Evaluación de Aprendizajes_Resolución Vice ministerial Nº 025-2019-MINEDU

1. Mg. Edgar Zavaleta Portillo 1

2. Finalidad de la evaluación formativa
Contribuir al
desarrollo integral
del estudiante
La mejora continua
del proceso de
enseñanza y
aprendizaje
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 2

3. Características de la evaluación formativa
Incide directamente
en la mejora de los
aprendizajes
El estudiante
reflexiona sobre su
proceso
Reconoce sus
fortalezas, dificultades
y necesidades
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 3

4. ¿Qué es la
evaluación?
Proceso
permanente y
sistemático
Recopila y
procesa
información
Analizar y
valorar
aprendizajes
Toma de
decisiones
Retroalimentar
Permite valorar el
nivel de logro del
estudiante
durante el proceso
y al final del
periodo
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 4

5. Las competencias como objeto de evaluación
Lograr un
propósito
Situación
determinada
Pertinente
Sentido
ético
Capacidades
Atributos
Combinar capacidades
Necesarios y claves
Observar el desarrollo de
la competencia
Competencias
Facultad
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 5

6. Criterios de evaluación
Referentes Observar y valorar
Criterios
El progreso de los
estudiantes
Estándares de
aprendizaje
Desempeños
Capacidades
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7. Estándares y
desempeños Estándares
Describen el
desarrollo -
competencia
Creciente
complejidad
Desempeños
Descripciones
específicas
Identificar si el
estudiante
• Proceso
• Logro
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8. Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
• Realizan una valoración a partir de las adecuaciones o adaptaciones
curriculares realizadas.
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9. La evaluación
en el proceso
de enseñanza
y aprendizaje
Información -
recoge y analiza
Planificar -
necesidades y
potencialidades
de aprendizaje
Retroalimentar
– acompañar –
atención
personalizada
Valorar sus
logros
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10. Evaluación durante la planificación de la
enseñanza aprendizaje
Identificar las necesidades de aprendizaje, intereses,
características y saberes para determinar los propósitos de
aprendizaje
Determinar las evidencias que permitan comprobar lo
aprendido y los criterios de evaluación que se usarán
para valorarlas
Diseñar situaciones, secuencias de actividades,
estrategias y condiciones considerando oportunidades
de retroalimentación y oportunidades para mejorar
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11. Evaluación durante el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje
• El docente orienta la
comprensión de los
estudiantes sobre para qué,
cómo, cuándo y con qué
criterios van a ser evaluados.
Conocer y Comprenderlo
que se va a enseñar
Para qué y cómo
serán evaluados
El docente debe
decirlo desde el inicio
Puede acompañarlode
ejemplos
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12. Evaluación durante el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje
• El docente monitorea, recoge,
registra y valora las evidencias de
aprendizaje
Observar el desenvolvimiento y producciones
Evidencias de sus niveles de desarrollode
competencias
Receptivo a las preguntas o solicitud de
apoyo
Registrar con instrumentos: portafolio,
rúbricas, listas de cotejo, etc.
Observar y analizar y ponerlasen
contraste con los propósitos
Autoevaluación y Co evaluación - Estudiantes
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13. Evaluación durante el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje
• El docente retroalimenta
oportunamente el proceso de
enseñanza y aprendizaje
• Este proceso esta asociado a la
competencia transversal “Gestiona
su aprendizaje de manera
autónoma”
Diseñar nuevas situaciones
Replantear las secuencias de
actividades
Enfatice la enseñanza en algún
aspecto
Brinde atención individual o grupal
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14. Evaluación durante el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje
El docente atiende las necesidades de aprendizaje
Diseña o adapta actividades diferenciadas
Organiza el acompañamiento para atender la diversidad
Se puede presentar dentro del horario o fuera y busca
comprometer a las familias
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 14

15. Responsabilidades de los actores
El estudiante
Se informa para
gestionar su
aprendizaje
Plantea y asume
metas
Participa de los
procesos de
autoevaluación y
coevaluación.
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 15

16. Responsabilidades de los actores
La familia
Solicita información
sobre lo que se va a
aprender y sobre el
avance y dificultades
Comunica
información
relevante sobre su
hijo
Participa
activamente en el
desarrollo de su
aprendizaje
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 16

17. Responsabilidades de los actores
El docente
Participa en
espacios de
reflexión –
trabajo
colegiado
Genera un
clima favorable
para la
evaluación
Comunica y
garantiza que
los estudiantes
comprendan lo
que van a
aprender
Retroalimenta
de manera
pertinente a
sus estudiantes
Reflexiona a
partir de la
evaluación
sobre su
práctica
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 17

18. Responsabilidades de los actores
El docente
Reajusta la
planificación a
partir del análisis
de las evidencias
Evalúa de
acuerdo a las
adaptaciones
para los
estudiantes NEE
Registra en
instrumentos
auxiliares y
SIAGIE
Promueve la
participación de
las familias y las
informa
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 18

19. Responsabilidades de los actores
El Director
Promover los
espacios de
trabajo
colegiado
Acompaña y
monitorea el
proceso de
evaluación
Genera
condiciones
para la mejora
continua
Es el
responsable
del SIAGIE
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 19

20. Registro en el SIAGIE
Cada IE define su periodo lectivo
Los docentes consignan calificativos del nivel de
logro y conclusiones descriptivas
• Registro auxiliar de evaluación
• Informe de progreso de aprendizaje
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21. Brindar retroalimentación al
estudiante
Informar a las familias
Establecer conclusiones
descriptivas y calificativos
Es fuente para el Informe de
Progreso del Aprendizaje
Registro auxiliar de evaluación de los
aprendizajes
• Lo utiliza el docente para
registrar los avances, logros y
dificultades en el progreso de las
competencias de los estudiantes.
• Se usa para:
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 21

22. N° ESTUDIANTES
COMPETENCIA / CAPACIDADES COMPETENCIA / CAPACIDADES
Valoración del
Periodo
Des. 1 Des. 2 Des. 3 Des. 4 Des. 5
Valoración de la
Comp. Des. 1 Des. 2 Des. 3 Des. 4 Des. 5
Valoración de la
Comp.
1 Anicama Rojas, Jesús Gabriel
2 Antúnez de Mayolo, Izquierdo, José
3 Benancio Medina, Ángel Gabriel
4 Benavides Rivera, Alicia Susana
5 Carmona Rivera, Mario Javier
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
• Interpreta críticamente fuentes de información.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Desemp.
1
Ut i l iz a f u e n t e s históri cas p a ra o b t e n e r i n f o rma c i ó n s o b re u n h e c h o o p ro c e s o históri co, d e s d e el o ri g e n d e l a h u m a n i d a d h a s t a l a s ci viliza c i o n e s d e l m u n d o c l á s i co y d e s d e l o s p ri me ro s
p o b l a d o r e s h a s t a l o s E s t a d o s r e g i o n a l e s e n l o s A n d e s c e n t ra l es.
Desemp.
2
Cl as i fi ca d i f e re n t e s t i p o s d e f u e n t e s históri cas y o b t i e n e i n f o rma c i ó n d e e s t as a l re s p e c to d e h e c h o s y p ro g re s os históri cos , d e s d e el o ri g e n d e l a h u m a n i d a d h as t a l a s ci viliza c i o n e s d e l m u n d o
c l a s i co y d e s d e l o s p ri me ro s p ó b l a d o r e s d e l Perú, h a s t a l o s E s t a d o s R e g i o n a l e s e n l o s A n d e s Ce n t ra les..
Desemp.
3
Sitúa e n o rd e n s u c e s i v o d i s t in to s h e c h o s o p ro c e s o s h i s t órico s c o mp re n d i d o s d e s d e el o ri g e n d e l a h u m a n i d a d h a s t a l a s c i v i l i z a c i o n e s d e l m u n d o c l á s i c o y d e s d e l o s p ri me ro s p o b l a d o r e s h a s t a l o s
E s t a d o s r e g i o n a l e s e n l o s A n d e s c e n t ra le s. Con e s t e fin, e s t a b l e c e l a d i s t a n c i a t e m p o ra l y l a s i m u l t a n e i d a d q u e h a y entre e l l o s , u t i l i z a n d o c o n v e n c i o n e s t e m p o r a l e s y p e ri o d i fi ca c i o n e s. p ro c e s o s
históri cos c o mp re n d i d o s d e s d e el o ri g e n d e l a h u m a n i d a d h as t a l a s ci viliza c i o n e s d e l m u n d o c l ás i co y d e s d e l o s p ri me ro s p o b l a d o r e s h a s t a l o s E s t ad o s r e g i o n al e s e n l o s A n d e s c e n t ral es. Con e s t e
fin, e s t a b l e c e l a d i s t a n c i a t e mp o ra l y l a s i m u l t a n e i d a d q u e h a y entre e l l o s , u t i l i z a n d o c o n v e n c i o n e s t e m p o r a l e s y p e ri o d i fi ca c i o n e s.
Desemp.
4
Expli ca h e c h o s o p ro c e s o s históri cos c o mp re n d i d o s d e s d e el o ri g e n d e l a h u m a n i d a d h a s t a l a s ci viliza c i o n e s d e l m u n d o c l á s i co y d e s d e l o s p ri me ro s p o b l a d o r e s h a s t a l o s E s t a d o s r e g i o n a l e s e n l o s
A n d e s c e n t ra l es s o b re l a b a s e d e s u s c a u s a s y c o n s e c u e n c i a s , y d e c o n c ep tos s o c i a l e s , políticos y e c o n ó mi c o s
Desemp.
5
Expli ca l a s c a u s a s y c o n s e c u e n c i a s d e h e c h o s o p ro c e s o s históri cos c o mp re n d i d o s d e s d e el o ri g e n d e l a h u m a n i d a d h a s t a l a s ci viliza c i o n e s d e l m u n d o c l á s i co y d e s d e l o s p ri me ro s p o b l a d o re s
h a s t a l o s E s t a d o s r e g i o n a l e s e n l o s A n d e s c e n t ra l es y u t i l iza c o n c e ptos s o c i a l e s , políti cos y e c o n ó mi cos a l e l a b o r a r s u s e xp l i ca c i o n e s históri casMg. Edgar Zavaleta Portillo 22

23. Informe de progreso del aprendizaje
• Comunica los avances,
dificultades y recomendaciones
sobre el progreso del aprendizaje
• Cada IE es responsable de
coordinar reuniones con el
estudiante y padre de familia
para reflexionar sobre los
avances…
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 23

24. Acta consolidada de evaluación
• Documento emitido por
el director de la IE.
• Consolidado calificativos
anuales.
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 24

25. Certificado de estudios
• Documento oficial que reporta
calificativo de las áreas, al término
de grado, ciclo o nivel.
• Incluye observaciones referidas a:
• Adelanto o postergación de
evaluación
• Grados cursados en otras IE
• Convalidación, revalidación,
evaluación de ubicación
• La información correspondiente a los
primeros grados
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 25

26. Escala de
calificación
AD – Logro
destacado
El estudiante evidencia un nivel
superior a lo esperado respecto a la
competencia
del CENEB
A – Logro esperado
B – En proceso
C – En inicio
El estudiante evidencia el nivel
esperado respecto a la
competencia
El estudiante está próximo al nivel
esperado respecto a la
competencia
El estudiante muestra un progreso
mínimo en una competencia de
acuerdo al nivel esperado.
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 26

27. Valoración del nivel de logro de una competencia,
al término del bimestre, trimestre, semestre u
otros.
Observar el conjunto de evidencias
Analizar la
naturaleza de la
competencia
Emplear
instrumentos
para analizary
valorar
Analizar,
reflexionar e
interpretar la
información de
las evidenciasvs
los criterios
El nivel de logro
es el estado de
desarrollo de la
competencia
Considerar el
progreso del
estudiante – no
se promedia
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 27

28. Valoración del nivel del logro de una
competencia al término de grado
Se obtiene considerando
el calificativo obtenido en
el último bimestre,
trimestre u otros sin dejar
de analizar el progreso de
la competencia según los
propósitos establecidos. No se obtiene por promedio.
Valoración del nivel de logro de la competencia al término del
grado
COMPETENCIA
PERIODO
1 2 3
CALIFICATIVO ANUAL DE
LA COMPETENCIA
Ingagamediante
métodos... C B B B
Explica el mundo físico….. B B A A
Diseña yconstruye….. A A A A
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 28

29. Determinación del calificativo de un área
curricular, al término del año lectivo o periodo
lectivo
• Se debe valorar el nivel de logro de un
conjunto de competencias asociadas al
área.
• Se debe considerar:
• El progreso del estudiante a lo largo del
periodo
• Las prioridades establecidas en los
propósitos de aprendizaje
• Condiciones y características de los
estudiantes y la modalidad, etcMg. Edgar Zavaleta Portillo 29

30. Determinación del calificativo de un área
curricular, al término del año lectivo o periodo
lectivo
• El nivel de logro del área no puede ser mayor al máximo nivel de
logro obtenido en las competencias.
COMPETENCIA
CALIFICATIVO ANUAL
DE LA COMPETENCIA
Ingaga mediante métodos... B
Explica el mundo físico….. A
Diseña y construye….. A
Calificativo anual del área AD
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 30

31. • Cuando todas las competencias
involucradas tienen un nivel de
logro “En inicio” C, no podría
obtenerse un nivel de logro
distinto.
COMPETENCIA
CALIFICATIVO ANUAL
DE LACOMPETENCIA
Ingaga mediantemétodos... C
Explica el mundo físico….. C
Diseña y construye….. C
Calificativo anual del área B
• Cuando todas o la mayoría de las
competencias involucradas tienen
un nivel de “logro destacado”, no
podrían tener un nivel de logro
distinto.
COMPETENCIA
CALIFICATIVO ANUAL DE
LA COMPETENCIA
Ingaga mediantemétodos... A
Explica el mundo físico….. AD
Diseña y construye….. AD
Calificativo anual del área A
Nota: En el II ciclo de Inicial, se consignarán los calificativos anuales y
conclusiones descriptivas por cada competencia desarrollada.
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 31

32. Condiciones para determinar la situación de
promoción, permanencia o recuperación
pedagógica para la EB
• Promovido de grado o edad
• Si el estudiante alcanzó las condiciones establecidas para pasar al grado
superior
• Requiere recuperación pedagógica
• Cuando el estudiante muestra el progreso que todavía requiere
acompañamiento para alcanzar el nivel de logro esperado. En EBE no aplica la
recuperación pedagógica.
• Permanece en el grado
• Si el estudiante no alcanzó las condiciones exigidas para ser promovido o
pasar al programa de recuperación.
Mg. Edgar Zavaleta Portillo 32

33. Mg. Edgar Zavaleta Portillo 33

34. Mg. Edgar Zavaleta Portillo 34