TDAH

1. Docente:
María Francisca Cáceres
Integrantes:
María Jesús Rodríguez Retamal
Susana Inostroza Lastra
Eddy Javier Paz Maldonado
ACTUALIZACIÓN EN
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA TDAH

2. INTRODUCCIÓN
En este trabajo se pretende llevar a cabo un análisis sobre el
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) mediante
diferentes investigaciones de los últimos años.
El TDAH es un trastorno de carácter neurobiológico originado en la
infancia que implica un patrón persistente de inatención y/o
hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el
desarrollo.
Las investigaciones utilizadas presentan un enfoque cualitativo y
tienen como característica común referirse a sucesos complejos que
tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural. No hay
consecuentemente, una abstracción de propiedades o variables para
analizarlas mediante técnicas estadísticas apropiadas para su
descripción y la determinación de correlaciones.

3. • Identificar la opinión de los padres o responsables
de adolescentes con (TDAH) sobre la exposición de
estos como perpetradores o víctimas de
situaciones de violencia en la convivencia familiar
o fuera de ella.
OBJETIVO
• Estudio cualitativo con uso de la historia oral
temática.
MÉTODO
• La ocurrencia de "Conflictos en la
convivencia familiar" y "Conflictos en el
contexto de la escuela y de la comunidad".RESULTADOS
• Ocurre violencia en las relaciones
interpersonales de los adolescentes con
TDAH.CONCLUSIÓN
Adolescents with attention deficit
hyperactivity disorder and exposure to
violence: parents' opinion.
Adolescentes con trastorno de déficit de
atención con hiperactividad y exposición a la
violencia: opinión de los padres
Stefanini, J. R., Scherer, Z. A. P., Scherer, E. A.,
Cavalin, L. A., & Guazzelli, M. S. (2015).

4. MÉTODO
Investigación de
tipo exploratorio-
descriptivo
Se basa en una
única entrevista
semi-
estructurada
8 profesores en total de
primer y segundo ciclo;
de una escuela privada
y una escuela pública
“TDAH: CONOCIMIENTOS,
PRAXIS Y ACTITUD DE LOS
DOCENTES DE LA EEB”
Portillo, Petrona, & Wiens,
Tanja. (2013).
HALLAZGOS Y CONCLUSIONES
De acuerdo a las entrevista
realizadas, todos los
docentes dieron muestras de
algún tipo de conocimiento
acerca del TDA, sus posibles
causas, factores,
características y modelos de
tratamientos . Se
evidenciaron también
confusiones, incertidumbres
en cuanto al tema tratado.
Esto indica que e ha logrado
el objetivo especifico de
determinar el nivel de
conocimiento de ambas
muestras de docentes con
respecto al TDAH
El identificar el abordaje
práctico de los educadores, en
situación de clases, de alumnos
con TDAH pudo ser logrado a
través de las entrevistas semi-
estructuradas. A través de las
narraciones de experiencias e
ideas de los docentes se pudo
detectar la actitud de cambio
de los educadores para
modificar sus praxis.
Como ultimo objetivo
el diferenciar entre
posibles abordajes del
TDAH por parte de los
docentes entrevistados,
éste se alcanzó
parcialmente;
sosteniendo que este es
un punto delicado y
difícil de determinar
debido a su
subjetividad.

5. Unmet Needs Associated with Attention-
Deficit/Hyperactivity Disorder in Eight European
Countries as Reported by Caregivers and
Adolescents: Results from Qualitative Research.
Necesidades insatisfechas asociados con el
trastorno de atención / hiperactividad por déficit
de ocho países europeos según lo informado por
los cuidadores y Adolescentes: Los resultados de
la investigación cualitativa.
Sikirica, V., Flood, E., Dietrich, C. N., Quintero, J.,
Harpin, V., Hodgkins, P., … Erder, M. H. (2015).
• Identificar los conceptos
cuantificables de necesidad
insatisfecha que afectan a
los niños / adolescentes con
TDAH y sus cuidadores en
países de la UE.
Objetivo
• 38 cuidadores de
niños / adolescentes
con TDAH y 28
adolescentes con
TDAH procedentes de
Francia, Alemania,
Italia, Países Bajos,
Noruega, España,
Suecia y el Reino
Unido.
Objeto de
estudio
• Entrevistas
Método

6. Resultados
obtenidos
* Escuela
* Familia
Discusión

7. -La metodología cualitativa, tiene como objetivo
la descripción de las cualidades de un fenómeno.
-El enfoque cualitativo implica la utilización y recogida
de una gran variedad de materiales que describen la
rutina y las situaciones problemáticas y los significados
en la vida de las personas.
-La investigación cualitativa abarca perspectivas que por
definición, no se basan en medidas numéricas. Se sirve
de entrevistas en profundidad o de análisis de materiales
históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar
de forma global un acontecimiento o unidad.
CONCLUSIONES

8. * Portillo, Petrona, & Wiens, Tanja. (2013). "TDAH: conocimientos, praxis y actitud
de los docentes de la EEB". Eureka (Asunción) en Línea, 10(1), 28-39.
Recuperado el 04 de julio de 2017, de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2220-
90262013000100005&lng=pt&tlng=es.
* Sikirica, V., Flood, E., Dietrich, C. N., Quintero, J., Harpin, V., Hodgkins, P., …
Erder, M. H. (2015). Unmet Needs Associated with Attention-
Deficit/Hyperactivity Disorder in Eight European Countries as Reported by
Caregivers and Adolescents: Results from Qualitative Research. The
Patient, 8(3), 269–281. http://doi.org/10.1007/s40271-014-0083-y
* Stefanini, J. R., Scherer, Z. A. P., Scherer, E. A., Cavalin, L. A., & Guazzelli, M.
S. (2015). Adolescents with attention deficit hyperactivity disorder and exposure
to violence: parents' opinion. Revista latino-americana de enfermagem, 23(6),
1090-1096.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS