Metodología. unidad 1. conocim ctifico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE FARMACIA Y BIOANÁLISIS
ESCUELA DE FARMACIA
CÁTEDRA COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
UNIDAD I:
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Prof. Franklin Pérez Feo
Abogado
Diplomado en Ciencias Forenses
2014

Unidad 1 : Conocimiento Científico
Objetivo Terminal:
Consolidar los conceptos relacionados con el Conocimiento Científico

Objetivos específicos :
1. Describir los conceptos de ciencia, conocimiento y tipos de
conocimiento
2. Describir las características de la ciencia
3. Definir el método científico
4. Describir los elementos nucleares del método científico
5. Describir la evolución y actualidad del método científico
6. Describir la clave para generar conocimiento
7. Describir los métodos para generar conocimiento
8. Determinar la relación entre conocimiento e investigación
9. Definir ética, bioética y moral: ética en la investigación

El Conocimiento
Es el conjunto de informaciones obtenidas al usar las facultades
intelectuales, para resolver y entender la naturaleza, cualidades,
funciones y relaciones de las cosas.
Elementos del Conocimiento:
• El sujeto que conoce (La persona que busca)
• El objeto conocido (Hecho, fenómeno, tema o materia de estudio)
• La operación de conocer (Percepción de una realidad)
• El resultado o la información obtenida (Conceptos, imágenes,
representaciones de esa realidad)
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela.

Tipos de Conocimiento
Conocimiento Popular
Es llamado también conocimiento ingenuo, directo o vulgar. Es el
modo de conocer, de forma superficial o aparente, las cosas o
personas que nos rodean.
Conocimiento Científico
Es llamado también conocimiento crítico. Es aquel que se obtiene
mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la
reflexión y los razonamientos lógicos, respondiendo a una
búsqueda intencional. Permite satisfacer la necesidad de lograr un
conocimiento verdadero.
http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-conocimiento.shtml#ixzz345UqQFmh

TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO VULGAR
Verificable: Puede ser comprobado
por otros.
No Verificable : No soporta
comprobación .
Objetivo: Describe la realidad tal
como es, descartando deseos y
emociones.
Subjetivo: Parte de creencias e
impresiones propias de un sujeto.
Metódico: Debido a que es
producto de la aplicación deliberada
e intencional de una serie de pasos y
procedimientos técnicos.
Espontáneo: Porque se adquiere de
forma casual o accidental.
Sistemático: Porque los
conocimientos se relacionan y se
complementan.
Asistemático: Debido a que
consiste en ideas aisladas.
Explicativo: Busca el por qué de las
cosas (causa y efecto).
Dogmático: Por cuanto sus juicios
impuestos sin cuestionamiento.
Predictivo: Con base en
argumentos válidos, puede hacer
proyecciones o prever la ocurrencia
de determinados fenómenos.
Especulativo: Emite conjeturas sin
base o sin argumentos válidos
Generalizable: por cuanto
establece leyes científicas constantes
y aplicables a un universo
No generalizable: Ya que las
creencias no son extensivas a una
población
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación:Episteme.6ta edición. Caracas. Venezuela.

La Quina, el Romero y la Cayena sirven para curar
La calvicie.
El Finasteride es un fármaco probado experimentalmente para
tratar la alopecia
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela

Los mariscos sirven para curar la impotencia
El Sildenafil es un medicamento probado
experimentalmente para tratar la impotencia o
disfunción eréctil
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela

Ciencia
Es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente
organizados y metodológicamente obtenidos, relativos a un
determinado objeto de estudio o rama del saber.
Verificables : Pueden ser comprobados.
Sistemáticamente organizados : Poseen un orden lógico y se
relacionan entre sí.
Metodológicamente obtenidos : Son producto de la aplicación de un
conjunto sistematizado de pasos o “Método Científico”
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela

Ciencia
Se puede considerar como un conjunto de acciones que se realizan
de manera disciplinada y sistematizada, con la finalidad de construir
la correspondencia entre los diversos fenómenos de una misma
naturaleza para proveer conocimientos sobre un área temática.
Estos hechos son comparables y siguen los procedimientos que
permiten la verificación con la realidad.
Landeau, R (2010). Elaboración de trabajos de investigación : Alfa. Caracas. Venezuela

Ciencia
Comparación
Permiten
con otros
Conocimientos
sobre
un tema
Suministrar
Landeau, R (2010). Elaboración de trabajos de investigación : Alfa. Caracas. Venezuela
Conjunto
de
acciones
Realizadas
Manera
disciplinada y
sistematizada
Finalidad
Crear
correspondencia
entre
Fenómenos
de
igual naturaleza
Verificación
con la realidad
Y así
Es el
Seguir
los
procedimientos
Que
permitan

Ciencia
Etimológicamente hablando, el término ciencia proviene del
latín scire, que en castellano significa saber. La ciencia es el
conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, de los que se deducen principios y leyes
generales. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que
se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y
principios.
http://concepto.de/concepto-de-ciencia/ Junio 2014.

Scire = Saber
Ciencia
Acumulación
Y es mediante esta
http://concepto.de/concepto-de-ciencia/ Junio 2014.
Es el
Conjunto
de
conocimientos
Obtenidos
mediante
Observación
y
razonamiento
Principios
y
leyes generales
Se deducen
de
conocimientos
Hipótesis
Cuestionamientos
Esquemas
Leyes
Principios.
Se generan

Características de la Ciencia
1. Fáctica: describe los hechos tal y como son.
2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce
nuevos hechos y los explica.
3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos
que componen cada totalidad, así como las
interconexiones que explican su integración.
4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/Junio 2014

5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el
sentido común conoce de manera confusa.
6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la
experiencia.
8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben
lo que buscan y cómo encontrarlo.
http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/Junio 2014

9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema
de ideas conectadas lógicamente entre sí.
10. General: el científico intenta exponer los universales
que se esconden en el seno de los propios singulares.
11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la
cultura y las aplica.
12. Explicativa: los científicos procuran responder por
qué ocurren los hechos y cómo ocurren.
http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/ Junio 2014

13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de
experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado
y cómo podrá ser el futuro.
14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el
conocimiento.
15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una
consecuencia de su objetividad.
http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/ Junio 2014

El Método Científico
Es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean
para formular y resolver problemas de investigación mediante la
prueba o verificación de hipótesis.
Método es la vía o el camino que se utiliza para llegar a un fin o para
lograr un objetivo: Métodos de enseñanza, de entrenamiento
deportivo, de estudio, etc.
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela.

El Método Científico
En el campo de la investigación, método es el modo general o la
manera que se emplea para abordar un problema, siendo el método
científico, el camino fundamental empleado en la investigación
científica para obtener el conocimiento científico.
Arias, F. (2012) El Proyecto de Investigación : Episteme. 6ta edición. Caracas. Venezuela.

Elementos Nucleares del Método Científico
El objetivo general ( Qué )
El evento de estudio (Acerca de)
La unidad de estudio (En quiénes)
El contexto (Dónde)
La temporalidad (Cuándo)
Hurtado, J. (2012) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión
holística de la ciencia.4ª.Ed.Caracas,Bogotá: Ediciones Quirón

Elementos Nucleares del Método Científico
Los elementos nucleares del método científico tienen que ver con la
Pregunta de Investigación o Enunciado Holopráxico : lo que se
quiere saber. Tiene relación directa con 10 verbos que implican
“logros” y señalan el grado o nivel de profundidad o complejidad de
esa investigación, conforme a los 10 tipos de investigación.
Hurtado, J. (2012) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión
holística de la ciencia.4ª.Ed.Caracas,Bogotá: Ediciones Quirón

.
Evolución y actualidad del método científico
René Descartes siglo XVII (1596-1650), se puede adoptar como padre de la
Metodología. Famoso matemático, físico y filósofo francés, quien oponiéndose
al pensamiento dominante en su época --basado en la fe y la metafísica--
propone que la única manera de llegar a la verdad, o conocimiento, es
mediante la "duda metódica" y la razón (o lógica formal). Esta propuesta, que
es fundamento de la ciencia moderna, da soporte a la creación del también
famoso "método científico" dominante en nuestro tiempo.
Universidad Central de Venezuela. Escuela de Educación Revista de
Pedagogía versión impresa ISSN 0798-9792. Rev. Ped v.23 n.66 Caracas ene. 2002

Preceptos Cartesianos:
•No aceptar como verdadero sino solo lo evidente.
•Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como sea
necesario para resolverlas.
•Comenzar los análisis desde los más sencillos e ir remontando
hacia los más complejos
•Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que
no se omitió nada
Pedagogía versión impresa ISSN 0798-9792. Rev. Ped v.23 n.66 Caracas ene. 2002.

Enfoques actuales del método científico
Primer enfoque :
•El enfoque conservador, positivista o evolucionista, desarrollista,
funcionalista, pragmático, empirista o realista.
Consideran que el mundo, la realidad o el objeto en estudio, es
básicamente aceptable tal como existe y, en consecuencia, lo
importante es revisar, corregir, evitar los conflictos o preservar el
orden y sólo necesita de ajustes para que funcione mejor.

Se considera en este enfoque que la observación empírica y el dato
preciso son lo determinante en la búsqueda de la verdad.
Está relacionado con visiones de corto plazo, con proposiciones de
cambios graduales o evolutivos y con investigaciones focalizadas,
cuantitativas y experimentales.
Representantes o defensores muy conocidos de este enfoque son
Augusto Comte (1934), Emile Durkheim (1956) y Mario Bunge
(1983).

Según el campo del conocimiento en el cual se trabaje, este
primer enfoque se vincula con escuelas de pensamiento tales
como el empirismo, el funcionalismo, el evolucionismo, el
economicismo, el conductismo, el operacionalismo, el
neoliberalismo o el cientificismo.

Segundo enfoque :
•El enfoque crítico, negativista o transformador (radical,
cuestionador, contestatario, revolucionario o del conflicto). Es
adoptado por quienes consideran que la realidad u objeto en estudio
es casi siempre contradictorio y defectuoso y, en consecuencia, hay
que pensar en transformarlo. Que las cosas deben hacerse de
manera completamente distinta.

Se vincula con escuelas de pensamiento tales como el anarquismo,
el marxismo, el utopismo o las teorías del conflicto, las cuales
tienden a hacer énfasis en los estudios cualitativos, la teorización,
el uso de la intuición, el compromiso social y a la proposición de
cambios profundos

Sus exponentes consideran que en problemas relacionados con el
conocimiento lo determinante es la reflexión crítica, la teoría o la
ruptura con lo prevaleciente. Representantes: Carlos Marx (1796), C.
Wright Mills (1959), Paúl Feyarabend (1981), Steve Woolgar (1991)
y Orlando Fals Borda (1992).
El primero de estos enfoques procura los cambios dentro del
sistema, el segundo busca los cambios del sistema.

Clave para generar conocimiento
El conocimiento es la capacidad que posee el hombre
de aprehender información acerca de su entorno y
de sí mismo.
En el hombre, el conocimiento tiene la propiedad de ser
sensitivo y supra-sensitivo o intelectual, a diferencia
del de los animales que sólo abarca el aspecto
sensitivo.
http://sobreconceptos.com/conocimiento#ixzz35aVwdQtC

Clave para generar conocimiento
El conocimiento humano es sensitivo, ya que son los
sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias.
Es supra-sensitivo, porque brinda como resultado el
razonamiento.
Además, posee dos elementos fundamentales: sujeto
y objeto. El primero es el encargado de captar al
segundo y obtener sus propiedades sensibles.
http://sobreconceptos.com/conocimiento#ixzz35aVwdQtC

Métodos para generar conocimiento

Relación entre conocimiento e investigación
http://www.ingenieria.peru-v.com/investigacion/conocimiento_investigacion.htm

Relación entre conocimiento e investigación
El conocimiento se desarrolla, crece y se incrementa con el apoyo de
la investigación.
Además de los resultados de una investigación, se requiere de otras
etapas de trabajo para contar con un conocimiento consolidado:
· Buscar una generalización con repeticiones en campos afines.
· La comparación y evaluación sistemática de los diferentes estudios
a fin de concretar los hallazgos de la investigación.
· Las adaptaciones y evaluaciones locales.
http://www.ingenieria.peru-v.com/investigacion/conocimiento_investigacion.htm

Definición de Ética, Bioética y Moral: La ética en la investigación
El Neologismo Bioética:
El término bioética, Bio-Ethik, fue introducido por Fritz Jahr en 1927,
quien lo definió como la ética de las relaciones de los seres humanos
con los animales y la naturaleza; sin embargo, es Van Rensselaer
Potter quien lo incorpora al discurso académico contemporáneo en el
artículo Bioética, la ciencia de la supervivencia, publicado en 1970.
http://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/interior/queeslabioetica.html

En su artículo
Lo incorpora
académicamente
Bioética, Bio-Ethik
Introducido por
Fritz Jahr en 1927
Lo definió
Ética de las relaciones
de los seres humanos
con los animales y la
naturaleza
Van Rensselaer Potter
Sin embargo
Bioética, la ciencia
de la supervivencia
1970

Aborda puntos como el aborto, la eutanasia, la genética, relaciones
medio ambientales y experimentos con humanos y animales.
Este nuevo vocablo técnico-médico, propuesto por Potter en 1970, es
un síntoma del progreso técnico y científico de la humanidad, con la
dual esperanza y peligro que representan sus descubrimientos (Lolas
Stepke, 1999).
Vit P. 2004. Aprender Metodología de la Investigación. Universidad de Los Andes; Mérida, Venezuela

Bioética
El aborto
La eutanasia
La genética
Las relaciones Medio
Ambientales
Experimentos con
Humanos y animales
Progreso técnico
y
científico
Esperanza
Peligro
Asuntos
Síntoma
Dualidad Descubrimientos

Según Warren T. Reich, del Kennedy Institute de la Universidad de
Georgetown en Estados Unidos, quien en 1978 ya había publicado la
primera Enciclopedia de Bioética, primera edición, la Bioética es el
estudio sistemático de la conducta humana en el área de las
ciencias de la vida y de la salud, examinadas a la luz de los
valores y de los principios morales.

Según Berlinguer y De Castro (2003), la bioética puede concebirse
como una guía para respetar los derechos humanos durante la práctica
clínica y científica. El Comité de Bioética Internacional propuso la
elaboración de un instrumento social para unificar las nuevas
categorías éticas requeridas por la ciencia y las tecnologías
emergentes, donde se respete la diversidad cultural y la experiencia
de los comités éticos nacionales.

Las primeras declaraciones de bioética surgen con posterioridad a
la Segunda Guerra Mundial, cuando el mundo se escandalizó tras el
descubrimiento de los experimentos médicos llevados a cabo por los
facultativos del régimen de hittler en los prisioneros en los campos
de concentración (Josef Mengele).
http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica

Posteriormente hubo otros abusos médicos en experimentos e
inventos, como fueron, entre otros:
-El dilema de la Fístula para diálisis renal de Scribner (Seattle,
1960).
- Las prácticas del Hospital Judío de Enfermedades Crónicas
(Brooklyn, 1963).

-La Escuela de Willowbrook (Nueva York, 1963).
-El caso TusKeggee (Alabama,1932-1971).
-El Informe Belmont (Congreso EE.UU, 1978).
http://escuela.med.puc.cl/publ/arsmedica/ArsMedica9/Ars9.html#

En resumen, la bioética emerge como resultado de tres aspectos:
1. La aparición de los derechos humanos, en la postguerra mundial
y el movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, ambos en
su relación con la medicina y la salud.
2. El poderío y ambigüedad moral del desarrollo científico y
tecnológico.
3. Los problemas de justicia en el derecho a la protección universal
y acceso a los servicios de salud.

Fue solo a partir del descubrimiento de estos experimentos,
contrarios a los valores éticos y morales de las ciencias de la
salud, que se crean y se consolidan principios, declaraciones,
códigos y documentos bioéticos internacionales, tanto a
favor de las víctimas de esos experimentos, como para prevenirlos
y sancionarlos a nivel mundial.

El Código de Nüremberg:
Fue publicado el 20 de agosto de 1947, como producto del Juicio
de Nüremberg (agosto 1945 a octubre 1946), en el que, junto con
la jerarquía nazi, fueron juzgados 23 médicos, acusados de
realizar experimentos crueles e inhumanos: 16 de ellos fueron
declarados culpables y siete fueron condenados a muerte
http://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/2.INTL._Cod_Nuremberg.pdf

El Código de Nüremberg:
Fue el primer documento codificado de carácter Bioético que se
realizó en el Mundo, y que planteó explícitamente la obligación de
solicitar el Consentimiento Informado, como expresión de la
autonomía del paciente.
http://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/2.INTL._Cod_Nuremberg.pdf

La Declaración de Helsinki:
18ª Asamblea Médica Mundial, Helsinki, Finlandia, junio 1964
64ª Asamblea General, Fortaleza, Brasil, octubre 2013.
La Asociación Médica Mundial (AMM) la promulgó como una propuesta
de principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos.
La Declaración está destinada principalmente a los médicos. La AMM
insta a otros involucrados en la investigación médica en seres
humanos a adoptar estos principios.
http://www.wma.net/es/30publications/10policies/b3/

La Declaración de Ginebra de la Asociación Médica Mundial estipula
"velar solícitamente y ante todo por la salud de mi paciente”.
El Código Internacional de Ética Médica decreta: "El médico debe
considerar lo mejor para el paciente cuando preste atención médica”.
El progreso de la medicina se basa en la investigación que, en último
término, debe incluir estudios en seres humanos.

Promover y asegurar el respeto a todos los seres humanos, para
proteger su salud y sus derechos individuales.
Proteger la vida, la salud, la dignidad, la integridad, el derecho a la
autodeterminación, la intimidad y la confidencialidad de la
información personal de las personas que participan en investigación.

La responsabilidad recae siempre en el médico u otro profesional de
la salud y nunca en los participantes en la investigación, aunque
hayan otorgado su consentimiento.
Debe realizarse de manera que reduzca al mínimo el posible daño al
medio ambiente y se debe cuidar también del bienestar de los
animales utilizados en los experimentos.

Si combina la investigación médica con la atención médica, debe ser
muy justificado y no causar daños a la salud del paciente.
Comparación de los riesgos, los costos y los beneficios para las
personas que participan en la investigación.

La participación de personas capaces de dar su consentimiento
informado en la investigación médica, debe ser voluntaria.
Deber de informar del derecho de participar o no en la investigación y
de retirar su consentimiento en cualquier momento, sin exponerse a
represalias o afectar de manera adversa la relación médico-paciente.

Después de explicarle al paciente y asegurarse que ha entendido la
información, debe pedir entonces, preferiblemente por escrito, el
consentimiento informado y voluntario de la persona. Si el
consentimiento no se puede otorgar por escrito, el proceso para
lograrlo debe ser documentado y atestiguado formalmente.

Brindar protección específica a personas y grupos vulnerables.
Cuando el individuo potencial sea incapaz de dar su consentimiento
informado, el investigador debe pedir el consentimiento informado del
representante legal.

Cuando no existe una intervención probada, el uso de un placebo, o
ninguna intervención, es aceptable.
Debe preverse el acceso post ensayo a todos los participantes que
todavía necesitan una intervención que ha sido identificada como
beneficiosa en el ensayo

Metodología. unidad 1. conocim ctifico

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