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2. Introducción
Cuando nos referimos a la problemática que se
plantea en la formación y perfeccionamiento del
docente , hablamos de un fenómeno, que obedece
a las diferentes maneras en que el hombre
percibe ;la sociedad ,economía , educación y
sobre todo lo que significa realmente formar
,que es muy diferente del concepto de educar.

3. PROBLEMAS QUE SE PLANTEAN
EN LA FORMACIÓN Y
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
 La práctica educativa obedecía a cierto tipo de concepción y el trabajo de
investigación se sustentaba por una determinada visión de educador y
educación ;
 El cambio de los tiempos y el espíritu de la época en que vivimos , debió haber
cambiado los papeles tradicionales del docente, pero esto no sucedió ;

4. PROBLEMÁTICAS DEL SIGLO XXI
 El mundo de hoy se mueve muy rápidamente hacia horizontes cada vez menos predecibles
, con todo lo que ello significa :
 Familias diferentes
 La globalización con sus mercados abiertos
 La alta competitividad
 La sociedad del conocimiento y la computación
 El terrorismo, las relaciones internacionales , la ciencia y las nuevas tecnologías. .
Estas son unas de las problemáticas que han surgido para suplir la necesidad es del hombre de
este siglo.

5. ¿CUÁL, SERIA LA NECESIDAD A
S AT I S FA C E R E N L A F O R M A C I Ó N
DOCENTE ?
La necesidad que se debe suplir , con respecto a la formación docente es:
educación, pobreza y equidad, esta es la relación mas significativa que
debemos abordar de inmediato y con la mayor claridad posible , esto es
urgente para una mejora significativa en la educación.
 LAS ESCUELAS ESTAN Y HAN ESTADO EN CRISIS Y CON
ELLAS TAMBIEN LAS PERSONAS QUE HAN ESTADO EN
ELLAS Y A CARGO ELLA.

6. LA EDUCACION Y EL GOBIERNO
Es una verdadera calamidad que en este país la educación no sea un asunto
del estado , sino del gobierno y eso la hace tan vulnerable e ineficiente , como
lo han sido todos los servicios públicos a manos del gobierno. Esta debilidad
y vulnerabilidad ,alimentada por las pasiones , los intereses políticos y
sectarios de organizaciones reivindicadoras de derechos y exigencias , mas que
impulsadoras de calidad y pertinencias , han dejado en estos tiempos una
estela de incompetencias y de poca pertenencia , en relación a las necesidades
de equidad de comunidades .

7. CONSECUENCIAS
Pero nada de esto es nuevo, ya que nuestra
sociedad, por imitación o por imposición
cultural, mide a sus individuos y ahora a sus
instituciones, en términos titulaciones , créditos y
certificaciones. esto a ocasionado brechas muchos
mas grandes que antes. y las distancias que
existen entre niños rico y pobres es mucho mas
profunda y con ello la estabilidad nacional corre
peligro.
la pirámide educativa asido remplazada por
clasificación social, por así decirlo, generando
entonces permanentes injusticias, dando origen a
las escuelas excluyentes , de muchas formas.

8. Este ámbito y contexto es el que rodea y en el cual esta inserta la
profesionalización del docente ,por lo demás todavía mantienen las
viejas y caducas licenciaturas y los espacios de capacitación también en
ineficientes rutinas y dinámicas replicadas por las universidades .
por ello se requiere un replanteamiento que conduzca a concebir y
operacional izar verdaderos procesos de formación de MAESTROS
para el milenio.

9. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Toda consideración de la tarea escolar y formación que recibía el docente y el nuevo maestro
, ya sea inicial o en servicio , exige detenerse para que sea pertinente des de varias
perspectivas ,a saber,: una, la que tiene que ver con el sentido mismo de tal misión y la
otra, con el nivel de profesionalismo con que se realice.
…La educación como practica de la libertad , al contrario de aquella que es practica de la
dominación , implica la negación del hombre abstracto, aislado , suelto y desligado del mundo
, como también, la negación del mundo como una realidad ausente del hombre.
Ya que con respecto a esto cambio, la comprensión de lo educativo y de3 lo formativo , que no
es mas que hallarle coherencia en términos de sentido . Esto significa que lo primero que hay
que hacer es delimitar el contexto para que desde este , se pueda se r coherente con lo
planteado.

10. Entonces, uno de los problemas mas graves que ha tenido la
formación docente es precisamente estar alejados de estas
dinámicas . Ya que el aprendizaje transcurre entre escuchar
a los profesores , hacer algún trabajo , leer algunas
fotocopias y prepararse para el examen , si lo ahí .
Debemos tener presente que el docente es , un agente de
cambio , o un concientizador , que se apoya en determinados
tipos de desarrollo, hasta aquel en el cual los docemtes
deben cumplir con un rol estritamente academicista .

11. CONCLUSIÓN
 A lo que se quiere llegar , al plantear aquí algunas de la problemáticas de la
formación docente es que:
 El docente pueda romper todos aquellos tabo de la educación planteada .
 Crear un maestro con un espíritu investigativo y con iniciativa .
 Formar un maestro que este dispuesto a estar presto a los avances del milenio ,
para que así pueda satisfacer las necesidades de los educandos
 Que de mas allá de lo pedido y enseñado .con el fin de incentivar a sus estudiantes
, buscando siempre el método de estudio adecuado.

12. Tengamos siempre presente que de la educación que
prestamos y guiamos depende el futuro del país y del
mundo . Que nunca se nos olvide aquella frase
celebre de Simón Bolívar :
¡...un pueblo ignorante es instrumento
ciego de su propia destrucción.!

13. Problemáticas que se plantean en la formación y
perfeccionamiento docente.
Escuela normal superior del distrito de barranquilla
presentado por:
Lorraine Vergara
presentado : Lic. Elsa Ramírez de vergara
tema generador: fundamentos básicos de la
investigación
Introductorio B
2013