El portafolio de evaluación contiene los aspectos importantes que deben considerarse en la difusión, diseminación y visibilidad de los recursos educativos abiertos, y un ensayo de su aplicación.

1. MOOC: Innovación educativa con recursos abiertos
Semana 3: Estrategia de diseminación y
visibilidad abierta del conocimiento
Portafolio de evaluación
Leticia Oralia Cinta Madrid
Septiembre 2013
Imagen modificada de: http://soxialmedia.com/wp-content/uploads/2011/05/universo-redes-sociales-infografia.jpg

2. Los contenidos de acceso abierto permiten su consulta en línea de
manera gratuita, sin restricciones técnicas o legales, con la finalidad de
promover el conocimiento científico y el patrimonio cultural, así como
incrementar la colaboración científica y académica (Ramírez, s/f).
Asimismo, permite todas las acciones para que el usuario procese los
materiales para facilitar su manipulación, análisis y estudio, para
apoyar el autoaprendizaje y la generación de nuevas ideas y
conocimientos
Imagen: http://soxialmedia.com/wp-content/uploads/2011/04/ventajas-desventajas-redes-sociales-estudio.jpg
Introducción

3. Estrategia de difusión y diseminación de los REA
1. Identificar el contenido de la REA que oriente el sector posible de su
difusión ONG, gobierno, educación,. industria, etc.
2. Identificar la población a quien está dirigida.
3. Seleccionar repositorios temáticos institucionales de revistas, de
instituciones educativas, de organizaciones sociales, organizaciones
profesionales, etc. para su diseminación en línea o su difusión en foros
presenciales como congresos, simposios, conferencias, etc.
4. Seleccionar medios para su difusión como Facebook, Twitter, correo
electrónicos, página web, etc.
5. Construir círculos sociales con base en el contexto en que se desarrollará
6. Precisar si es el recurso es de naturaleza teórica, práctica o metodológica o
puede ser un instrumento para mejorar la administración o enriquecer los
recursos abiertos.
7. Actualizar constantemente el REA
8. Coevaluación del REA para su enriquecimiento

4. Estrategia de visibilidad de los REA
1. Identificar portales, plataformas, repositorios con un alto tránsito
de intercambio entre los usuarios.
2. Colocar los recursos en diferentes medios y plataformas
3. Publicar en diferentes idiomas para posibilitar mayor intercambio
de conocimientos y tener mayor audiencia
4. Usar licencias abiertas para que nuestros contenidos sean
adoptados y apropiados por otros, con mayor facilidad
Imagen: http://www.techdays.com.ar/wp-content/uploads/redes-sociales-materia-blogger.jpg

5. • Analizar estrategias de difusión de la producción científica y
académica; a través de medios, recursos, eventos y estrategias, con
el fin de potenciar la transferencia de la innovación educativa con
recursos educativos abiertos.
• Promover la existencia y uso del sitio SABER como repositorio de
materiales de Química para el nivel medio superior y evaluar el
medio idóneo que lo haga visible a la comunidad académica
Objetivos
Imagen. http://www.activasolutions.com/wp-content/uploads/redes-sociales.jpg

6. Población que evaluará la visibilidad
Como ejercicio para este portafolio de evaluación se selecciona a la
población docente, porque se pretende que el material sea utilizado en
Flipped Classroom o clase invertida. Es importante acotar que el material
también está diseñado para el autodiagnóstico y autoaprendizaje por parte
de los alumnos
http://www.saber.unam.mx

7. Instrumento de evaluación
Se diseñó una encuesta en Google drive para valorar:
• Conocimiento de la existencia del sitio
• Profundidad de los contenidos de Química
• Posibilidad de inserción en su práctica educativa
• Posibilidad de uso como material en Flipped Classroom o clase
invertida.
• El medio mas adecuado para la visibilidad y difusión del recurso
SABER
Imagen modificada de: http://4.bp.blogspot.com/-kvMXoj77Bfw/T-eI-UB1HfI/AAAAAAAAABw/ut-zrYCuYpw/s320/bidireccional.png

8. Justificación de las evidencias
El proyecto de innovación propone utilizar los recursos del sitio “SABER”
como materiales en Flipped Classroom o clase invertida en la asignatura de
Química III. En el sitio se encuentran materiales de estudio y de evaluación
para contendidos de Álgebra, Geometría, Español, Cálculo, Estadística,
Química, Física I y Biología para el nivel medio superior. Mi participación
en la estructura de este sitio fue el desarrollo de algunas lecciones de
Química.
Las evidencias seleccionadas demuestran la participación en la
estructuración del sitio, la encuesta realizada y sus resultados

9. Evidencias

10. Resultados
El ejercicio de la estructuración del portafolio de evaluación no es
totalmente sobre la diseminación del sitio SABER, sino explorar si lo
conocían, si lo emplearían en su planeación didáctica, si los
materiales los podrían usar en Flipped Classroom o clase invertida y
cuál sería la herramienta o medio más propicio para realizar su
difusión y diseminación. Los resultados no se consideran
representativos porque la muestra de encuestados fue pequeña (18
encuestados) por los tiempos en que se desarrolla la actividad. Con
base en el tema de la semana se encontró que los medios para hacer
visible al sitio son: 55.56% Eduteka, 16.67% Facebook, 11.11%
Twitter y página institucional, 1% Blog. Por lo que se deberá
estructurar un documento sobre el contenido y utilidad del sitio y
solicitar su incorporación al portal Eduteka

11. Conclusiones
Para que los recursos educativos usados en el movimiento educativo
abierto sean exitoso es necesario considerar las recomendaciones de
los autores, entre las que se destaca:
Difusión y diseminación: seleccionar repositorios temáticos
institucionales de revistas, catálogos, medios o herramientas de
difusión, indicar el tipo de recurso, por ejemplo teórico, práctico o
metodológico, actualización constante del material, coevaluación
para su enriquecimiento.
Visibilidad: identificar portales, plataformas, repositorios con elevado
tránsito de intercambio entre usuarios, colocarlo en diferentes medios
y plataformas, publicarlo en diferentes idiomas y que no tenga
restricciones de acceso.
Asimismo, es necesario contar con la evaluación de los usuarios y de
los pares para enriquecer los materiales educativos.

12. Bibliografía
Ramírez L. “Contenidos de acceso abierto” en Revista digital
UNAM, vol. 13, núm. 4 art 46. Disponible en:
http://www.revista.unam.mx/vol.13/num4/art46/ consultado
[13/Septiembre/2013]
Rivera, N., y Ramírez, M. (2013) “Competencias de comunicación
de docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos”
en M. S. Ramírez, M (Coord.) . Competencias docentes y prácticas
educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].
México: Lulú editorial digital.
Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745
Consultado [10/Septiembre/2013]
Ramírez, M. S. (2013). Diseminación de recursos educativos
abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en
Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey