1. METODOLOGÍA PARA LA
EVALUACIÓN DEL
COMPONENTE VINCULACIÓN
PROFESIONAL BOLIVARIANA
DEL PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIÓN DE
EDUCADORES (PNFE)
Autor: Lic. José David Lantén Trujillo
2. INTRODUCCIÓN
• El presente trabajo investigativo tiene
como propósito contribuir al
mejoramiento del proceso de
evaluación del componente vinculación
profesional bolivariana del PNFE
• Los fundamentos legales, filosóficos,
políticos, sociológicos, pedagógicos
• Dirigida a los profesores asesores
3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
LEGALES: Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela…
FILOSÓFICO:
Materialismo dialéctico
Filosofía humanista Simón Bolívar,
bastión del sistema educativo venezolano
4. Psicopedagógico: teoría Socio-Histórico-
Cultural Vigotsky
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Sociológicos: esta signado por el
procesos de transformación de la
educación en relación al nuevo hombre
que se desea formar según lo requiere el
mundo actual.
5. DESARROLLO
• Cambios en el sistema de
educación universitaria para la
transformación social desde los
espacios educativos
• Dos momentos históricos en el
Programa Nacional de Formación de
Educadores (PNFE)
6. PRIMER MOMENTO
(2004-2006)
• Evaluación permanente, continua, de
proceso y sistemática
• Construcción del proceso de
aprendizaje
• Centrado en proyecto de aprendizaje
• Plano declarativo
7. SEGUNDO MOMENTO
(2007- actual)
• Currículo del PNFE (2006)
• “El Sistema de Evaluación está dirigido a
la formación integral de los participantes”
(Leal, 2006, p. 25)
• Sistemático, permanente, integrador y
cuali-cuantitativo
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Carácter sistemático: función de las
relaciones interdisciplinaria e
intradisciplinaria
Carácter permanente: zona de desarrollo
real a la zona de desarrollo próximo (ZDP)
Carácter integrador: todos los elementos
que conforman el proceso formativo
Carácter cualitativo: autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación
9. • Limitada correspondencia para la
evaluación del alumno en formación en la
VPB por parte del profesor asesor-
maestro tutor
• La ausencia de indicadores que
permitan determinar los avances del
proceso formativo y de la personalidad del
alumnado de forma integral
10. • “La evaluación como un proceso, mediante el
cual, a partir de criterios previamente
establecidos, determinados por la
contextualización e interiorización de los
objetivos por evaluados y evaluadores, se
obtienen informaciones variadas que permiten
emitir un juicio de valor integral sobre el
desarrollo individual y grupal alcanzado, lo que
facilita la adopción de decisiones reguladoras en
un proceso comunicativo que incluye la
autoevaluación y la coevaluación y contribuye a
la autodeterminación de la personalidad. (López,
2004, p. 21)
11. • ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DEL PROCESO DE
VINCULACIÓN PROFESIONAL BOLIVARIANA
(PVPB) Y SU DESARROLLO GRADUAL
• DETERMINACIÓN DE LAS DIMENSIONES E
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL PVPB
12. DIMENSIÓN INDICADORES
PEDAGÓGICA
-Vinculo afectivo con la profesión y su
intencionalidad social.
-Preparación demostrada de organizar,
planificar y ejecutar las actividades orientadas
para el PVPB.
-Cultura del dialogo, fijando posiciones y la
práctica de tolerancia en discusiones
individuales y grupales.
ACTUACIÓN
PERSONAL Y
LABORAL
-Asistencia y puntualidad.
-Cumplimiento de los objetivos y actividades
propuestas para el PVPB.
-Preparación previa al PVPB para desarrollar las
actividades en la escuela.
-Estado anímico en el PVPB.
13. POLÍTICA-
IDEOLÓGICA
-Aplicación de las ideas educativas de Simón Bolívar.
-Participación en las actividades políticas, sociales y
laborales.
-Actuación revolucionaria para su defensa en el
acontecer nacional e internacional.
CIENTÍFICA -Jerarquización de la situación problemática.
-Participación en eventos pedagógicos y científicos.
-Correspondencia entre el PVPB y los componentes
de formación evidenciados en los proyectos de
aprendizajes.
SOCIAL -Aplicación de la articulación escuela-familia-
comunidad.
-Socialización de los proyectos de aprendizajes en la
comunidad.
-Participación en movilizaciones: local, regional,
nacional e internacional.
14. • DETERMINACIÓN DE LOS MÉTODOS,
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
• INFORMES ESCRITOS
• SOCIALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS EN EL PVPB
• LA OBSERVACIÓN
15. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
PARA LA PVPB
• Demostraciones vivenciales donde los
alumnos en formación desarrollan las
prácticas
• Participación protagónica en eventos
pedagógicos o científicos: local, regional,
nacional o internacional
16. A MODO DE CONCLUSIÓN
• La metodología para la evaluación del
PVPB vista como un procesos integral
de la profesión, ofrece una vía para el
perfeccionamiento del proceso
evaluativo del PNFE para transcender
el pensamiento reduccionista,
descontextualizado y asistemático de
la evaluación
17. • Igualmente se considera el Carácter
Predictivo de los contenidos, métodos,
técnicas, procedimientos y tiempos para
su implementación en el PVPB del PNFE,
asimismo la correspondencia con la
concepción de la Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP) de L. S. Vigotsky para
brindar las ayudas requeridas de ser
necesarias en el proceso formativo de los
alumnos del PNFE
