objetivo Fundamental Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple para dar información.
Contenidos de la clase Have to- verbs- nouns- will.
Objetivo de la clase Comprender vocabulario sobre el quehacer para aplicarlos al crear oraciones simples en futuro.
clase
Inicio:
10 minutos ! Worksheets
Hoja de trabajo
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Tell me. What are some of your
obligations at home? What about
make your bed?/ Dime, ¿Cuáles son
algunas de tus obligaciones en casa? ¿Qué
hay sobre hacer tu cama?
Desarrollo:
45 minutos
y motivadora.
Look at your worksheet and the
images that are printed there what
are the actions (verbs) you can
identify?/ Mira la hoja de trabajo y las
imágenes impresas donde hay acciones o
verbos, puedes identificarlos? Reproduce lo
que dice oralmente
Final:
15 minutos
16

!
!
Contenidos de la clase Have to- verbs- nouns- will- connectors
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar vocabulario de obligaciones para crear un párrafo relacionado al
futuro.
clase
Inicio:
10 minutos
! Journals
cuadernos
! Dictionaries
Diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
After have this delicious dish of salad-
I‘ll have to do the dishes.
Can you tell me what this two
senteces mean?/ Despues de comer este
delicioso plato de ensalada. Tendré que
lavar los platos.
Desarrollo:
45 minutos
y motivadora.
Create your itinerary for tomorrow
using at least three of the have to
vocabulary. In addition of using
connectors./ Crea tu itnerario para
mañana usando al menos tres de los
vocabulario de “TENER QUE” además de
usar conectores
Final:
15 minutos
17

!
!
Contenidos de la clase Have to- verbs- nouns- will- connectors
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos aprendidos durante la unidad para ser evaluado a través
de un projecto al interés del alumno.
aprendizaje
clase
Pre- evaluación:
Previous class
La clase anterior
! Visual Materials
Materiales
! Diccionaries
diccionarios
! Rubric
Rúbrica De carácter cuantitativo.
Ask students to bring visual materials to
create their Project related to their
future./ Pídele a tus estudiantes traer
materiales visuales para crear el proyecto
relacionado con el futuro.
Desarrollo:
Whole class
La clase completa
Evaluación sumativa.Let students work in the Project for
being evaluated at the end of the
class. (Originality, creativity and
grammar will be assessed through a
rubric.)/ Deja a tus estudiantes trabajar en
el proyecto que será evaluado al final de la
clase.(Originalidad, creatividad y
gramática será evaluados a través de una
rubrica)
Final: 12 pts.
18

!
!
Unidad de Aprendizaje “Here and now”
Objetivo Fundamental Interactuar oralmente en situaciones que requieren preguntar y expresar una opinión, o su acuerdo o des-
acuerdo
Fecha 02/ noviembre Nº Horas Pedagógicas: 2 horas pedagógicas
Contenidos de la clase Vocabulario- presente simple- pasado simple- nouns- verbs.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de oír (entender e interpretar) preguntas y expresar opiniones en inglés.
clase
Inicio:
10 minutos
! Facts and
opinions sheet
of paper.
Hojas de papel con
hechos y opiniones
impresas.
! Dictionaries
diccionarios
! Sticks
Palitos de helado
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Fact. Do you know the meaning of fact?
Opinion- Do you know the meaning of
opinion? What are the differences between
both?/ Hecho. ¿Sabes cuál es el significado
de hecho? Opinión. ¿Sabes cuál es el
significado de opinión
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Read the following papers and tell me
which one is fact and which one is an
opinion?, then interpret it/ Lee el siguiente
papel y dime, ¿cuál es una opinión y cuál
es un hecho? Luego, interprétalo.
Final:
10 minutos
Feedback activity: Pick up an stick and
answer the question. It could be: What is the
weather like today?, What is the date?
What was the new vocabulary? What was
today’s lesson?/ Actividad de
retroaliemntación: Elige un palito de helado
y responde la pregunta que contiene él. Las
preguntas podrían ser: ¿Cómo está el
tiempo hoy?, ¿Cuál es el vocabulario
nuevo? Y ¿cuál fue la lección de hoy?
19

!
!
acuerdo.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de responder preguntas con respuestas como I agree, I don’t agree or I disagree.
clase
Inicio:
10 minutos
! Opinions papers
Hojas de opiniones
impresas
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Write an opinion on the whiteboard and
read it aloud. Then, ask students: ¿Están de
acuerdo? O ¿están en desacuerdo?/
escribe una opinión en la pizarra y léela en
voz alta. Luego, pregúntale haz a preguntas
los estudiantes.
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Read the following opinions and then,
answer giving your opinions. Starting the
answer with: I agree, I don’t agree or
disagree./ Lee las siguientes opiniones y
luego responde dando tu opinión pero
comenzando la oración con: estoy de
acuerdo o estoy desacuerdo.
Final:
10 minutos
20

!
!
acuerdo
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de interpretar textos informativos (noticias) y entregar su opinión.
clase
Inicio:
10 minutos
! Piece of news
Una noticia
contingente
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Previously asked to bring a piece of news.
Ask students for tag of the new for example.
If your piece news of new is rated to
education. Your tag will be education,
students and governmet./ Previamente
pedido traer una noticia. Pregunta a los
estudiantes etiquetar su noticia. Por
ejemplo, si tu noticia es sobre educación.
La etiqueta será: educación, estudiantes,
gobierno
Desarrollo:
50 minutos
y motivadora.
Retell your piece of news to your classmate
in just one sentence. And then ask to one of
them to give their opinion./ Recuenta tu
noticia a tus compañeros en sólo una
oración y pregúntale a uno su opinión.
Final:
10 minutos
21

!
!
acuerdo
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de debatir temas relacionado con valores familiares, personales o religiosos.
clase
Inicio:
15 minutos
! Dictionaries
Diccionarios
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Create a mini debate: I agree with the abortion. Do
you agree? Ask the same question for each student
with the intention of engage family values, religous
values, personal ones, etc./Crea un mini debate
diciendo: “Yo estoy de acuerdo con el aborto”
¿estás de acuerdo? Pregunta a cada estudiante lo
mismo para poder abarcar temas como valores
familiares, valores religiosos, entre otros.
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Write a list of topic for being debate today and
make a survey to choose the best one. Then, the
chosen topic will be talk for being debate among
the students./ Escribe una lista de temas para ser
debatidos hoy y haz una encuesta para poder
elegir el tema a hablar y finalmente ser discutido
con los estudiantes.
Final:
10 minutos
Feedback activity: Pick up an stick and answer the
question. It could be: What is the weather like
today?, What is the date? What was the new
vocabulary? What was today’s lesson?/ Actividad
de retroaliemntación: Elige un palito de helado y
responde la pregunta que contiene él. Las
preguntas podrían ser: ¿Cómo está el tiempo hoy?,
¿Cuál es el vocabulario nuevo? Y ¿cuál fue la
lección de hoy?
22

!
!
acuerdo
Contenidos de la clase Los estudiantes serán capaces de demostrar sus conocimientos para ser evaluados en la prueba escrita.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar una prueba escrita para ser evaluar el conocimiento adquirido a través
del la última unidad.
del aprendizaje
clase
Pre- evaluación
10 minutos
! 45 Printed
quizes
45 pruebas
impresas
! dictionaries
diccionarios
! Pen
Lápiz tinta
!
!
!
!
!
Review of the contents and topic
previously learned in classes for
being assessed though a written
quiz./ Repasa los contenidos y temas
previamente aprendidos en clases para ser
evaluados a través de la prueba escrita.
Evaluación:
60 minutos
Evaluación sumativa.Item 1: Do you agree with the
abortion? Why?/ ¿Estas de acuerdo
con el aborto, por qué?
Item 2: Read the following text, re-
tell the story, then find three key
words “ as tags” of the story./ Lee el
siguiente texto y re-cuenta la historia, luego
encuentra tres palabras claves como
etiquetas de dicha historia.
Ítem 3: Read the following texts
and write which one is a fact and
which one is an opinion./ Lee los
siguiente textos y escribe debajo de ellos, si
es una opinión o un hecho. Identifícalos
23

ì

I.II.-‐
Planiﬁcaciones
PRIMER
NIVEL

INSTRUMENTAL
ENGLISH

24

!
!
Subsector: Inglés Instrumental
Unidad de Aprendizaje Past Tense (Simple past and Past continuous)
Objetivo Fundamental Analizar y distinguir diferencias entre los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales
Contenidos de la clase Verb to be- Regulars and irregular verbs- Ing form- nouns
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar las estructuras verbales en oraciones cortas y simples.
clase
Inicio:
10 minutos
! Students’
worksheets.
Hojas de trabajo
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Past simple and Past continuos? What
are the main differences between the
two estructures?/ ¿Cuáles son las
principales diferencias entre las dos
estructura?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read to the following sentences and
indicate which tense their belong
to./Lee las siguientes oraciones e
indica a cuál es el tiempo verbal al
que corresponde cada oración.
Final:
20 minutos
Complete the text with was or were
more “ing” and highlight the regular
verbs with yellow pen and irregular
verbs with red pen./Completa el texto
con “was” or “were” más “ing”y destaca los
verbos regulares con lápiz amarillo y los
verbos irregulares con un lápiz rojo.
25

!
!
Unidad de Aprendizaje Past Tense (Simple past and Past continuous)
Objetivo Fundamental Analizar y distinguir los diferentes tipos de estructuras y funciones gramaticales auditivamente.
clase
Pre- evaluación:
20 minutes
! White sheets
Hojas blancas
! Pen
Lápiz de tinta
Lets make a review of the
structures and forms (affirmative-
Negative and Interrogative) for
each tense. Create a chart of the
part of the sentences./ Hagamos
un repaso de las estructuras y formas
(afirmativas, negativas e
interrogativas) para cada tiempo.
Crear un cuadro de las partes de la
oración
Evaluación:
30 minutes
Evaluación Sumativa.Write down the sentences you
Heard and indicate what is it
tense./ Escribe las oraciones
escuchadas e indica a qué tiempo
corresponde.
Total Score: 10 pts
26

!
!
Unidad de Aprendizaje Present Tense (Simple present- present continuous)
clase
Inicio:
10 minutos
! Journals
Cuadernos
! Markers
Plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Introduction to simple present and
present continuous. Compare simple
past and past continuos to conver
them into present tense./ Presentación
al present simple y presente continuo.
Compara el pasado simple y pasado
continuo al convertir las oraciones al tiempo
presente.
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Convert these simple past
sentences to simple present tense/
Convierte estas oraciones en pasado simple
a presente simple..
Final:
10 minutos
Check these answers orally and
ask students to answer and
correct their mistakes./Corrige estas
oraciones oralmente y pídele a los
estudiantes responder y corregir sus propios
errores. Sing their journals
27

!
!
Subsector: Inglés Intrumental
clase
Inicio:
10 minutos ! White sheet
Hoja en blanco
! Pen
Lápiz en tinta.
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Listen it and write it (dictation):
Escuchalo y escríbelo (dictado):
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
1.- Verbs.
2.- Nouns
3.- Adjectives
4.- Create a sentences with those
elements./
1.- Verbos
2.- Sustantivos
3.- Adjetivos
4.- Crea oraciones con esos elementos
Final:
10 minutos
Write down one sentences to be
shared and to be writen by your
classmate to be assessed through an
accumulated mark through a sign./
Escribe una de tus mejores oraciones para
ser escrita por tus compañeros.
28

!
!
clase
Inicio:
10 minutos
! Jounals
cuadernos
! Markers
Plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Questions: What do Present simple and
present continuos tense have in
common? What are the
differences?/Preguntas: ¿Qué tienen el
presente simple y el presente continuo
en común?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read the text and write down the
simple present tense in the list A and
write down the present continuous
tense in the list B./ Lee el texto y
escribe las oraciones en presente
simple en la lista A y las oraciones de
presente continuo en la lista B.
Final:
20 minutos
Listen to the utterances and put the
number of the sequences in the time
they were told in the order that the
sentences are already written./
Escucha a los enunciados y pon el
número de orden en los que fueron
dicho de acuerdo a las oraciones ya
escritas.
29

!
!
Objetivo Transversal mantienen el respeto por sus compañeros y completan la prueba en forma ordenada.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de
clase
Pre- evaluación:
10 minutos ! 45 printed
quizes
45 pruebas
impresas
! Pen
Lápiz de tinta De carácter cuantitativo.
Make a review of the contents learned
in the last clases and the ítems will be
assessed in the quiz./ Hacemos un
repaso de los contenidos aprendidos en las
ultimas clases y también un repaso de los
ítems que serán evaluados en la prueba.
Evaluación:
50 minutos
Evaluación sumativa.Item 1: Listen and write (Dictation)/Escucha
y escribe (dictado)
1.- Subject
2.- Verb
3.- Nouns
Item 2: Write down three sentences using
the elements from the ítem 1./ Escribe tres
oraciones usando los elementos del ítem 1.
Item 3: Listen to the utterances and put the
number according to the order in which the
sentences are written./ Escucha los
enunciado y pon el número de acuerdo al
orden en la que las oraciones están
escritas,
Total score: 22 pts.
30

!
!
Unidad de Aprendizaje “Will and going to”
Objetivo Fundamental Comprender y aplicar estructura y uso del futuro simple en oraciones simples y cotidianas.
Contenidos de la clase Futuro simple- will- going to- pronuons- nouns- verbs.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar oraciones en futuro simple usando oraciones de uso diario.
clase
Inicio:
10 minutos
! Journals
cuadernos
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Do you say “ Iré a clases o voy a ir a
clases”? Answer to the question and
explain the use and structure of Will
and going to./Dices “deja respondan la
pregunta y explica el uso y estructura de
will y going to y provee ejemplos.
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read the text and highlight the
auxiliary “going to” and rewrite them
decomposing the structure of the
sentence./ Lee el texto y destaca los
going to y reescríbelos descomponiendo las
estructura de la oración.
Final:
30 minutos
Read the text and highlight the
auxiliary “will” and rewrite them
decomposing the structure of the
sentence./ Lee el texto y destaca los will y
reescríbelos descomponiendo las estructura
de la oración.
31

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de crear oraciones en futuro simple usando oraciones de uso diario.
clase
Inicio:
10 minutos !
!
!
!
!
!
!
!
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
In my uncle’s will, he left all his
properties for me./ En el testamento de
mi tío, él dejó todoas sus propiedades para
mi.
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Put in the verbs in brackets into the
gap. Use will-future or going to-future./
Pon los verbos entre paréntesis en los
espacios en blancos usando will y going to
para crear oraciones en futuro.
Final:
30 minutos
Create six sentences using will and
going to predict the future or you are
able or willing for doing an action./
Crea seis oraciones usando will y going to
para predecir el futuro o estar capaz o
dispuesto de hacer una acción.
32

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar el contenido de los verbos auxiliares para el desarrollo y completación
de la prueba escrita.
del aprendizaje
clase
Pre- evaluación.
15 minutos ! 45 Printed
quizes
45 pruebas
impresas.
! Pen
Lápiz tinta De carácter cuantitativo.
Make a review of the contents and
the main ítems that will be in the
quiz./Hacer un repaso de los contenidos y
de los ítems principales que estarán en la
prueba.
Desarrollo:
55 minutos
Evaluación sumativa.Item 1: Listen to the utterances for
completing the sentences./ Escucha
los enunciados para completar las
oraciones.
Item 2: !Choose the correct answer
for each question./ Elige las respuestas
correctas para cada pregunta.
Item 3: Create five sentences using
WILL and five sentences using GOING
TO./ Crea cinco oraciones usando WILL y
GOING TO.
Total Score: 30 pts
33

!
!
Unidad de Aprendizaje Irregular Verbs
Objetivo Fundamental Identificar y aplcar el uso de los verbos irregulares.
Contenidos de la clase Verbos irregulares- sustantivos y pronombres
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de demostrar de manera oral el aprendizaje de los verbos irregulares
clase
Pre-evaluación:
10 minutos ! Rubric
Rúbrica
! Scattergories
paper
Papel de !
Scattergoris.
! List of irregular
verbs.
Lista de verbos
irregulares
Make a review of the pronunciation of
the verb for the list of irregular verbs./
Hacer un repaso de las pronunciación de
los verbos desde la lista de verbos.
Evaluación:
60 minutos
Evaluación SUrmativa.In Pairs, go to the teacher’s desk and apply
te quiz by choosing a paper with the a
question for each one and an answer to the
other one but you must complete the
sentence with the irregular verb missing./ En
pareja, los estudiantes deben ir al puesto
del profesor/a y aplicar a prueba eligiendo
un papel que contiene una pregunta y una
respuesta que cada uno debe elegir y
completar con el verbo irregular que falta.
Total Score: 12
34

!
!
Unidad de Aprendizaje “Modal verbs”
Objetivo Fundamental Expresarse oralmente saludando, respondiendo preguntas, solicitando y dando información.
Contenidos de la clase ‘can', 'could', 'should', 'must', 'may/might' y el semi-modal 'have’t’
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar los distintos verbos modales para ser aplicados en oraciones simples.
clase
Inicio:
10 minutos
! Journals
cuadernos
! Dictionaries
Diccionarios
! Board’s icons
Iconos de pizarra
! Markers
plumones
! Worksheets
Hojas de trabajo
!
!
!
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
What do you understand as “Modal
Verbs”?Have you ever Heard or read
those verbs? Can, could, should, must,
may- might' y el semi-modal have to.
/¿Qué es lo que tu entienes por verbos
modales? Tal vez lo hayas visto en español?
Has alguna vez leído o escuchado sobre:
poder, podría, debería, deber- debería y el
semi modal tener que.
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read a text and highlight the
sentences that contain modal verbs
then write them in your journal/ Lee el
texto y subraya las oraciones que contienen
verbos modales, luego escribe las
oraciones en tu cuaderno.
Final:
30 minutos
What does it mean this sentences?
Translate them and share them with
your classmates. Feedback is effective
in terms of checking and correcting./
¿Qué quiere decir esa oración? Tradúzcala
de acuerdo a las palabras que conoce y
compártelas con tus compañeros para
crear una retroalimentación de corrección
de las actividades. cemplazavespertina.blogspot.com
35

!
!
Contenidos de la clase ‘can', 'could', 'should', 'must', 'may/might' y el semi-modal 'have’t’
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar oraciones para cada verbo modal en textos auténticos.
clase
Inicio:
10 minutos
! Tags of facts
and opinions
Etiquetas de
hechos y
opiniones
! Dictionaries
diccionarios
! Board icons
Iconos de pizarra
! Journals
Cuadernos
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Listen to utterances and identify the
main words should study for the quiz./ I
must make classes tomorrow morning./
I have to do the dishes./ Escucha los
enunciados y tradúcelos mentalmente.
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read to the facts and opinions related to
must and can and translated them and give
your opinion about it/ Lea los hechos y
opiniones relacionados con los verbos
comales “deber” y “poder” y luego
tradúzcalos dando una opinión sobre ella.
Final:
30 minutosShare it with your classmates and write
the words that you know in your
journal. / Comparte tus opiniones con tus
compañeros y prepárate para la
presentación oral.
36

!
!
Contenidos de la clase ‘can', 'could', 'should', 'must', 'may/might' y el semi-modal 'have to’
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de reproducir oralemente a través de una presentación oral, verbos modales.
del aprendizaje
clase
Pre-evaluación:
5 minutos
! Rubric
Rúbrica
! board Icons
Iconos de pizarra
! Markers
plumones De carácter cuantitativo.
Introduction to the instument of
assessing within criteria and scores/
Presentación de la rúbrica con la que será
evaluada la exposición oral y los criterios
con sus respectivos puntajes.
Evaluación:
65 minutos
Sumativa
Start the presentation with salutation or
greetings and self-introduction.
Then, the topic of the presentation,
key words and the narration of the
fact or opinion./ Comienza la
presentación con un saludos, una auto-
presentación y luego el tema de la
presentación, palabras claves y la
narración de hecho u opinión.
Total Score: 30 pts
Salutation: 5 pts
Self-introduction: 5 pts
Topic presentation: 5 pts
Key words: 5 pts
Narration: 5 pts
Supporting resources: 5 pts!
37

!
!
Contenidos de la clase semi-modal 'have to’
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar desde un audio frases usando el semi-verbo modal “have to”
clase
Inicio:
20 minutos
! Radio
Radio
! Flashcards
Laminas
! Board icons
Iconos de pizarra
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
I have to do the chores.
Set a list of have to activities
And make students repeat them
orally./ Tengo que hacer el aseo. Incia una
lista de actividades con Have to y haz que
los estudiantes repitan las acciones
oralmete.
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Listen to the audio and write down the
words you know specially the ones
already learned about have to semi-
modal verb./Escucha el audio y escribe
las palabras que conoces y sobre todo las
repasadas con el semi verbo modal “Have
to”
Final:
20 minutos
Check out the infered answers and
sententes to be comment by the
class/ revisión de las respuestas
inferidas y las oraciones para ser
comentadas en clase.
38

!
!
Contenidos de la clase semi-modal 'have to’
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar los aprendido sobre have to para ser aplicado en un dictado escrito.
clase
Pre-evaluación:
10 minutos
!
!
!
!
!
!
!
!
Presentación de la tabla de especificación
y preparación del instrumento de
evaluación.
Entregando una hoja en blanco donde
ellos(as) deberán escribir su nombre, nivel y
fecha además de los numero de frases a ser
escritas por el dictado.
Desarrollo:
30 minutos Evaluacioón sumativa
Peer-assessment
Listen and identify the phrases that I
say and Write them in the sheet of
paper/ Escucha e identifica las frases que
yo digo y escríbelas en la hoja de papel
Total score: 16 pts
10 minutosCheck the quiz as peer-assessment.
Evaluar la prueba por compañeros.
39

!
!
Unidad de Aprendizaje “Superlatives and comparatives”
Contenidos de la clase Superlatives and comparatives adjectives, verbs and nouns.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de analizar y comprender estructuras de adjetivos comparativos y superlativos.
clase
Inicio:
5 minutos
! Journals
Cuadernos
! Dictionaries
Diccionarios
! Board icons
Iconos de pizzrra
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Superlatives, what is the first thing that
it comes to your mind when you hear
this Word? And what about
compatative?/ superlativo, ¿Qué es lo
primero que se te viene a la mente cuando
escuchas la palabra superlativo? ¿Y
comparativo?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Write down the rules and structures for
the composition of those adjectives
forms/ Escribe las reglas y estructuras para
la composición de las formas de estos
adjetivos.
Final:
25 minutos
Create two sentences to describe your
favorite team or your favorite soap
opera, one sentence in comparative
form and the other in superlative form.
Then, share them with your
classmates./ Crea dos oraciones
describiendo tu equipo favorito o tu
telenovela favorita, una descripción en
forma comparativa y la otra de forma
superlativa.
40

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de crear oraciones usando los adjetivos comparativos y superlativos.
clase
Inicio:
20 minutos
! Journals
cuaderno
! Dicctionaries
Diccionarios
! Board icons
Iconos de pizarra
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Read the concepts and make
comparation about them to another
concept as competitive/ Lee los
conceptos y crea comparación con otro
concepto como si fuese una competencia
entre ambos
Desarrollo:
20 minutos
y motivadora.
What is your favoirite actor or actress?
What are the differences between
them and the others? Why are they
better than others? Explain me why in
just one sentence./ ¿Cuál es tu actor o
actriz favorita? ¿Cuál es la diferencia entre
ellos y los otros actores?¿Por qué son ellos
mejor que los otros? Explícame el por qué
en tan sólo una oración.
Final:
30 minutos
Read your two sentences aloud to be
checked within the class/ lee lasdos
oracion en voz alta para ser revisadas
dentro de la clase.
41

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de identificar oraciones con adjetivos superlativos y comparativos.
clase
Inicio:
15 minutos
! Journals
cuadernos
! Dictionaries
diccionarios
! Board icons
Iconos de pizarra
! Markers
plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Chilean team of football is the best
team in Latin-america teams. Chile
has the worst health system of latin-
america. Do you agree?/El equipo
chileno de fútbol es el mejor equipo de
latino amercia? Chile tiene el peor sistema
de salud de latino-america. ¿Estas de
acuerdo?
Desarrollo:
25 minutos
orientadora,
reguladora y
motivadora.
Create ten sentences using “The best”
“the worst” “worse than” “better
than” for topics such as political,
national, intenational issues/ Crea diez
oraciones usando “La/el mejor, la/el peor,
peor que, mejor que para temas
nacionales, internacionales, políticos, etc.
Final:
30 minutos
Check your answers Reading them
aloud, then getting opinions from
other of your classmates./ Revisa las
respuestas al hacer leerla en voz alta,
luego pidiendo opiniones de otros
compañeros.
42

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos de los adjetivos superlativos y comparativos para ser
aplicados a través de una prueba escrita.
clase
Pre- Evaluación:
10 minutos
! Printed quizes
Pruebas impresas
! Board icons
Iconos de pizarra
! Dictionaries
Diccionarios
! Markers
Plumones
Review of the contents and
explanation of the ítems to be
assessed./ Repaso de los contenidos y
explicación de los itemes que serán
evaluados .
Evaluación:
60 minutos
Evaluación SumativaItem 1: Identify the comparative adjective
sentences and the supperlative sentences
from the text./ Identifica los adjetivos
comparativos y superlativos del texto.
Item 2: Complete the sentences with the
information missing/ Completa las oraciones
con la información que falta.
Item 3: Create five sentences using
comparative ans superlatives adjectives
using this topics: Health, education,
television, free-internet, taxes, political issues,
unfairs in Chile./ Crea cinco oraciones usando
adjetivos superlativos y comparativos usando a la
vez esto temas: “Salud, educación, televisión,
internet gratis, impuestos, problemas políticos e
injusticias en Chile.
43

II- SEGUNDO NIVEL
PLANIFICACIONES

Karen
Soto

44

ì

II.I.-‐
Planiﬁcaciones
SEGUNDO
NIVEL

COMMUNICATIVE
ENGLISH

45

!
!
Unidad de Aprendizaje “Technology and Communication”
Objetivo Fundamental leer y comprender textos mayoritariamente auténticos provenientes del mundo de la tecnología y las
comunicaciones, textos con los que es posible encontrarse frecuentemente en el mundo de hoy.
Curso Segundo Nivel A- B
Contenidos de la clase Tecnology vocabulary- verbs- adjectives.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de comprender y analizar instructivos y textos descriptivos.
clase
Inicio:
10 minutos
! Students
worksheets
Hojas de trabajo
! Dictionaries
diccionarios
! Markers
Plumones
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Have you ever read this words? Wadgets,
Info, Tech, Driver.
What are the English words that we used to
reproduce as our? What about? Audio,
video, mouse, pendrive, ibook, software,
hardware, malware, virus, etc./ ¿Haz alguna
vez leído estas palabras?
Desarrollo:
30 minutos
y motivadora.
Read the following text and tell me: what
was the first invention in the world?, who
invented it?, and what was the year
invented?/Lee el siguiente texto y dime:
¿Cuál fue el primer invento registrado en la
historia?, ¿Quién lo inventó? Y ¿Cuándo fue
inventado?
Final:
30 minutos
Think about your “FICTIONAL” invention
describing, its functions, its details and its
tarjet. Then, write them as an advertising
product and asking for a Price./ Piensa
sobre tu invento de ficción, describiendo:
sus funciones, detalles y su público objetivo.
Luego escríbelo a modo de publicidad del
producto incluyendo un precio a comprar.
46

!
!
clase
Inicio:
10 minutos
! Students
worksheets
Hojas de trabajo
! Dictionaries
Diccionarios
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
What are the means of
communications you know?/
¿Cuáles son los medios de
comunicación que conoces?
Desarrollo:
35 minutos
y motivadora.
Read an instructive redacted by a
boy to his granny explaining the
steps to use a computer.. Then,
write down the words you know
from the text/ Lee el instructivo que
un nieto le escribió a su abuela para
poder comenzar a usar su
computador recién comprada Y luego
escribe las palabras que conoces.
Final:
15 minutosAnswer true or false to the
following statements related to
the text./ Responde verdadero o
falso a las siguiente enunciados
relacionados al texto.
47

!
!
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de
clase
Inicio:
10 minutos ! Radio or
speakers
Radio o parlantes
! Posterboard
Cartulina
! Scissors
Tijeras
! Stick glue
Pegamento
! Crayons
Lápices de
colores
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
What does it means whatsapp?
(explain the origin of Word) /Qué
significa whatsapp? (explica el origen)
Desarrollo:
30 minutos Evaluación Formativa.
y motivadora.
Listen to a conversation between two
friends and guess the topic, dates and
other details./Escucha la conversación
entre dos amigos y adivina cuál es el tema
hablado, fechas y otros detalles.
Final:
20 minutos
PAIR WORK: draw a cellphone screen
and inside of pretending it was a
whatsapp conversation, write six
sentences of an agreement to a party
celebration or any other event, where
you provide address (location), date,
hour, and dress code./ Trabajo en
Pareja: Dibuja una pantalla de celular y
creyendo que fuese una conversación de
whatsapp dentro de él escribe una
conversación haciendo una invitación a
cualquier evento, proveyendo: dirección,
fecha, hora y código de vestuario. cemplazavespertina.blogspot.com
48

!
!
clase
Inicio:
10 minutos
! Students
worksheets
Hojas de trabajo
! Journals
Cuadernos
! Dictionaries
diccionarios
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
What does it mean e-mail? What
is the meaning of e? Do you know
the origin of at @? /¿Qué significa
correo electrónico?, ¿Qué significa la
e? Y ¿ Sabes el origen del signo @?
Desarrollo:
40 minutos
y motivadora.
Read to the e-mail and answer
the questions about it as forward
e-mail include, e-mail address,
subject, salutation and farewell/
Lee el correo electrónico y responde
las preguntas sobre él como reenvío
incluyendo dirección de correo,
asunto , saludo y despedida.
Final:
10 minutos
Create a glossary with at least five
words you learned today and give
it to the teacher./ Crea un glosario
de al menos cinco palabras
aprendidas hoy y entrégaselas a tu
profesor/a.
49

!
!
clase
Inicio:
5 minutes
! Students
workbook
Libro del
estudiante
! Dictionaries
Diccionarios
Heteroevaluación:
inmediatas.
Coevaluacion:
sobre el tema.
Reorientación:
ámbito personal
Go to the Lesson 2 of your students
workbook number 2, page nine think
and aswer about the sign that you
can see there. www, url, PC, etc/Anda
a la lección número dos de tu libro dos y la
página nueve, piensa y responde sobre las
siglas que puedes ver ahí como www. url,
PC, etc
Desarrollo:
30 minutes
y motivadora.
Develop te entire he page nine and
read the text about World wide web,
translate it i fis needed and pay
especial atention to the bold words./
Desarrolla la página nueve entera y lee el
texto de la siguiente dos páginas, 10 y 11
Traduce si es necesario. Ten atención
especial a las palabras en negrita.
Final:
25 minutes
Answer pages 12 to 14 into English. Ask
to provide feedback and one point as
a reserved for any of the following
quizes./Responde las páginas 12 a la 14 en
Inglés y Pregunta para proveer feedback y
mantener un punto reservado.
50

!
!
Objetivo Fundamental Estar preparados para ser evaluados a través de una prueba oral, escrita y auditiva.
Objetivo de la clase Los estudiantes serán capaces de aplicar contenidos ya aprendidos a través de la siguiente prueba dividida en
dos partes, parte oral y parte escrita.
del aprendizaje
clase
Evaluación Oral:
30 minutos
! Rúbrica
Rúbrica
! 45 Printed
Quizes
45 pruebas
impresas
Students should reproduce orally a
parragraph previously indicated from
the students book text, then, one by
one should be assessed through a
rubric criteria./ Los estudiantes deberán
reproducir oralmente un párrafo
previamente indicado desde un texto del
libro del estudiante. Entonces uno por uno
serán evaluados a través de una rubrica.
Evaluación Escrita:
30 minutos
Evaluación Sumativa.Item1: Listen to the words and write
them in a list./ Escucha las palabras y
escribelas en una lista.
Item 2: Answer to a question: What is
the World Wide Web?/ Responde a la
pregunta: ¿Qué es la WWW?
Total Score: 22 pts.
Evaluación oral: 12 Pts.
Evaluación escrita: 10 Pts.
51

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