El documento discute las causas del fracaso escolar en matemáticas, señalando que a menudo es el desinterés del alumno y no la escuela la que falla. Identifica dos tipos de dificultades de aprendizaje y propone trabajar con maestros comprometidos a luchar contra el fracaso escolar. También sugiere que los maestros exploren ampliamente las habilidades de los niños dentro y fuera de la escuela para comprender mejor sus capacidades.

1. GALVEZ GRECIA “elementos para el análisis del fracaso escolar en matemáticasCarraher, terezinha.”en la vida diez y en la escuela cero: los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas”CORTINA MORFIN, José Luis” Rosbif y las matemáticas “educación matemáticas. Vol.En esto nos menciona que no siempre la escuela el que fracasa sino que el mismo alumno el que ya no tiende a participar así como también solo hace casi las actividades por hacer no es porque el niño quiere aprender.De la misma manera es considerado pues que los mismos alumnos fracasan porque “no quieren aprender”, esto pasa cuando no les interesa adquirir más conocimientos o porque “no pueden” por las limitaciones o alteraciones emocionales. De la misma manera pues las características de los alumnos van a depender de las dificultades del aprendizaje escolar.Pero no solo esto lo que el niño le perjudica o que no le toma interés por aprender sino que existe dos tipos de dificultades de aprendizaje: como aquellas mismas que aparecen en la escuela como es el resultado de la aplicación de los métodos inadecuados. La otra es aquéllas cosas que nos hace a que nos alteremos de un conjunto de funciones nerviosas donde hace que no puedas obtener aprendizajes interesantes y significativas.Así que para comprender mejor el funcionamiento de la escuela hemos decidido trabajar con un equipo de maestros deseoso de luchar, al nivel de la práctica cotidiano, contra el fracaso escolar.Pero también algo muy importante y que nosotros los docentes debemos tener bien en claro es que: que la selección de alumnos no depende, en este caso, de sus habilidades de razonamiento matemático sino de su capacidad de para realizar cualquier actividad y un esfuerzo sostenido, para perseverar, concentrarse y localizar rápidamente las recetas que precisa. Así que se fomenta en los alumnos una mentalidad dócil y pragmática, una valoración del cumplimiento e instrucción rápida dominada capaz de resolver rápidamente cualquier actividad matemática.Y si es cierto el que persevera alcanza. Nos menciona que la concepción de fracaso escolar aparece como fracaso de los individuos en si es que el niño no entra en razón por aprender pues aunque los padres le pagan todo invierten dinero para que su hijo estudie pero ni siquiera le interesa aprender solo fracasan. De la misma manera hay formas de tratar con el problemas ejemplo como es aprovecha una “ lección central obtenida de a años de investigación sobre la generalización del aprendizaje esto existe en los animales e (incluso en el hombre) ya que aprenden habilidades para poder resolver problemas a partir de las experiencias repetidas con problemas diferentes del mismo tipo de actividadAsí como también es que los niños y adolecentes que si les interesa aprender resuelven inmediatamente innumerables problemas de matemáticas por lo regular sin utilizar papel y lápiz. Puesto que los problemas matemáticas implica multiplicaciones suma, resta, son los principales que siempre y en todo momento se está practicando mientras que la división parece prepararse con menor frecuencia pero aparece en algunos contextos ejemplo: si el kilo de ejote cuesta x, el medio kilo x/2.Pues precisamente las habilidades necesarias para resolver este problemas, son precisamente los siguientes: 1.-interpretación del problema.2.-determinacion de la operación a realizar 3.-realizacion de la operaciónDe tal manera que para que suceda todo esto pues debemos de hacer nosotros los docentes es explorando más ampliamente las habilidades demostradas por el niño en el contexto de la escuela y en ambientes más naturales , como el local de trabajo, la zona de juegos y la propia casa. La otra es la comprensión del sistema numérico. En este nos menciona de su experiencia de Rosbif que tuvo de las matemáticas ya que el si le interesaba aprender y no solo eso sino por darle interés pues noto cambios interesantes en las matemáticas en sí de participar ya que a todo esto nos menciona pues para que nos demos cuenta nosotros los docentes que si podemos hacer cambio en el alumno y no dejarlo así es decir sin interés por aprender.Es muy ciertamente lo dice la maestra que no está en la maestra si el niño aprende sino que está en el niño y yo creo para que uno lo logre aprender a contar es estudiando y sobre todo practicando en todo momento claro si tiene interés por aprender matemáticasen qué consiste la buena enseñanza matemática en los contextos en losQue trabajamos; 2) qué puede hacer que nuestros alumnos mejoren asi que nuestras alumnas si le toman interés a todo lo mencionado hasta pueden resolver diferentes actividades dentro y fuera de su comunidad.<br />