1. UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
CURRÍCULO I
TUTOR: MGS MOISÉS LOGROÑO
GRUPO: 3
-CRISTINA GUALII.
-DAYANARA SERRANO
-ALEXANDRA SILVA
QUITO- ECUADOR
2013

3. *
LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL
ECUADOR
- Derecho a la Educación
ANTES
- Política de Estado incoherente
- 7 de cada 10 niños/as permanecen con sus
padres sin ningún tipo de estimulación
- El 6.1% de niños/as con necesidades
especiales no tiene algún tipo de asistencia
especializada

4. REFERENTE CURRICULAR PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL DEL ECUADOR
Documento que pone en práctica el derecho institucional
que asiste a los niños/as a acceder a una educación de
calidad intencionalmente organizada para garantizar una
sociedad creativa, democrática y socialmente ética.
DESPUÉS
- En junio del 2002 se presenta el
documento con los lineamientos básicos
- El 90% de educadores desconoce su
existencia
- 10% lo conoce pero no a fondo

6. ESTIMULAR LA
SENSIBILIDAD
ALCANZAR LA
TRASCENDENCIA
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS DEL
REFERENTE
CURRICULAR
EDUCAR EN Y
PARA LA
FELICIDAD
DESARROLLO
HOLÍSTICO
ALCANZAR
LA
LIBERTAD

7. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL
REFERENTE CURRICULAR
CEREBRO
TRIUNO
Cerebro derecho o
inteligencia emocional
Cerebro izquierdo o
inteligencia lógica
- Lado analítico, crítico,
lógico
- Lado
investigador,
lineal y visual
Cerebro central o
inteligencia
operativa
- Su funcionamiento es
automático
- No depende de la voluntad,
instinto
- Lado sensible y
creativo
- Libre, sonoro y no
lineal
- Actitud frente al
mundo, seguridad,
autonomía

8. PLASTICIDAD
CEREBRAL
Expresión corporal
La gran capacidad que
tienen los niños y niñas de
asimilar la estimulación del
mundo a su alrededor
Baile – música - ritmo
Experimentar diferentes
texturas
Crear su propio conocimiento
dactilopintura

9. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
La Psicología explica el desarrollo humano
y sus procesos de aprendizaje
3 modelos
CONDUCTISTA
ORGANISMICO
CONTEXTUAL
APORTES
PIAGET
VIGOTSKI
FEUERSTEIN
KENETH
GOODMAN
HOWARD
GARDNER

10. El desarrollo individual del niño es concebido como el
resultado de procesos de adaptación y reorganización
de la estructuras mentales
Interacción alumno - medio
ETAPAS EVOLUTIVAS
SENSORIO MOTRIZ
PRE-OPERACIONAL
OPERACIONES
CONCRETAS
OPERACIONES
FORMALES
TEORÍA SOCIO-CULTURAL
Funciones mentales
Tienen su origen en la
mediación social.
El aprendizaje del
individuo tiene una
vertiente social

11. TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA
NO
CI
La mediación es la forma mediante la cual nuevas
estructuras cognitivas se hacen activas en el individuo
TEORÍA O MODELO PSICOLINGUISTICO
Papel fundamental del maestro y del
adulto.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
El campo afectivo, tiene el mismo
valor que el campo motor.

13. El niño participa
de manera activa
y personal, en la
construcción del
conocimiento
La mediación
pedagógica y el
principio según el
cual el aprendizaje
puede desarrollarse
a través de la
mediación humana
El educador desde su
función mediadora
debe presentar
información
significativa.
FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOS
El jugar es una
actividad crucial
para el desarrollo
de conocimientos
FILOSOFÍA DEL
LENGUAJE
INTEGRAL

14. FUNDAMENTOS
SOCIOCULTURALES
Entre sociedad y educación existe un
condicionamiento mutuo.
Se pretende formar niños y niñas que
desarrollen el significado de lo que es
su país.
Apropiación de la cultura

16. DISEÑO TÉCNICO
El Referente Curricular
contiene:
Los
Objetivos de
aprendizaje
Los Objetos
de
aprendizaje
Las
Experiencias
de
Aprendizaje

17. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
JUEGO
Es un principio de
actividad individual a la
naturaleza del niño.
El juego tiene un fin en
sí mismo acompañado
por sentimientos de
alegría y satisfacción
ARTE
Permite al niño ser,
expresar y actuar con
plenitud y libertad.
El juego y el arte permite al niño y
niña expresar sus anhelos,
habilidades y sentimientos

18. OBSERVACIÓN
Permite detectar las diferentes
manifestaciones de las vivencias afectivas.
LINEAMIENTOS DE UNA
EVALUACIÓN INTEGRAL
ANECDOTARIO
Se anotan todos los hechos y situaciones que
suceden con cada niño, consta la frecuencia y
la fecha.
TABLA DE PROGRESO
Se utiliza en los niños menores de dos años.
Se evalúa los logros de los bebés en un
periodo determinado.

19. Se aprecien
como
personas
Desarrolle
diferentes
formas de
comunicación
Descubra el
arte como
medio de
conocimiento
Comprendan
valores y
normas
PRETENDE
ALCANZAR
Sea
respetuoso
con los demás
Expresen gozo
por aprender
Compromiso
con el bien
común