El documento describe las diferentes secciones de una Evaluación Virtual Asistida (EVA). Incluye un bloque cero para información y comunicación, un bloque académico con exposición, rebote, construcción y comprobación, y un bloque de cierre para retroalimentación y negociación. También describe las secciones de negociación y retroalimentación, enfocadas en la interacción, recuperación de actividades y mejora continua a través de comentarios positivos.

1. Por: ENDIOLY GUTIERREZ

2. Crea la necesidad a
los estudiantes para
Generar interacción y ingresar a la EVA.
conocimiento a
través de la
tecnología, sin
olvidar la pedagogía. Fijar objetivos claros
de lo que se va a
realizar.
Estar listos para alcanzar
Utilizar los recursos para socializar, los objetivos.
compartir y sobretodo guiar y
acompañar.

3. Bloque Cero Bloque Bloque de
Académico Cierre
• Exposición
• Rebote
• Información
• Comunicación • Construcción
• Comprobación Retroalimentación
• Interacción
y Negociación

4. Este bloque juega un papel muy importante dentro de las
EVA ya que con él te ayudaras a no dejar cabos sueltos dentro
de tu aula, a culminar actividades pendientes, a cerrar procesos
inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a
retroalimentarte con la opinión de tus estudiantes, no solo para
los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor
tutorial. Aquí se les dará, a los alumnos, la oportunidad de
desahogarse, la libertad de expresarse y los tutores, de
mantener la mente muy abierta, no sólo con tolerancia, sino
con amor, para que puedas ponerte en el calzado de tu
estudiante.

5. Sección de
Sección de Negociación Retroalimentación
(Entre toda la comunidad (Didáctica, pedagógica y
del aprendizaje) académica)
• Interacción Tutor – Estudiante, de • Reforzar los procesos que requieren
manera directa e indirecta, para la mejoras y motivar la superación
recuperación de actividades y/o tareas continua, a través de frases positivas,
no consignadas a la fecha tope. usando foros, chats, videoconferencias.
• Permite verificar, tanto a estudiantes • Puede ser aplicada tanto a estudiantes
como a tutores, los objetivos no como a tutores. La retroalimentación
logrados para llegar a acuerdos. debe ser recíproca.