Tarea 5.2 Curso dirección de centros escolares

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PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptacionescurriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1.- Implicar a todos los tutores de manera activa en la acción tutorial X X X
2.- Realizar sociogramas con ayuda del EOP X
3.- Diseñar actividades de cohesión grupal y llevarlas a cabo en el aula X X
4.- Fomentar la comunicación entre tutores, alumnos y familias, facilitando reuniones y realización de
procesos individualizados.
X X X
5.- Realización de reuniones con el EOP para apoyar al tutor/a en la realización de los PT o necesidades que
puedan surgir.
X X X
6.- Diseñar y realizar actividadesque contribuyan a crear un clima de cercanía y confianza con las alumnas y
alumnos en todos los estratos jerárquicos del centro.
X X
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1.- Facilitar las reuniones entre las/los docentes del mismo nivel y ciclo X X X
2.- Proporcionar documentación de apoyo en las dudas que vayan surgiendo a lo largo del curso X X X
3.- Fomentar la realización de actividades coordinadas X X X
4.- Propiciar el intercambio de información y técnicas mediante sesiones dedicadasa ello. X X
5.- Organizar actividades lúdicas para el profesorado X X X

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6.- Realización de sesiones de formación relacionadas con el trabajo en equipo y la construcción del
conocimiento.
X
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1.- Realizar puestas en común sobre los aspectos que consideramos necesarios evaluar y llevar un registro X
2.- Realizar una selección de aquellos aspectos a evaluar y diseñar criterios y metodologías X
3.- Establecer la autoevaluación como acción evaluadora necesaria en el profesorado X
4.- Introducir técnicas de evaluación y autoevaluación en los niños y niñas del centro X
5.- Analizar los resultados y establecer propuestas de mejora
6.- Diseñar actividades exclusivamenterelacionadas con esas conclusiones para establacerlas como punto de
inicio motivador.
X X
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1.- Diseñar actividades con la residencia de mayores del pueblo X
2.- Establecer lazos de colaboración mediante el conocimiento de actividades tradicionales de la región a
través de artesanos del pueblo.

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3.- Realizar actividades educativas promovidas por los diferentes ámbitos del ayuntamiento
4.- Realizar actividades escolares o extraescolares en la Casa de la Cultura.
5.- Acudir a las Olimpiadas escolares del pueblo. X
6.- Establecer una visita a las instituciones públicas del pueblo para que los niños las conozcan X X
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Llevas a cabo acciones que permitan la mejora del proceso del cambio de etapa de Infantil a Primaria
Nº Acción Temporalización
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1.- Muestra de actividades de centro relacionadas con días señalados (día de los derechos del niño, día de la
paz, día de la Comunidad autónoma, Castañada, actividades festivas…)por parte de los niños de 5 años
de infantil.
X X X
2 Muestra de actividades de centro relacionadas con días señalados (día de los derechos del niño, día de la
paz, día de la Comunidad autónoma, Castañada, actividades festivas…)por parte de los niños de primero
de primaria en las aulas de infantil 5 años.
X X X
3.- Realización de pequeñas actividades y juegos conjuntos. X
4.- Recorrido por la zona de primaria de los niños de infantil acompañados de los niños de primero de
primaria.
X
5.- Juegos conjuntos en el patio o compartiendo espacios con los de primero y segundo de primaria X
6.- Intercambio de cartas, dibujos, juegos X X X

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Ámbitos proceso enseñanza- aprendizaje y social: Mantener una coordinación fluida con el profesorado correspondiente a la ESO, con el fin
de mejora el tránsito de una etapa a otra
Nº Acción Temporalización
1.- Transmisión de información básica sobre el funcionamiento y metodología de ambos centros X
2.- Realización de acciones en el aula encaminadas al conocimiento de la metodología y el funcionamiento
del IES.
X X X
3.- Charla con los alumnos de primero de la ESO en la que expliquen sus vivencias y los alumnos de sexto
puedan transmitir sus preocupaciones.
X X
4.- Charla con el EOP del IES, algún profesor que vaya a estar en primer curso y algún miembro del Equipo
Directivo para explicar a los niños el funcionamiento y lo que van a encontrar
X
5.- Visita guiada con los niños de sexto al instituto y sus dependencias. X X
6.- Realizar una reunión con el equipo docente y de orientación del IES a final de curso X
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.