Descripción de las Fases de la Acción Tutorial Objetivos y Funciones

1. Grupo # 2
Msc. Carlos Antequera
Mandys González
Ing. Edgar Quintero
Ing. Alba Rivero

2. La tutoría es una actividad inherente a la función del profesor- tutor y en paralelo a su propia acción docente, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos para una orientación personal y profesional. Su fin es conseguir una formación integral del individuo.
Es por ello que la tutoría es considerada como una herramienta de formación educativa universitaria, en la cual sus actores principales son el Tutor y el tutorado.

3. Arroyo Díaz definen la acción tutorial como aquella actividad educativa especifica que relacionada con las diversas materias curriculares desarrolla armoniosamente las diferentes capacidades del alumnado, (cognitivas, afectivas, comunicativas, psicomotoras y de inserción social), sean de la edad infantil, de la niñez o de la adolescencia. Castro (2004), sin embargo, define la acción tutorial de una manera más sencilla y explica que ésta es un proceso colaborativo entre el profesor y los estudiantes que aborda aspectos académicos, personales, y profesionales mediante acciones planificadas para conseguir el optimo desarrollo de su carrera.

4.  Se entiende la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno /a se oriente hacia su formación integral y tenga en cuenta sus características y necesidades personales.
 Conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a potenciar las capacidades básicas de los alumnos, orientándolos para conseguir la maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores, de acuerdo con sus necesidades, intereses y capacidades.

5. Un Plan de Acción Tutorial (PAT) es el instrumento a través del cual se diseña el contenido y la ejecución de la tutoría en educación superior. Según González, (2009:8) Constituye un marco necesario para especificar criterios y procedimientos básicos en la organización y operación de la tutoría en un determinado centro educativo. En él se deberán incluir las formas de actuación que los tutores desarrollarán con los tutorados, sea de manera individual o grupal. Rodríguez (2004:91) señala, en ese sentido, la exigencia de que el PAT valore la importancia de articular las necesidades específicas y prioritarias de los estudiantes, sus intereses y expectativas de futuro. En suma, acciones dirigidas a impulsar el desarrollo de los estudiantes en su dimensión intelectual, afectiva, personal, social y profesional.

6. 1º Fase Preliminar: es una fase de sensibilización la cual, es imprescindible para que las actividades de orientación cumplan con los objetivos previstos. La implantación de un plan de acción tutorial debe ser comprendido, discutido y aceptado en líneas generales mediante consenso por todos los componentes de la comunidad universitaria.
2º Fase de Planificación: parte del análisis de la situación actual sobre la que se desarrollaría el Plan de Acción Tutorial, de todos los agentes implicados tales como los estudiantes a los que se debería dirigir este plan, los profesores implicados en él y otros profesionales cuya participación se estimase necesario. De igual manera, en ella se establecen los grandes objetivos a alcanzar dentro del proyecto educativo, fijándose los recursos personales, materiales y organizativos necesarios para conseguirlos.

7. 3º Fase de Diseño o Programación: en ella se establecen los grandes objetivos a alcanzar en el área de la orientación dentro del proyecto educativo del centro, fijándose igualmente los recursos personales, materiales y organizativos necesarios para conseguirlos.
4º Fase de Implementación o Realización: Comprende la realización práctica de las tareas concretas dentro de la actividad tutorial utilizando los instrumentos y recursos establecidos de antemano
5º Fase de Evaluación: se realiza en momentos elegidos para valorar si se han cumplido los objetivos previstos y en función de ello corregir los desajustes entre lo planificado inicialmente y la realización concreta.

8. •Necesidades
•Objetivos
•Dimensiones o ámbitos
•Recursos
•Consultas
•Consenso
•Aceptación
FASES DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Preliminar
Diseño
Implementación
Evaluación
•Profesores implicados
•Otros profesionales
•Estudiantes
•Perfil del plan
•Duración
•Difusión
Planificación
Diseño
•Espacios
•Estrategias didácticas
•Acciones Actividades
•Criterios
•Momentos
•Procedimientos
•Informe

9. En cuanto a la finalidad y objetivos de los Planes de Acción Tutorial en las instituciones universitarias, las metas son:
 Facilitar a los estudiantes la adaptación e integración en el sistema universitario.
 Posibilitar el aprovechamiento personal y académico del alumnado.
 Favorecer la transición al mundo profesional y la formación continua de las personas a lo largo de toda la vida.

11. Dimensión
Caracterización
Contenidos
Personal
-Percibe al alumno como individuo y aquello que lo distingue de los demás.
-Considera las interacciones que mantiene con el resto de personas que están presentes en su entorno social.
-Aptitudes, intereses, valores.
-Identidad y autonomía personal.
-Rasgos de personalidad.
-Habilidades interpersonales.
-Adaptación a la vida universitaria.
-Equilibrio emocional.
-Salud psicológica.
Académica
-Relación con el plan de estudios, eventualidades de las materias
-Configuración de itinerarios académicos
-Particularidades del proceso de enseñanza aprendizaje
- Organización de la enseñanza.
-Plan de estudios y asignaturas.
-Itinerarios académicos.
-Técnicas de estudio.
-Becas y ayuda para el estudio.
-Los estudios de posgrado.
-La formación continua.
Profesional
-Relación con transición a la
vida activa e inserción socio- profesional
- Relevancia en la adquisición y
desarrollo de competencias
para volverse sujeto empleable
-Salidas profesionales.
-El contrato de trabajo.
-Técnicas de búsqueda de empleo
-La inserción laboral
-Instituciones de empleo
-Prácticas profesionales
-Los perfiles profesionales

13. Ing. Alba Rivero
Tomando en consideración la información de los materiales suministrados e investigaciones web se puede decir que la tutoría es la acción mediante la cual se establece una relación entre el tutor y el tutorado, en la cual el tutor coordina, guía, sugiere, evalúa, motiva y supervisa al tutorado para alcanzar los objetivos planteados en la solución de un problema en una investigación; es por ello que el proceso de tutorías debe ser de carácter flexible para coordinar de modo exitoso las actividades y eventos fortuitos que suelen suceder mediante la implementación de las fases en la acción tutorial las cuales deben estar definidas y coordinadas de manera que conlleven a la culminación exitosa de un proyecto de investigación o tesis grado.

14. De acuerdo al material leído y en base a lo discutido en el chat de Gmail puedo señalar que las fases de la acción tutorial ampliamente esbozadas y explicadas en este informe son sencillamente las herramientas prácticas que posee el tutor para llevar a cabo una efectiva asesoría sin olvidar por supuesto los elementos básicos que debe poseer como el perfil, las competencias y las funciones que debe ejercer en el proceso de aprendizaje dialógico tutor tutorado.
Msc. Carlos Antequera

15. Para variar expresaré lo siguiente: El tutor es en realidad un dador de felicidad puesto que, actúe en el área o nivel sea educativo o no que actúe, al lograr el objetivo o la meta deseada por lo menos una persona o una familia tienen momentos rebosantes de alegría y felicidad los cuales perdurarán por siempre, siendo la recompensa del asesor una gran satisfacción.
Ing. Edgar Quintero

16. La labor de tutorías es una alternativa para disminuir los índices de reprobación y deserción, para llevarse acabo en necesario la participación, compromiso y dedicación del tutor y tutorado y el apoyo conjunto con las instituciones involucradas. Asesoría individual destinada a tratar aspectos relacionados con las asignaturas, toma de decisiones, problemáticas personales, inserción laboral. Constituye el medio en el que la relación tutor-alumno adquiere significado, siempre y cuando se rija por la confianza. Permite al tutor aplicar las cualidades necesarias como saber escuchar, empatía, confidencialidad o respeto por lo que el alumno le planteé.
Mandys González

17. Luego de haber revisado el material recomendado y algunas consultas adicionales cada integrante del grupo expone sus puntos de vista respectivos, los cuales son discutidos vía chat por Hangouts, quedando registrados y mediante correos electrónicos .
Buenas noches Grupo 2 Bienvenidos a esta sala donde comentaremos sobre las fases de la acción tutorial 19:32 La primera fase de la acción tutorial es la preliminar la cual es imprescindible es una fase de sensibilización 19:34
Así es Alba, siempre es sano que todos los involucrados participen porque pueden dar aportes significativos Edgar • 19: 36 Observa también que el tutor es un componente del proceso o plan macro Edgar • 19:37
por supuesto debe haber una sincronización en el proceso tanto del tutor como del alumno
Para que se fundamente la acción tutorial debe haber compromiso y responsabilidad
19:57

18. De acuerdo, moviéndose a igual velocidad manteniendo siempre claro el papel de cada actor
Edgar
•
19:58
efectivamente es por eso que se debe establecer una estrecha relación entre ambos
20:00
hola Carlos bienvenido a la sala 20:05
gracia amiga, para mi es muy grato participar con ustedes en este foro interactivo
ciertamente todo proceso de asesorías debe ceñirse por fases
Carlos
•
20:07
totalmente de acuerdo es por ello que una de la fases principales es la previa o introductoria en la cual se debe acordar compromisos entre el tutor y el tutorado para lograr los objetivos planteados 20:10
ciertamente comparto contigo lo del compromiso ya que mucha veces eso conduce a que una de las partes que realmente asume la asesoría como un rol fundamental para el aprendizaje pueda desmotivarse si la otra parte no lo hace. Carlos • 20:12
exacto otra de las fases es la planificación que debe ser fundamental para la realización del plan de acción
20:14
el docente debe ser un planificador excelente, guía, orientador, conductor, para que se de esa relación dialógica tutor tutorado. la planificación permite lograr los objetivos y metas que se tracen en proceso de asesoría de allí radica el éxito de la misma. Carlos • 20:17
cierto mediante la planificación se establecen lineamientos, estrategias, condiciones, a seguir para alcanzar los objetivos
20:19

19. Bibliográficas
 ARNAIZ, PERE. (1.998). La tutoría, organización y tareas. Barcelona: Grao
 BISQUERRA, R. (Coord.). (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Praxis.
 CASTILLO ARREDONDO, S. (1998).Acción tutorial en los centros educativos: Formación y práctica.
 FERNÁNDEZ BLANCO, A. (1998). La acción tutorial en educación primaria y secundaria
 FERNÁNDEZ, S. (1994).La acción tutorial en los centros de enseñanza

20. “Nuestro mayor empeño como educadores ha de ser el de desarrollar seres humanos libres, capaces –por propia iniciativa- de impartir sentido y dirección a sus vidas.” Rudolf Steiner