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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN ADMON DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
CAMPUS VIRTUAL UDES
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TITULO
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN LABORATORIO VIRTUAL DE QUÍMICA
INORGÁNICA COMO PERSPECTIVA DE APROPIACIÓN DE APLICACIONES
TICYCOMPETENCIAS LABORALESEN ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DÉCIMO DE
DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO.
AUTORES
ELVIN MANRIQUE
Asesor : propuesta de Investigación-MARIO DÁJER PÉREZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
Lugar de Ejecución del proyecto:
Institución educativa San José y Institución educativa La Unión del municipio de Sincelejo-Sucre.
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Tipo Configuración
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Investigación Uno
Descripción
El avance de la tecnología es u referente de gran importancia en el desarrollo de una nación o
país, en este contexto, las TIC se convierten en una herramienta básica en el desarrollo de
potencialidades en estudiantes de todos los niveles del aprendizaje.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC, es un conjunto de medios o
herramientas tecnológicas de la informática y la comunicaciónque podemos utilizar en pro del
aprendizaje;su importancia no puede desconocerse.La facilidad de crear, procesar y difundir
información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo

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al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.
Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico,
entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerias, videos, conferencias,
y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad,
innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y
flexible.
En el municipio de Sincelejo, en las instituciones educativas San José y La Unión, ubicadas en
la zona Sur y correspondiente a estratos 1 y 2, no poseen en su infraestructura laboratorios de
química, razón por la cual muchos procesos y/o experimentos químicos relacionados con el
desarrollo de competencias laborales no se llevan a cabo.
Frente a ésta situación surge la inquietud de implementar una metodología activa e integradora
en procesos químicos y las tic, que motive y ofrezca la posibilidad de simular fenómenos, sobre
los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observando los elementos significativos
de una actividad o proceso, de forma interactiva en donde el estudiante no solo construye el
conocimiento sino que también desarrolla el pensamiento.
El proyecto busca entonces aportar soluciones pedagógicas que permiten el aprendizaje activo en
química inorgánica, planteando nuevas estrategias mediante el uso de TIC y nuevos recursos con
el fin de potenciar no solamente el aspecto cognitivo sino también el emocional y operativo de
los estudiantes.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo implementar un laboratorio virtual de química inorgánica con estudiantes de los
grados décimos de dos instituciones educativas oficiales del municipio de Sincelejo, para
lograr una vinculación de las TIC en el proceso de aprendizaje de esta asignatura?
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Tipo Configuración
JUSTIFICACIÓN
Investigación Uno
Descripción
El Ministerio de Educación nacional en el documento Lineamientos curriculares, indica que es

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necesario dar respuestas a los interrogantes que surgen sobre el sentido y la función de la
pedagogía en el Siglo XXI, acerca de las potencialidades que es necesario desarrollar en las
personas, en las etnias y en los diferentes grupos poblacionales.
Ligado a lo anterior, surge la pregunta en las Instituciones Educativas acerca del tipo de
ciudadano que se quiere formar, sobre el qué enseñar y el qué aprender y su aplicabilidad a la
vida diaria. Es claro, entonces, que estos cuestionamientos exigen del docente actual reflexiones
en temas de currículo, plan de estudios, metodologías, evaluación, promoción de los estudiantes.
En este sentido, las 2 instituciones educativas presentan estudiantes jóvenes con edades entre 15
y 18 años, en algunos casos representados por madres cabeza de familia, la gran mayoría
jóvenes de bajos recursos económicos, desplazados por la violencia, algunos casos de
pandillismo y drogadicción, entre otros.
Lo anterior, hace que sea necesario Implementar con estos grupos de estudiantes proyectos
estratégicos de aula basados en procesos químicos con mediación de las TIC y
acompañamiento docente, que integren las áreas del conocimiento y motiven al trabajo
colaborativo, la gestión de conocimiento, la inteligencia colectiva, la reflexión y el análisis
participativo para desarrollar habilidades cognitivas, tecnológicas, comunicativas y
laborales, que faciliten la autorregulación del aprendizaje y promuevan la cultura
emprendedora como estrategia de inclusión y equidad.
El diseño e implementación de un laboratorio virtual de aprendizaje como herramienta
resuelve este problema en la asignatura de química inorgánica, permitiendo a los estudiantes
de grado décimo de las instituciones educativas San José y La Unión realizar seguimiento a
clases, procesos y/o experimentos químicos relacionados con el uso de TIC y el desarrollo de
competencias laborales.
El proyecto busca entonces aportar soluciones pedagógicas enriquecidas con el uso de las nuevas
tecnologías, usando para ello estrategias que permiten el aprendizaje activo en química
inorgánica; al mismo tiempo, se diseña e implementa un aula virtual de aprendizaje en química
inorgánica que será útil a este grupo de estudiantes y a todos los demás educandos que
diariamente están inmersos en la web mundial.
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Tipo Configuración
OBJETIVOS
Investigación Uno
Descripción
OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar un laboratorio virtual de aprendizaje para los estudiantes de los grados
décimos de las instituciones educativas San José y La Unión, que les permita utilizar material y
equipo necesario para explicar procesos y experimentos de química inorgánica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Proponer un laboratorio virtual para la enseñanza de química inorgánica.
2. Identificar en los diseños curriculares, las temáticas asociadas al desarrollo de prácticas de
química inorgánica que se desarrollan en el objeto virtual de aprendizaje.
3. Identificar y documentar las características y requerimientos de los usuarios (estudiantes y
docentes) en términos de edad, capacidades, conocimientos e intereses.
4. Determinar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que le permitan al estudiante llevar a
cabo las prácticas de laboratorio de química inorgánica de manera virtual.
5. Evaluar el aprendizaje en los estudiantes de las dos instituciones educativas oficiales,
simulando procesos mediante la implementación de un laboratorio virtual de química
inorgánica.
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Tipo Configuración
MARCO TEORICO
Investigación Uno

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Descripción
Borre y escriba aquí el Marco Teórico
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Tipo Configuración
ANTECEDENTES
Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí los antecedentes
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Tipo Configuración
MARCOS
Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí El marco Conceptual, Marco contextual y el marco legal
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Tipo Configuración
DISEÑO METODOLOGICO

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Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí El tipo de Investigación y el método de investigación
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Tipo Configuración
POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO Y
MUESTRA
Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí la población, muestra de los sujetos de estudio, las fuentes, técnicas y herramientas de
recolección de la Información y el análisis de la información
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Tipo Configuración
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí las variables de la Investigación
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Tipo Configuración
PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí el Presupuesto y en la parte de abajo las actividades del cronograma.(diagrama de gantt)

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Número Actividad Desde Hasta Tiempo
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Tipo Configuración
BIBLIOGRAFÍA
Investigación Uno
Descripción
Borre y escriba aquí la bibliografía
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Tipo Configuración
ANEXOS
Investigación Uno
Descripción
Borre e ingrese aquí los documentos correspondientes a los anexos