Desde el INFD la creación y consolidación del Área de Políticas Estudiantiles IMPULSA el protagonismo del alumnado en pos de una educación liberadora e incluyente que se liga a un marco político de ampliación de derechos y de compromiso ideológico con la proyección de una sociedad nacional más solidaria y justa. La reivindicación de la docencia y los estímulos para su elección profesional entre miles de jóvenes argentinos por parte del estado no es un dato menor a la hora de refundar la educación argentina.

1. CIPE
Coordinación Institucional de Políticas
Estudiantiles
Meta
• Construcción federal de una política de
concertación nacional destinada a los
estudiantes

2. LOS FUNDAMENTOS
POLÍTICAS ESTUDIANTILES
ANTECEDENTES
• Ley de EDUCACIÓN Nacional 26.206
• Resolución del CFE-Consejo Federal de
Educación-Nº 23/07 (Plan Nacional de
Formación Docente)
• Resolución del CFE Nº 72/08
• Documento marco

3. ¡ESTUDIANTES!
EDUCACIÓN + DEMOCRACIA = CAMBIOS
¡PARTICIPÁ Y SÉ PARTE DE LA HISTORIA!

4. Documento marco
GESTIÓN
DEMOCRÁTICA
MAYOR
PARTICIPACIÓN DE
TODOS LOS
ACTORES
CENTRALIDAD
DE LOS
ESTUDIANTES
COMO SUJETOS
DE DERECHO Decisiones
conjuntas en el
diseño y en el
gobierno
institucional

5. SOMOS RESPONSABLES DE
LOGRAR ESTE CAMBIO

6. ES TIEMPO DE OLVIDAR NUESTRAS
DIFERENCIAS, PARA TRABAJAR JUNTOS
EN BASE A NUESTRAS COINCIDENCIAS

7. LA POLITICA ESTUDIANTIL COMO POLITICA JUVENIL
FUENTE: DOCUMENTO MARCO
Jóvenes y adultos en la Educación Superior
Tensión entre autonomía y socialidad
Los estudiantes y la
ciudadanía entre el
consumo y la política
Afectación por la crisis del trabajo y
las transformaciones económicas
Precariedad en las ofertas laborales
Ausencia de protección previsional
Negación como sujeto
social y de derecho
Carencia de
consideración de joven
y del adulto en su
diversidad ,
dinamismo, y
heterogeneidad
TENSIÓN EN LAS
TRAYECTORIAS FORMATIVAS
-Tensión entre el lenguaje
escolar y las múltiples
experiencias y lenguajes de
otros polos formativos
-El estudiante es concebido
como problema
-FORMACIÓN EN
EXPERIENCIAS QUE NO SE
COMPARTIERON
GENERACIONALMENTE
Representaciones sociales
sobre los jóvenes
Modos simplistas de
interpretar a los estudiantes

8. ¿PORQUE APOSTAR A LAS POLITICAS ESTUDIANTILES?
RELACIÓN CON EL
MEJORAMIENTO ACADÉMICO
INCREMENTO CULTURAL
DEMOCRATIZACIÓN DE LAS
PRÁCTICAS .
CONCDICIONES
IMPRESCINDIBLES PARA
TRABAJAR Y GENERAR
EL FORTALECIMIENTO
DEL NIVEL SUPERIOR
RECONOCIMIENTO
DE LAS
PARTICULARIDADES
DE LOS
ESTUDIANTES DE LA
ZONA
LINEAS DE ACCIÒN PARA
UNA VERDADERA PRÀCTICA
EDUCATIVA ENTRELAZA
CON LAS CONCIONES
REALES DE LAS
COMUNIDFADES Y
CIUDADES DONDE ESTÁN
LOS IFD
Reconocer las
tensiones
entres sujetos
de derecho y
de consumo
Tensiones entre
trayectoria
formativa y escolar
y las formas de
educación social
experimentada
Mirar al estudiante
desde sus
potencialidades y
capacidades como
activos sujetos de
derecho
Integración
socio-critica
Protagonismo
Activa
participación
grupal ,
institucional y
comunitaria

9. LOS DERECHOS NO SOLO SE
ENUNCIAN, SE EJERCEN

10. CRÉDITOS
-Documento Marco de Políticas Estudiantiles – Instituto Nacional de Formación Docente –
Ministerio de Educación de la Nación.
-Imagen de portada: http://politicasestudiantiles-168.blogspot.com.ar/
- Imagen Mafalda y sus amigos: Autor “Quino” (Joaquín Lavado) Link:
www.elblogdemafalda.wordpress.com/2013/01/22/bienvenido-d/
- Fotografías personales tomadas del II Foro Provincial de Estudiantes de Educación Superior:
Ampliación de Derecho, Memoria y Formación Docente, 28 de noviembre de 2013