1. “APRENDIZAJE Y MATEMATICAS. LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA INFANTIL” (LUISA RUIZ)<br />“DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS MODELOS DE APRENDIZAJE”EMPIRISMOCONSTRUCTIVISMOConocimiento que se origina desde la experiencia, basado fundamentalmente en los datos de lo vivido.Empirismo, la filosofía afirma que todo conocimiento se basa en la experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento a priori.Este tipo de aprendizaje se basa en la experiencia del alumno.Se fundamenta en una concepción espontanea, <el alumno aprende lo que el profesor explica en clases y no aprende nada de ello que no explica>. Piaget la denomino <empirista> basándose en la concepción filosófica del mismo nombre que sostiene que la experiencia es la única forma de conocimiento.El discurso del maestro se registra en el alumno, a quien no se considera capaz de crear conocimientos. Su aprendizaje es considerado como un <transvase> los saberes que le proporciona el maestro. Así el saber matemático, el enunciado y explicado por el profesor, se imprime de un modo directo e inmediato en el alumno.En el ideal empirista, el profesor y alumno no deben equivocarse: el error esta relacionado con el fracaso, le impide llegar al éxito en su tarea.Este tipo de aprendizaje empirista se refiere a que el profesor se encarga de transmitir los conocimientos y el alumno solo a recibirlos. De esta manera se habla de un aprendizaje basado en la experiencia y que no se aceptan errores, esta debe ser concreta y no se permite la espontaneidad.Se trata de relacionar un aprendiz, un profesor y un saber especifico a través de la experiencia, por lo tanto hay que investigar en el interior de una teoría didáctica y no de una teoría psicológica.Este aprendizaje se basa en lo que el niño sabe, él mismo construye su propio conocimiento de lo que ve.Constructivismo, tiene la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, 'construyen' sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. Se entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la realidad.El aprendizaje se apoya en la acción: idea fundamental de Piaget <Es de la acción de la que procede el pensamiento en su mecanismo esencial, constituido por el sistema de operaciones lógicas y matemáticas>.En la escuela infantil, necesariamente los niños iniciaran la construcción del conocimiento matemático a través de acciones concretas y efectivas sobre objetos reales y probaran la validez o invalidez de sus procedimientos manipulando dichos objetos.Estas acciones les ayudaran a apropiarse de los problemas, a comprender la naturaleza de las cuestiones formuladas, a configurar una representación de la situación propuesta.El alumno construye su propio conocimiento y actúa en un medio fuente de desequilibrios. Las situaciones que debemos proponer a los alumnos, que ellos puedan vivir y en las cuales los conocimientos matemáticos deben aparecer como la solución a los problemas propuestos.El trabajo del docente consiste, en proponer al alumno una situación de aprendizaje para que produzca sus conocimientos como respuesta personal a una pregunta y lo haga funcionar o los modifique como respuesta a las exigencias del medio (situación-problema) y no a un deseo del maestro.<br />CUADRO DOBLE ENTRADA<br />a) Redacta un breve texto en el que menciones los beneficios para el aprendizaje del modelo constructivista que menciona la autora y contrasta esta información con tu practica de enseñanza de las matemáticas e indica que modelo podría sustentarlo; Así también identifica que elementos podrías incorporar o modificar para mejorar el aprendizaje de sus alumnos.<br />Uno de los beneficios es que a través del modelo constructivista el niño construye su propio conocimiento de lo que ve, escucha, explora, se convierte en una persona critica y las ideas pueden ser espontáneas.<br />Son situaciones donde el alumno desarrolla un trabajo intelectual comparable, en algunos momentos, a la actividad científica, es decir, donde actué, formule, pruebe, construya modelos de lenguaje, conceptos y teorías que intercambie con los demás. Son situaciones de creación y no de descubrimiento.<br />De acuerdo con la autora mi forma de enseñanza de las matemáticas y otros contenidos podría decir que es empirista porque me baso en las experiencias de mis alumnos, pero a la vez, es constructivista porque los dejo que ellos armen su propia conclusión de todo lo que han escuchado, que construyan su conocimiento en base a lo que saben y conocen.<br />La mayoría de las veces utilizo la experiencia para una mejor comprensión en los niños, relaciono los contenidos con lo que ellos conocen para que no se les dificulte entender, una vez hecho este paso los dejo solos, para que construyan su propia idea del contenido, exploren su creatividad y lo representen como ellos lo captaron.<br />Considero que mi forma de enseñanza aborda los dos modelos (empirista y constructivista) y creo que ambos no deben ir separados ya que son un complemento fundamental en la enseñanza y aprendizaje en nuestros alumnos.<br />Uno de los elementos mas importantes que debemos tomar para que los niños aprendan, es partir siempre de lo que saben y conocen para que no se les dificulte comprender, utilizar un lenguaje claro y sencillo para que entiendan, dejarlos que construyan sus propias conclusiones de lo que les dicen, enseñarles a ser críticos, motivarlos a ser investigadores para que no se queden solo con la información que se les da, sino que ellos busquen su propia información hasta quedar satisfechos. <br />