TRABAJO LECTOR CON NIÑOS DE INICIAL

2. UGEL 02 – Los Olivos
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIONEDUCATIVA: InstituciónEducativaInicialN°2022
DIRECTOR: Lic. Tarazona Espinoza,Priscilo
SUBDIRECTORA: Lic. AngelesRodriguez,Maybell Katia
PROFESORAS: Lic. Josefa Hernandez
Lic. AliciaReyes
Lic. KarlaSomocurcio
Lic. Gisselle Robles
Lic. AndreaQuispe
Lic. ShirleyRetuerto
Lic. AngelicaBorda
AULA: Bomberos
Chef
Policías
Doctores
Maestros
Arquitectos
Artistas
EDAD: 3 – 4 – 5 años
TURNO: Mañana - Tarde
TIEMPO: 1 Día cada semana

3. UGEL 02 – Los Olivos
II. PRESENTACIÓN:
En la InstituciónEducativaInicial N°2022, esimportante organizarel talleres educativos
que desarrollencompetenciasycapacidadesde nuestrosniños conla participaciónactiva
de lospadresde familia, conlafinalidad de que lospadrescoadyuveny veanlaimportancia
de la formación Inicial ensusniñosysu rol dentrode laeducaciónde sushijos
El taller primerose orientaraalospadresenlaformade participación asi tambiénalosniños
se orientará para el trabajo en equipo y puedan disfrutar de los cuentos narrador pos sus
propios padres.
Las estrategias y actividades que sugerimos podrán ser adaptadas de acuerdo a las
necesidadesintereses,expectativasycaracterísticasparticularesde losniños,padres del aula
y del criterio de cada docente en concordancia a la programación anual .
Además involucraremos a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios
para compartir de los cuentos y los acontecimientos familiares, así como comprometer a
todos los miembros de la comunidad para la conservación e incremento del sector de
biblioteca.
Se debe considerar a este documento como un instrumento de trabajo pedagógico que
viabilizalaparticipación de la comunidadeducativa ycomunal enbiende la educaciónde
los niños.

4. UGEL 02 – Los Olivos
III. BASES LEGALES:
- Constitución Política del Perú.
- Ley General de Educación N° 28044
- Ley N°29944 Ley de Reforma Magisterial, su reglamento D.S. N°004-2013-ED.
- D.S Nº 050-82-ED, Reglamento de Supervisión Educativa
- N°013-2013-AGPA-UGEL V.“Normas y orientacionesparala Evaluaciónde Estudiantes
y Celebración del Día de LOGRO”-2013
- R.M. N° 168-02-ED-Disposiciones Complementarias de las normas para la Gestión y
Desarrollo de las Actividades Educativas.
- R.S.N°001-2007-ED aprueba Proyecto Educativo Nacional al 2021”La Educación que
queremos para el PERU”.
- D.S N°011-2012-ED Reglamento de la Ley de Educación

5. UGEL 02 – Los Olivos
- R.M. N° 168-02-ED-Disposiciones Complementarias de las normas para la Gestión y
Desarrollo de las Actividades Educativas.
- R.M.N°0547-2012-ED.
- R.M. Nº 386-2006-ED Normas para la organización del Plan Lector.
- ResoluciónMinisterial N°556-2014-MINEDU. Normasyorientacionesparael desarrollo
del año escolar 2015 en la educación básica y técnico productivo.
IV. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:
Al respecto Vygotsky (1926), hace referencia, la enseñanza reciproca es un método de
instruccióndiseñadoparamejorarlacompresiónlectoraenlosniñosque tienen dificultades
académicasoque hanexperimentadodificultades.Losniñosmuestranmejorassubstanciales
enla comprensiónlectoracomparadasconloscontrolesexpuestosaestrategiasalternativas
de instrucción con los mismos materiales de lectura.

6. UGEL 02 – Los Olivos
Para Vigotsky en esta construcción del conocimiento juega un papel fundamental la lengua
que le permite al niño adquirir los significados del adulto. En tanto instrumento de
comunicación, el lenguaje funciona como un mediador entre el hombre y la experiencia
acerca del mundo, puesto que el hombre puede formarse imágenes subjetivas (que
constituyen conocimiento) acerca de situaciones objetivas que no ha experimentado
directamente.Ello es posible gracias a su inserción en un entornosocial,que le facilita esos
conceptos de los que no tiene experiencia directa. La adquisición del lenguaje es concebida
como el momentocrucial en el que la filogenia(el desarrollohistóricogenérico) yla historia
cultural se funden para alcanzar las formas específicamente humanas de pensamiento,
sentimiento y acción.
Para la pedagogíaOvidio Decroly, se basa enlos principiosde lalibertad,labúsquedade los
idealeseducativosdelaescuelapartiendodel educando,de supropiarealidadvital,laescuela
debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego.
El método Decroly, propone la enseñanza de la lectura, partiendo de frases o palabras, y
centrando el interésen la vista más que el oído, para la realización de este proceso mental.
Para este pedagogo las etapas fundamentalmente que se deben seguir en una clase, para
realizarel procesoenelpensamientodelalumno,son:laobservación,asociaciónyexpresión.
Agregar a Ausbel y el aprendizaje significativo y vivencial
Teoría Cognitivade Jean Piaget.Sobre estateoríaLuria (1979) sostiene que“el pensamiento
y el lenguaje se desarrollanporseparado”haciendoesta reflexióndebidoaque para Piaget
el desarrollode la inteligenciaempiezadesde el nacimiento,antesde que el niñohable,por
loque el niñoaprende ahablaramedidaque sudesarrollocognitivoalcanzael nivel concreto
deseado. Así también señala que para Piaget (citado por Luria, 1979) el pensamiento es el

7. UGEL 02 – Los Olivos
que posibilitaal lenguaje,loque significaqueel serhumano,al nacer,noposeelenguaje,sino
que lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo.
V. FUNDAMENTACIÓN:
 ¿QUÉ ES EL LIBRO VIAJERO?
Se trata de un libro, decorado de manera atractiva, que en un primer momento tiene
todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de los viajes,
cumpleaños, excursiones, etc. de las familias, seguidamente dicho libro viajero será
acompañadode un muñecoque servirácomo medioparanarrar lashistoriasfamiliares.
 OBJETIVOS:
1. Potenciarlabuenarelaciónfamilia-escuela,implicándolesenlarealizaciónde
la actividad, que repercutirá en todos los niños del aula, y a su vez desde el
primer momento en que el libro viajero y el peluche vayan a las casas, ya que
ademásde narrar enel libro viajero,suelenleeryvercon sushijos y de losque
otros, lo que han escrito en semanas anteriores, potenciando así un
conocimiento indirecto entre las distintas familias.
2. Qué los niños se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo sus
vivencias familiares con los demás.
3. Qué sean capaces de formular preguntas que les interesen sobre cómo
se realizó el desarrollo de la actividad.
4. Qué el protagonista, sea capaz de verbalizar el proceso de realización,
y contestar a las preguntas que compañeros y adulto le formulan.

8. UGEL 02 – Los Olivos
5. Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en
nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboración.
 ¿QUE SON LOS CUENTOS NARRADOS POR LOS PADRES DE
FAMILIA?
Se trata de que los padresde familialesleanuncuentoasus hijos enel horariode taller
de laInstituciónEducativa,de estamanerase estáfomentandolalecturayfortaleciendo
su imaginación,locual será de beneficioenel transcursode la vida.El contar cuentosa
losniños proporcionagrandesventajascomocrearlazos de cariño entre padrese hijos.
El leercuentosa los niñosayuda a que los mismosdesarrollendiferenteshabilidadeso
que se den cuenta de actividades que les guste realizar. Con una lectura constante los
talentos de los niños se irán desarrollando, al mismo tiempo que adquieren
conocimientos éticos proporcionados por las historias narradas.
 OBJETIVOS:
1. Contar cuentosalosniños hace que ellosse tornenmásreflexivosenrelación
con lo que sus padres les están explicando a cerca de cualquier situación
o comportamiento. Los cuentos llevarán a los niños a comportarse mejor, ya
que se proporcionan valores y conceptos éticos.
2. Vencer los miedos que algunos niños poseen.
3. Ejercitarla memoriadesde tempranaedad,para que con el paso del tiempo
adquieran conocimientos más complejos.

9. UGEL 02 – Los Olivos
4. Desarrollo intelectual del niño, ya que si se le lee estas historias cuando
todavía no han aprendido a leer, con el paso del tiempo van a
entender diferentes temas con rapidez.
5. Contarcuentosa losniños equivale aque algunosde ellosse interesenenser
escritores, dramaturgos o actores, es decir, se les está ayudando en su vida
profesional,paraque asícuandocrezcansepande formaexactaaque se quieren
dedicar para ser profesionales exitosos.
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 2022, segúnloestablecidoensuPlanAnual,se está fortaleciendolosvínculos
de integraciónde lospadresde familiaydocentes;enel procesoformativoeducativode los
niños. Donde son los propios padres de familia que se les dificulta integrarse a las
actividades educativas de sus hijos.
La integración de padres de familia y docentes es fundamental en el
proceso enseñanza – aprendizaje, pues de ellos que depende el éxito de sus hijos en la
Institución Educativa. En ese sentido, López, (2009) señala "Cuando padre de familia y
docentes, participan en la vida escolar de sus hijos, esto parece tener repercusiones
positivas, tales; como una mayor autoestima, un mejor rendimiento escolar, mejores
relaciones padres-hijos y actitudes más positivas de padres y madres hacia la escuela".
En tal sentidonosplanteamosel siguientereto:
¿Cómopodremosafianzarlosvínculosafectivosentrelospadresde familia,docentesy
niños?

10. UGEL 02 – Los Olivos
Por lo tanto se pretende:
- LIBRO VIAJERO: (1° FASE)
 Desarrollar el libro viajero que narrara los paseos, viajes, excursiones,
cumpleaños, etc. de las familias.
 Cuidados del muñeco que acompañara a las familias.
 En niño se siente feliz porque sus padres están con él, dedicándole un
tiempo para atenderlo y mimarlo.
 Crecimientoydesarrollo del niñodentro enunclimade afecto,confianzay
respetodarácomoresultadounapersonamásabiertayseguraensímisma.
 Desarrollode losvalores comoel respeto,laconvivenciaolatolerancia en
el seno familiar.
 Desarrollo de la autoestima y personalidad en los niños.
- CUENTOS NARRADOS POR LOS PADRES (2° FASE)
 Los niños sean más reflexivos, ya que con los cuentos encontraremos
mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y
comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo malo.

11. UGEL 02 – Los Olivos
 Combatirtemoresde losniños.Enmuchos de loscuentosel niñose puede
identificarconlasemocionesde losprotagonistas,yel conocerel desenlace
y loque le va ocurriendoalolargo de la historia,supone tenerargumentos
para afrontar sus propios miedos, con una sensación de mayor control.
 Desarrollar el lado intelectual del niños El cuento es una de las basespara
el desarrollo intelectual del niño, al contarle una historia podemos lograr
que entiendalascosas con más rapidez,que su cerebrotrabaje con mayor
certeza.
 Se estimula su memoria y sus ganas de expresarse.
 Desarrollayamplíanlascapacidadesde percepciónycomprensióndelniño.
 Fomenta la lectura y el amor por los libros en nuestros hijos, ya que el
interés que les despiertan las historias mágicas y llenas de aventura
plasmadas en esas páginas, aumentan sus ganas de conocer más relatos,
por eso es fácil que acaben amando la lectura.
 El niñoaprende máspalabras,suvocabularioesmás amplioyeste aspecto
le ayudará muchísimo posteriormente, porque podrá leer mucho mejor y
por consiguiente tener un mejor desempeño escolar.
 Los niños a quienes sus padres frecuentemente les leen cuentos, saben
escuchar y poner a tención, elementos muy necesarios para un buen
aprendizaje.
 Es unamedidamuyefectivaparatranquilizaralosniñossobre todocuando
los vemos muy inquietos y/o ansiosos.

12. UGEL 02 – Los Olivos
 A través del cuento podemos llegar a relacionarnos tanto con nuestros
hijos,que podemosganarnossu confianzapara que así como nos cuentan
sobre las cosas cotidianas que les suceden también sobre situaciones
difíciles que estén viviendo, pudiéndolos orientar y apoyar.
VII. PRODUCTO:
 Elaboración del libroviajero.
 Cuidadodel peluche que acompañaralasfamilias.
 Elaboraciónde cuentospara laimplementacióndel sectorde aula.
 Ambientacióndelsectorde biblioteca.
VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INIDCADORES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION
Comprende
textos orales
Escucha activamente
diversos textos orales
3 años 4 años 5 años
Incorpora
normas
culturales que
permite la
comunicación
oral.
Usa normas
culturales que
permite la
comunicación
oral
Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales
según el texto oral.
Infiere el significado
de los textos orales
Explica las relaciones de causa –
efecto entre las ideas
escuchadas.

13. UGEL 02 – Los Olivos
Menciona las características de animales,
objetos, personas y personajes del textos
escuchado.
Dice de qué se trata el texto
escuchado.
Interpreta el texto oral a partir
de los gestos, expresiones
corporales el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Dice lo
que le
gusta y
disgusta
del texto.
Opina sobre lo que le
gusta o le disgusta de
los personajes y hechos
del texto.
Se expresa
oralmente
Expresa con claridad
sus ideas
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza
estratégicamente
varios recursos
expresivos.
Se apoya en gestos y movimientos para decir
algo.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
Responde
preguntas en
forma
pertinente.
Interviene para
aportar en
torno al texto
leído
Se apropia del
sistema de escritura
Explica para
que usen los
textos
socialmente en
su entorno.

14. UGEL 02 – Los Olivos
Comprende
textos
escritos.
Reorganizan la
información de
diversos textos
escritos.
. Dice con sus
propias
palabras, el
contenido de
los textos que
se le han leído
Menciona las
diferencias
entre los
personajes
lugares de los
textos que se le
leen.
.
Infiere el significado
de los textos escritos
Formula
hipótesis
sobre el
contenido
del texto
que se le
ha leído.
Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios.
Explica las relaciones de causa –
efecto entre las ideas escuchadas
del texto.
Produce
textos
escritos.
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos.
Menciona con ayuda del adulto,
el destinatario el tema,y el
propósito de los textos que se va
a producir.
Dicta texto al adulto o escribe a
sus manera, según su nivel de
escritura, indicando el tema,el
destinatario y el propósito

15. UGEL 02 – Los Olivos
PERSONALSOCIAL
Afirma su
identidad
Se valora a sí mismo. Manifiest
a su
agrado o
desagrado
ante
palabras,
gestos o
actitudes
que
recibe.
Comunica cuando se siente
incómodo en relación a sus
seguridad
Reconoce
a su
familia, y
sus
rutinas
familiares
.
Expresa como
se siente como
miembro de su
familia y
escuela
Expresa las
rutinas y
costumbres
que mantiene
con su familia.
Autorregula sus
emociones y
comportamiento.
Expresa sus emociones antes las diferentes
situaciones que vive.
Manifiesta la causa de origen de
alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora normas
básicas como limites que le
brinda seguridad, mostrando
mayor tolerancia en situaciones
de frustración o postergación de
un deseo.
Busca y
acepta el
acompaña
miento de
un adulto,
en
situaciones
que
requiere
regular sus
emociones.
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de cuerdo a las
normas de convivencia
establecidas en el aula.

16. UGEL 02 – Los Olivos
Convive
respetando a
sí mismo y a
los demás.
Interactúa con cada
persona reconociendo
que todos son sujetos
de derechos y tienen
sus deberes.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a
los demás.
Identifica a la escuela como un espacio donde
es acogido y protegido.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
Se expresa sobre aquellas
conductas y situaciones que le
generan temo, vergüenza, que le
afectan a su bienestar.
Menciona a partir de una
reflexión, la importancia del
cumplimento de las normas.
Cumple las normas del aula.
IX. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
DURACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
VALOR PRIORIZADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Del 25 de Abril
al 16 de
Diciembre
“Narrando los viajes con mi familia”
(1° FASE)
 Elaboración del libro viajero acompañado con un
peluche.
 Narración de los sucesos familiares significativos.
 Independencia
 Autoconfianza
 Confianza
 Respeto
 Seguridad
 Autoestima
 Amor a la familia
 Tolerancia

17. UGEL 02 – Los Olivos
Del 2 de Mayo
al 9 de
Diciembre
“Cuentos narrado por mi papito o mamita”
(2° FASE)
 Cuento narrado por el padre de familia en horario
de taller.
 Elaboración del cuento para el sector de aula.
 Confianza
 Atención
 Respeto
 Seguridad
 Amor
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: “Narrando los viajes con mi familia” (1° FASE)
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
FECHAS
M A M J J A S O N D
01
Elaboraciónyplanificacióndel Plan:“ Narrando
los viajes conmi familia” (1° Fase)
Profesoras de
aula
X X
02
Elaboraciónde lasnormas para la realizacióndel
libroviajeroypeluche.
Profesoras de
aula
X

18. UGEL 02 – Los Olivos
03
Sensibilización a los padres de familiasobre el
Libro viajero.
Profesoras de
aula
X
04
Elaboracióndel cronograma de tiempos del libro
viajero.
Profesoras de
aula
X
05 Visitasdel libroviajeroa las familias.
Padres de familia
Niños
X X X X X X X X
06 Evaluación del libroviajero. Docentes del aula X X
07 Informe final de evaluacióndel libro viajero. Docentes del aula X X
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: “Cuentos narrado por mi papito o mamita” (2° FASE)
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
FECHAS
M A M J J A S O N D

19. UGEL 02 – Los Olivos
01
Elaboraciónyplanificacióndel Plan:“ Cuento
narrado por mi papaítoo mamita” (2° Fase)
Profesoras de
aula
X X
02
Elaboraciónde lasnormas para la participación
activa de los padres.
Profesoras de
aula
X
03
Sensibilización a los padres de familiasobre la
importancia de que contar los cuentos a sus hijos
Profesoras de
aula
X
04
Elaboracióndel cronograma de tiempo para que
los padres narrenlos cuentos a sus hijos.
Profesoras de
aula
X
05
Participaciónde los padres para narrar los
cuentos a sus hijos enhora de los talleres.
Padres de familia
Niños
X X X X X X X X
06
Evaluación de los cuentos narrados por los
padres de familia.
Docentes del aula X X
07
Informe final de evaluaciónde los cuentos
narrados por los padresde familia.
Docentes del aula X X

20. UGEL 02 – Los Olivos
XII. HORARIOS PARA LA NARACION DE CUENTOS POR LOS PADRES DE FAMILIA:
XIII. RECURSOS:
- HUMANOS:
 Niños y niñas
 01 Director
 01 Sra. Directora
 03 Auxiliares el Estado
 07 Auxiliares particulares
 Padres de Familia y comunidad.
- ECONÓMICOS:
 Librosy cuentosentregadosporel MED
 LibroViajeroypeluche
 Cuentoselaboradosporlos padresde familia
XIV. EVALUACIÓN:
Se emitiráuninforme Bimestral a la Direccióndespuésde cada supervisiónyactividad
realizadaenel plancon la finalidadde mejorarlasestrategiasparafomentar yafianzar
positivamente losvínculosafectivosde latriada educativa (niños, padres y docentes).
Turno Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Mañana
11.30
a.m.
Bomberos Policías Artistas Maestros
Tarde
4.30
p.m.
Chefs Doctores Arquitectos

21. UGEL 02 – Los Olivos