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Pedagogía progresista.... el tema de escuela nueva+

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR

**PEDAGOGÍA PROGRESISTA **

DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ

ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES

TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Pedagogía Progresista.... El tema de Escuela
Nueva
SYNDERS
Esto se llevó a que el niño ya no estuviera como receptor sino el progresar a partir de sus propias
experiencias , de sus intentos , y no teniendo los ojos fijos en tipos perfectos que le propongan los
adultos y no intervenir sino en disponer el ambiente , en preparar el ambiente de tal modo que
aparezcan juntos en el tanto motivos de actividad como la sensación de una ayuda tranquilizadora
siendo esto en tener una educación espontanea en la que no interviniese ningún maestro para
confrontar al niño con unos modelos y para mantener , por tanto un papel dirigente .
Todos los niños aprenden a hablar por un proceso que puede ser representado como un desarrollo
espontaneo .Pero cuando si se encontraba en la situación de no presentarlo el docente seria el
que le brindara apoyo siendo una guía , el poder llevar acabo su didáctica implementando el
pensamiento reflexivo los niños muestran el apetito primario que es cuando una cosa nos
interesa cuando responde a una necesidad física o intelectual y el apetito espiritual donde
escogerá en cada etapa del crecimiento precisamente aquello que el niño necesite para su
desarrolloy mediante esto el profesor sabrá desarrollar estrategias motivadoras a que el niño
aprenda según Freinet la meta de la educación sería la generalización de trabajo-juego , una
especie de existencia permanente en el trabajo-juego emplear didácticas donde el niño desarrolle
lo que le gusta y al mismo tiempo aprenda.
Ahora en el alumno cae sobre él una confianza de aprender por el mismo, la nueva educación
planteaba como una de sus consignas el contacto directo con la realidad, una apertura a la
experiencia autentica y a todos los sectores de la experiencia siendo posición más habitual del
maestro es actuar sobre el medio, preparar y disponer el medio y no tiene que actuar sobre el
niño ni conducirle sino multiplicar alrededor del niño los estímulos y las ocasiones de desarrollo
explotando sus interés , el conocimiento que de esta forma adquiere del niño y sus necesidades
solo le servirá para disponer el medio, pero nunca para ejercer sobre el niño una acción directa,
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

teniendo un buen dialogo entre el niño debido que en ocasiones es desigual el niño se siente
reducido a no ser más que un objeto de influencia pedagógica y el docente le denomina con toda
su experiencia con la autoridad que esta misma experiencia le confiere y puede también ejercer el
poder mediante la benevolencia y como podrá avanzar este niño en el camino de la autonomía y
como va a disponer libremente de sí mismo.
Según Dewey la escuela es “sociedad que refleja y reproduce bajo una forma típica los principios
fundamentales de la vida social”. En la escuela el niño se encuentra con deberes reales y de
responsabilidades tales como las que va a encontrar inevitablemente en la vida.
La nueva educación se esfuerza en relacionar los conocimientos que el niño va a adquirir con los
problemas efectivos. De esta forma, al constatar el alumno de manera directa la incidencia y la
utilidad de lo que aprende, su trabajo adquiere interés y significación. “las actividades escolares
deben ser representativas de las condiciones de la vida real”, poniendo en práctica los valores
como por ejemplo la democracia el trabajar juntos no creando divisiones, siendo esto una gran
ayuda para el niño en un futuro.

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Pedagogía progresista.... el tema de escuela nueva+

  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR **PEDAGOGÍA PROGRESISTA ** DOCENTE: ING. HERCY BAÉZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
  • 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Pedagogía Progresista.... El tema de Escuela Nueva SYNDERS Esto se llevó a que el niño ya no estuviera como receptor sino el progresar a partir de sus propias experiencias , de sus intentos , y no teniendo los ojos fijos en tipos perfectos que le propongan los adultos y no intervenir sino en disponer el ambiente , en preparar el ambiente de tal modo que aparezcan juntos en el tanto motivos de actividad como la sensación de una ayuda tranquilizadora siendo esto en tener una educación espontanea en la que no interviniese ningún maestro para confrontar al niño con unos modelos y para mantener , por tanto un papel dirigente . Todos los niños aprenden a hablar por un proceso que puede ser representado como un desarrollo espontaneo .Pero cuando si se encontraba en la situación de no presentarlo el docente seria el que le brindara apoyo siendo una guía , el poder llevar acabo su didáctica implementando el pensamiento reflexivo los niños muestran el apetito primario que es cuando una cosa nos interesa cuando responde a una necesidad física o intelectual y el apetito espiritual donde escogerá en cada etapa del crecimiento precisamente aquello que el niño necesite para su desarrolloy mediante esto el profesor sabrá desarrollar estrategias motivadoras a que el niño aprenda según Freinet la meta de la educación sería la generalización de trabajo-juego , una especie de existencia permanente en el trabajo-juego emplear didácticas donde el niño desarrolle lo que le gusta y al mismo tiempo aprenda. Ahora en el alumno cae sobre él una confianza de aprender por el mismo, la nueva educación planteaba como una de sus consignas el contacto directo con la realidad, una apertura a la experiencia autentica y a todos los sectores de la experiencia siendo posición más habitual del maestro es actuar sobre el medio, preparar y disponer el medio y no tiene que actuar sobre el niño ni conducirle sino multiplicar alrededor del niño los estímulos y las ocasiones de desarrollo explotando sus interés , el conocimiento que de esta forma adquiere del niño y sus necesidades solo le servirá para disponer el medio, pero nunca para ejercer sobre el niño una acción directa,
  • 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR teniendo un buen dialogo entre el niño debido que en ocasiones es desigual el niño se siente reducido a no ser más que un objeto de influencia pedagógica y el docente le denomina con toda su experiencia con la autoridad que esta misma experiencia le confiere y puede también ejercer el poder mediante la benevolencia y como podrá avanzar este niño en el camino de la autonomía y como va a disponer libremente de sí mismo. Según Dewey la escuela es “sociedad que refleja y reproduce bajo una forma típica los principios fundamentales de la vida social”. En la escuela el niño se encuentra con deberes reales y de responsabilidades tales como las que va a encontrar inevitablemente en la vida. La nueva educación se esfuerza en relacionar los conocimientos que el niño va a adquirir con los problemas efectivos. De esta forma, al constatar el alumno de manera directa la incidencia y la utilidad de lo que aprende, su trabajo adquiere interés y significación. “las actividades escolares deben ser representativas de las condiciones de la vida real”, poniendo en práctica los valores como por ejemplo la democracia el trabajar juntos no creando divisiones, siendo esto una gran ayuda para el niño en un futuro.