Este documento describe los principios fundamentales de la planificación curricular. Explica que la planificación curricular organiza de manera estructural todos los niveles, procesos, campos y elementos involucrados en un plan de estudios. También describe las características clave de la planificación curricular, como ser consensuada, flexible, permanente, contextualizada, sistemática y orgánica. Además, explica los contenidos curriculares, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estudiante: Yoenny Mendez
Cédula: 29.880.170
Sección: 101
Facilitador: Pedro Mendez

2. Planificación Curricular
 Es la organización de un plan de estudios detallado que abarca
estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, programas,
elementos y sujetos que en ella intervienen.

3. Características de la Planificación Curricular
 Es Consensuada: Porque en su diseño y desarrollo intervienen los profesores y autoridades de una
determinada institución educativa buscando la participación de los estudiantes y de la comunidad.
 Es Flexible: Porque sale considera que el plan curricular no es algo rígido ni inmutable, sino que debe
posibilitar los cambios que el diagnóstico del entorno o realidad del estudiante requieran.
 Es Permanente: Porque no es un proceso ocasional, estático, sino continuo que se desarrolla paralelo a
todo el proceso educativo.
 Es Contextualizada: Porque se ajustan a los parámetros particulares de los diversos entornos,
instituciones y colectivos donde se aplican.
 Es Sistemática: Porque se ajusta a un sistema, es decir la aplicación de los principios de la administración,
pedagógicos y del área curricular. En un conjunto ordenado de normas y procedimientos.
 Es Orgánica: Porque es una etapa o fase de la planificación curricular que debe realizarse por los
docentes, ya que esta normado y es imprescindible en todo proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Planificación Curricular por Competencias
 Es un conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para
resolver problemas de forma autónoma y la capacidad o habilidad de
efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas en un contexto
concreto.

5. Aprender a:
 Conocer: Es aprender los conceptos básicos sobre planificación curricular con la ayuda
de ejemplos aplicados a la vida diaria.
 Hacer: Es el que implica el favorecer que los estudiantes se apropien de los métodos y
procedimientos que pueden utilizarse a partir de las teorías, leyes y propiedades
estudiadas para aplicarlos en la solución de nuevos problemas científicos y sociales.
 Valorar: Conjunto de precisiones que para cada resultado de aprendizaje indican el
grado de concreción aceptable del mismo, delimitando el alcance, nivel y contexto.
 Ser: Se concibe como la generación de nuevos escenarios y la producción de
alternativas de acción, a través de las cuales transformar el pensamiento lineal, en un
pensamiento crítico y creativo.

6. Contenidos Curriculares
 Son una selección de conocimientos de diversa naturaleza que se
consideran fundamentales para el desarrollo y la socialización de los
alumnos, y cuya asimilación no puede realizarse de forma plena y
correcta sin una ayuda específica.

7. Contenidos Curriculares
 Conceptuales: Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que
los estudiantes pueden aprender. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se
parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con
los otros tipos de contenidos.
 Procedimentales: Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto.
El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los
contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para saber hacer. En otras palabras contemplan el
conocimiento de como ejecutar acciones interiorizadas.
 Actitudinales: Constituyen los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al equilibrio
personal y a la convivencia social. La actitud es considerada como una propiedad individual que
define el comportamiento humano y se relaciona directamente con el ser, están relacionadas con
la adquisición de conocimientos y con las experiencias que se presenten modelos a partir de los
cuales los estudiantes pueden reflexionar.