Jornada de Experiencias Pedagógicas Año 2013

2. ESCUELA Nro 16 DE 18
John F. Kennedy
Articulación Ciencias Naturales con
Inglés y Educación Plástica
Docente de Inglés - Mónica S. Pilomeno

3. Resúmen
• En este proyecto se priorizó trabajar desde
distintas materias un mismo tema (los
invertebrados) para lograr el aprendizaje
significativo en los niños.
• Además de la diversión y la socialización es
importante situar la educación infantil como un
área que ofrece las condiciones que favorecen
el logro de importantes tareas educativas y de
desarrollo.

4. Se hicieron láminas sobre los
invertebrados

5. Se hicieron dibujos de los invertebrados con
su nombre en inglés

6. Canción : “ The Spider ‘s in the box”

7. Ubicar los invertebrados utilizando las
preposiciones ON , IN, UNDER

8. Se describieron los invertebrados hechos en
Educación Plástica

9. Story: “The very hungry carterpillar”

10. Story: “The very hungry carterpillar”

11. Story: “The very hungry carterpillar”

12. Maze
Help the carterpillar to find the leaves

13. Story: “The very hungry carterpillar”

14. Se unieron todos los trabajos en “My
invertebrate’s booklet”

15. Cierre: Clase Abierta con los Padres junto a
la maestra de grado

21. Project
work
Encourages
learners
independence
Integrated
unit of
work
It caters
for mixed
ability
class
It integrates
language
knowledge
and skills

22. SONG

29. ESC.18DE21º

30. SHAPES
OR

31. Diagnóstico
Este proyecto coincide con el proyecto áulico de
matemática correspondiente a cuerpos y figuras.
Fácilmente se integra con el área de idioma
extranjero, ya que es uno de los contenidos a
presentar en el año. Integrar contenidos constituye
un gran beneficio para los alumnos en su proceso
de la construcción del conocimiento además de
responder a uno de los propósitos generales de la
enseñanza de lengua extranjera que es facilitar la
creación de espacios de articulación entre la lengua
extranjera y otras disciplinas.

32. Descripción del Proyecto
Los niños armaran juguetes con figuras
geométricas y para finalizar crearán un juego de
adivinanzas donde a través de la descripción del
juguete considerando la cantidad de figuras
geométricas, el opositor deberá adivinar a que
juguete se hace referencia. El juego se hace en
forma grupal y también se crearan tarjetas para
realizarlo en pares

33. Fundamentación del proyecto
• Este proyecto está de acuerdo con los contenidos a
presentar en tercer año, juguetes y formas geométricas.
• El proyecto es pensado debido a que los niños se mostraron
muy entusiasmados y motivados al presentar la unidad
didáctica correspondiente a los
juguetes, además, trabajaron con la docente del grado y
de Inglés las figuras geométricas.
• Con este trabajo, se apunta a unificar los dos temas:
Juguetes y figuras geométricas, es decir, los niños armarán
juguetes con figuras geométricas en el plano
gráfico, describirán los mismos, y crearán un juego de
adivinanzas con el objetivo de estimular el aprendizaje de
la lengua extranjera a través de la integración de
contenidos y de los intereses de los alumnos.

34. Implementación
• Participación en juegos para reconocer figuras
geométricas (círculo, cuadrado y triángulo)
• Colocar tarjetas en el aula con el dibujo y el nombre de
las figuras geométricas.
• Describir imágenes considerando la cantidad y el color
de las figuras geométricas.
• Dibujar figuras geométricas en el aire y adivinar cuál es.
• Dibujar tantas figuras como dice el número.
• Escuchar y colorear las figuras de acuerdo al color
indicado.

35. • Repasar el vocabulario presentado de los juguetes a través
de juegos.
• Conversar acerca del juguete favorito.
• Observar imágenes de juguetes realizados con figuras
geométricas.
• Componer juguetes con figuras geométricas recortadas.
• Pegar las composiciones en un papel afiche con su nombre
y descripción.
• Preparar tarjetas con descripciones de los juguetes para
realizar el jugo de las adivinanzas.
• Jugar a las adivinanzas: Entregar la tarjeta con la
descripción del juguete y quien la tiene, debe leer la
descripción, observar el afiche y adivinar a que juguete se
hace referencia.
• Jugar a las adivinanzas en pares (un alumno lee la
descripción y otro deberá adivinar que juguete es).

36. Evaluación
• La evaluación será permanente.

54. We enjoyed this game a lot!!!!
3º form B – School Nº 18. D.E.21º
Goodbye!!!!!