Este documento discute los desafíos actuales de la educación y la profesión docente ante el surgimiento de la sociedad del conocimiento. Señala que la sociedad de la información no ha cumplido con la promesa de igualdad y meritocracia, y que la escuela ya no tiene el monopolio del conocimiento debido a la disponibilidad de información en internet. Finalmente, sostiene que los docentes forman parte de una nueva clase profesional directiva, por lo que sus intereses a veces pueden entrar en conflicto con los de la escuela y la soc

1. Educar en el siglo XXI:
los desafíos de la institución
escolar y las responsabilidades de
la profesión docente
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info
enguita.blogspot.com
@enguita

2. Life is what happens to you while
you're busy making other
plans.
La vida es eso que te sucede
mientras estás ocupado en
hacer otros planes
A vida é o que acontece com
você enquanto você está
ocupado fazendo outros
planos.

3. PRIMER SUCESO, O PROCESO
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Mientras planeábamos acabar con el capital, la
propiedad o la burguesía (primera revolución
industrial)
• Se desplegaron ante nosotros sin resistencia,
incluso con nuestro apoyo, la jerarquía, la
autoridad y la clase directiva (segunda
revolución industrial)
• Y lo están haciendo ahora la división del trabajo,
la cualificación, la clase profesional (tercera
revolución inustrial)

4. SEGUNDO PROCESO, O LA OTRA CARA
DEL PRIMERO
• La sociedad de la información no es la igualdad ni
la meritocracia prometidas
• Democratización de la información equivale a
jerarquización del conocimiento
• Tan fácil es el éxito de la escolarización primaria
como el fracaso de la secundaria
• El conocimiento se resiste a una distribución
igualitaria
• Las desigualdades educativas se autoalimentan
(efecto Mateo)
• La escuela es de la clase profesional-directiva

5. TERCER SUCESO:
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO NO
ES EL MILENIO DE LA ESCUELA
• Economía de la atención, la atención como bien
escaso
• La arbitrariedad cultural o pedagógica (Bourdieu)
ya no es el secreto último, sino el supuesto de
partida
• La escuela ya no abre ventanas, sino que cierra
puertas. Las ventanas las abren ahora otros
• El profesor ya no es la encarnación del progreso
• Enseñar requiere seguir aprendiendo, y mucho

6. TERCER PROCESO: OTRO APRENDIZAJE
¿AULA SIN MUROS O
EDUCACIÓN SIN ESCUELAS?
• La sociedad, la ciudad y la red ponen al alcance de
todos información y conocimiento: fin del monopolio
• La web 2.0, los SRSy los nuevos medios abren una
nueva relación: de recibir a crear
• Esto provoca una renegociación de contenidos, formas
y relaciones de enseñanza-aprendizaje
• Hay que elegir: If you can’t beat them, join them
• La infantería de Gutenberg ante la galaxia Internet
• La brecha digital es la brecha entre la institución y su
público

7. CUARTO SUCESO, O SORPRESA:
EL PROFESORADO NO ES EL
PROLETARIADO CULTIVADO
• El profesorado es parte (estratificada y
subordinada) de la emergente clase profesional-
directiva
• Las profesiones, siempre en conflicto dual: contra
sus empleadores y contra su público
• Lo que es bueno para el profesorado no siempre
lo es para la escuela o la sociedad
• Las instituciones son lo que las profesiones que
las animan: la escuela vale lo que sus profesores
• Estrategias de suma positiva, en las que toos
ganen: más por más

8. MUCHAS GRACIAS
POR SU VALIOSA ATENCIÓN
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
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