Este documento presenta una actividad en Scratch para estudiantes de primaria sobre la materia. Los estudiantes crearán una simulación de un experimento científico que demuestre los conceptos de que la materia ocupa espacio y tiene masa. Se espera que usen variables y un controlador en Scratch para simular la electrólisis del agua con sal.

1. El asesino
Área Temática: Ciencias
Tema específico: La materia
Nivel de complejidad: Primaria (II ciclo)
Tipo de ejercicio: Scratch
Tipo de actividad: En parejas
Descripción general: Elaborar en Scratch una simulación de una reacción química (como un experimento científico)
Producto esperado: Una simulación en Scratch de un experimento científico donde se demuestre el concepto de
materia.
Objetivos:
En lo relacionado a Scratch:
- Aprender a usar la herramienta.
- Profundizar en conceptos de programación más complejos.
En lo relacionado al tema específico:
- Aprender el concepto de materia.
- Entender lo relacionado con que la materia ocupa un lugar en el espacio.
- Entender lo relacionado con que la materia tiene masa.
- Poder explicar con sus propias palabras, ayudados de la simulación digital, a explicar lo aprendido a otras
personas.
- Entender bien todos estos conceptos para poder ver y comprender mejor después el tema de “La antimateria”
Conocimientos previos:
En lo relacionado a Scratch:
- Manejo de conceptos básicos de programación.
- Haber hecho prácticas utilizando variables y listas para que tenga una idea general de cómo, cuándo y para qué
utilizarlas.
En lo relacionado al tema específico:
- Gracias a los experimentos científicos que realizamos en clase (Anexo 1) en conjunto con el profesor de ciencias,
es que van a escoger uno de los ejercicios para representarlo en Scratch.
Actividades:
- Ofrecer a los estudiantes el siguiente texto.
Lea atentamente el siguiente texto:
… El celular de Glick (el periodista) timbró, una voz tenebrosa, como la que estaba acostumbrado a escuchar cuando lo
llamaba algún charlatán para ofrecerle la noticia del siglo, le dijo precisamente eso:
- Tengo la noticia que hará resurgir su carrera, ¿le interesa?
- No me diga…
- Algo está sucediendo en el Vaticano.
- Sí, el cónclave, eso todo el mundo lo sabe. Precisamente estoy fuera de la Capilla Sixtina como las demás televisoras
para transmitir en vivo y en directo cuando anuncien la elección del nuevo papa.
- ¿Y si le dijera que cuatro cardenales han sido secuestrados y van a ser asesinados en diferentes iglesias esta noche?
- Le diría que eso es casi que imposible, por no decir que imposible, esto es una broma o ¿qué?
- Le llamaré un poco antes de las 8 y le diré dónde tendrá lugar el primer asesinato.

2. Glick pudo observar en la voz del hombre que no era ninguna broma, demostraba cordura y frialdad, aún así, pensando
que se trataba de algún loco, decidió tratar de mostrarle su incredulidad.
- Esto no puede ser verdad, le agradezco la información.
La voz de pronto se oyó más fuerte.
- Además, puedo decirle también que el Vaticano tiene una amenaza de bomba en este momento, una sustancia
llamada “antimateria” está por explotar en unas 5 horas, pero si no está interesado puedo llamar a otro medio de
comunicación.
- No, no, espere… Ángeles y Demonios, Dan Browm
Solicite a los estudiantes investigar sobre lo siguiente:
- ¿Qué es materia?
- ¿De qué está hecha la materia?
Presentar a los estudiantes los siguientes requisitos:
- Debe utilizar variables.
- Debe utilizar un controlador.
Realice un repaso con los estudiantes sobre lo siguiente:
- Recuerde:
- ¿Cómo importar las imágenes?
- ¿Cómo usar las variables en un caso como este?
- ¿Cómo utilizar el controlador?
Las imágenes necesarias están en una carpeta que previamente la docente colocó en el escritorio pero si desean utilizar
otras imágenes pueden hacerlo.
El ejercicio más sencillo puede ser el de la electrólisis, el del agua con sal y la batería de carro, la variable sería que entre
más energía se le inserte a la mezcla más burbujitas genera, recuerden que este tipo de energía que se libera es energía
limpia que se puede utilizar para encender un bombillito, así que eso también se puede simular. Más ideas: Que se
pueda apreciar la mezcla en una botella, la batería con sus respectivos cables a la mezcla, cada vez que se aumente (con
el controlador) la energía se vea que a la batería le salen chispitas y obviamente aumenta la cantidad de burbujitas
tanto de oxígeno como de hidrógeno en la mezcla y por otro lado se ve cómo un bombillito o una candelita se enciende
como resultado de la reacción química.

3. Guárdelo con el nombre de “Ciencia en la Capilla Sixtina” en su carpeta de trabajo. Si no recuerda cómo guardar el
documento consúltele a la profesora.
No olvide hacer referencia a los lugares de donde toma imágenes o información que no sea propia.

4. Anexo1
Para poder comprender mejor, físicamente, que la materia ocupa un lugar y tiene masa se pueden realizar varios
experimentos, por ejemplo:
1. Se puede combinar vinagre y bicarbonato de sodio en una botella, se coloca un globo en la boca de la botella,
éste se infla, así podemos ver cómo el aire que se expulsa de la reacción química busca un lugar en el espacio es
por esto que el globo se infla.
La materia está hecha de átomos, son como ladrillitos unidos entre sí, reaccionando unos con otros, por ejemplo:
2. Electrólisis: Se puede mezclar agua con sal, con ayuda de una batería de carro le podemos aplicar electricidad a
esta agua salada, la electricidad va a producir una reacción química la cual va a separar al hidrógeno del
oxígeno, se pueden observar cómo burbujitas de diferente color van subiendo, son las burbujitas del hidrógeno
y las del oxígeno que ya están separadas una de la otra.
http://www.youtube.com/watch?v=mCyaqNO9wxw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=lVBdpLx6078
http://www.youtube.com/watch?v=XKzTJejBVi8&feature=fvwrel
Otro experimento todavía más sencillo de hacer es por ejemplo:
3. Se llena una botella con 3 cuartos de agua, con ayuda de mascking tape se le une otra botella (pico con pico),
luego se vuelca la botella haciendo pasar el agua hacia la otra botella, observamos el movimiento del agua (pasa
torpe, lenta, desordenada). Luego se vuelve a hacer lo mismo pero esta vez se le realizan movimientos
circulares a la botella con el fin de crear un remolino en el agua, observamos ahora cómo se comporta el agua
pasa fácil, rápido, y ordenado, esto quiere decir que los átomos del agua y del aire se acomodaron y acoplaron
para fluir de una mejor manera.
Antimateria la versión negativa
Esto se ve después con mayor profundidad.